«Открытый урок»
Полосина Инна Владимировна
02.06.2026

Конспект открытого урока «Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш, ш»

#обучение грамоте #буквы Ш ш

Конспект урока по обучению грамоте

Цель: сформировать у обучающихся представление о букве Ш, ш и звуке [ш], научить писать строчную и заглавную буквы, читать слоги и слова с новой буквой.

Задачи:

  • образовательные: познакомить с согласным звуком [ш] и буквами Ш, ш; учить выделять звук [ш] в словах, характеризовать его; формировать навык чтения слогов и слов с буквой ш; научить правилу написания ши с буквой и.
  • развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память, речь, мелкую моторику;
  • воспитательные: воспитывать интерес к изучению родного языка, умение слушать собеседника.

Универсальные учебные действия (УУД):

1. Личностные УУД

  • Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу:
    • осознание значимости изучения букв и звуков для овладения чтением и письмом;
    • проявление любознательности при знакомстве с новой буквой.
  • Развитие самооценки и способности адекватно оценивать свои успехи и затруднения:
    • умение соотносить результат своей работы с образцом;
    • готовность признавать ошибки и стремиться их исправить.
  • Воспитание культуры учебного труда:
    • аккуратность при письме в тетради;
    • соблюдение правил посадки и держания ручки;
    • бережное отношение к учебным материалам.
  • Социально-нравственное развитие:
    • умение слушать ответы одноклассников, не перебивать;
    • доброжелательное отношение к сверстникам в совместной деятельности.

2. Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

  • общеучебные:
    • ориентироваться в тетради и на странице учебника;
    • находить и выделять нужную информацию (букву, слог, слово);
    • использовать знаково-символические средства (буквы, схемы слов);
    • выполнять действия по образцу.
  • логические:
    • сравнивать звуки и буквы, находить сходства и различия;
    • классифицировать слова по наличию звука [ш];
    • устанавливать причинно-следственные связи (почему звук [ш] всегда твёрдый).
  • работа с информацией:
    • анализировать предметные картинки и соотносить их со словами;
    • читать слоги и слова с новой буквой, понимать их значение.

Регулятивные УУД:

  • целеполагание:
    • понимать и принимать учебную задачу;
    • удерживать цель на протяжении всего урока.
  • планирование:
    • следовать плану действий, предложенному учителем (прослушать, повторить, написать, прочитать).
  • контроль и самоконтроль:
    • сверять написанное с образцом;
    • замечать и исправлять ошибки в написании букв и слогов.
  • оценка:
    • оценивать правильность выполнения задания (самостоятельно и с помощью учителя);
    • осознавать, что получилось, а что требует доработки.
  • коррекция:
    • вносить изменения в свою работу на основе замечаний учителя или самопроверки.

Коммуникативные УУД:

  • умение слушать и вступать в диалог:
    • отвечать на вопросы учителя, формулировать свои мысли;
    • слушать ответы одноклассников, дополнять их при необходимости.
  • сотрудничество:
    • работать в паре/группе при выполнении заданий;
    • оказывать помощь товарищу при затруднении.
  • выражение своих мыслей:
    • чётко произносить звуки и слова;
    • строить простые предложения с использованием новых слов.
  • соблюдение норм речевого этикета:
    • обращаться к учителю и одноклассникам вежливо;
    • благодарить за помощь, извиняться при необходимости.

3. Предметные УУД

  • Звуковой анализ:
    • выделять звук [ш] в словах (в начале, середине, конце);
    • характеризовать звук [ш] как согласный, глухой, всегда твёрдый;
    • различать звуки и буквы.
  • Графические навыки:
    • узнавать и различать заглавную и строчную буквы Ш, ш;
  • Чтение:
    • читать слоги с буквой ш;
    • читать слова с буквой ш;
    • понимать значение прочитанных слов;
    • составлять простые предложения с новыми словами.
  • Письмо:
    • записывать изученные слоги и слова с буквой ш;
    • списывать слова и короткие предложения с образца;
    • применять правила орфографии (ши пишется с буквой и).
  • Лексико-грамматические навыки:
    • расширять словарный запас за счёт слов со звуком [ш];
    • употреблять новые слова в устной речи.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: учебник «Азбука» 1 класс, звуковые схемы, карточки для групповой работы, тетрадь по обучению грамоте, интерактивная панель.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I. Организационный момент

- Создаёт позитивный настрой, проверяет готовность класса.

- Читают стихотворение о готовности к уроку:

«Долгожданный дан звонок - /
Начинается урок…».

- Настраиваются на учебную деятельность.

Личностные: формирование мотивации к обучению.
Регулятивные: организация рабочего места, готовность к деятельности.

II. Актуализация знаний

- Загадывает загадку про Чебурашку.

Он - не мягкая игрушка,
А из сказочки зверушка.
В зоопарке он служил
И у крокодила жил.

- Задаёт вопросы по фонетике: количество слогов и звуков в слове «Чебурашка», вопросы по фонетике: количество слогов и звуков в слове «Чебурашка», характеристика звука [ч'], анализ слова «апельсин» (буквы/звуки, роль мягкого знака).
- Предлагает в парах составить звуковую схему слова «апельсин».

- Отгадывают загадку.
- Отвечают на вопросы, проводят фонетический анализ слов.
- В парах составляют звуковую схему слова.

Познавательные: анализ, сравнение, моделирование (звуковые схемы).
Коммуникативные: сотрудничество в паре, построение речевых высказываний.
Регулятивные: контроль своих ответов.

III. Постановка учебной задачи

- Рассказывает историю про Чебурашку и фабрику.
- Загадывает загадку про шоколад.

Он коричневый и сладкий,
Любят есть его ребятки.
Взрослый тоже очень рад
Скушать вкусный …

- Формулирует тему «Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш,ш».
- Обозначает задачи: познакомиться с буквой, научиться выполнять фонетический анализ слов со звуком [ш].

- Отгадывают загадку.
- Определяют первый звук в слове «шоколад».
- Совместно с учителем формулируют тему и задачи урока.
Тема: «Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш,ш.»

Задачи:
- познакомиться с буквой Ш,ш;
- научиться выполнять фонетический анализ слов со звуком [ш]

Познавательные: выявление проблемы, постановка учебной задачи.
Регулятивные: принятие цели урока.
Личностные: интерес к новому материалу.

IV. Открытие новых знаний

- Знакомит со звуком [ш] и буквой Ш, ш.
- Предлагает выложить букву «Ш» из карандашей и линейки.
- Читает стихотворение о букве «Ш».

Буква Ш совсем простая,
Как забор стоит, прямая,
Но Шипит, Шумит, ШурШит,
Шепеляво говорит,
Будто выпало два зуба,
Как её учить я буду?

- Проводит фонетический анализ: определяет, гласный/согласный звук [ш], наличие преград при произношении, твёрдость/мягкость.
- Работает с учебником (стр. 17): читает слова, анализирует, делает вывод о твёрдости звука [ш].
- Объясняет правило: «ШИ» пишется с буквой И.

- Выкладывают букву «Ш» из материалов.
- Произносят звук [ш], наблюдают за артикуляцией.
- Анализируют слова из учебника, делают вывод о твёрдости звука [ш].
- Запоминают правило написания «ШИ».

Познавательные: звуковой анализ, обобщение, работа с информацией (учебник).
Регулятивные: следование инструкции, контроль произношения.
Коммуникативные: участие в диалоге.
Личностные: осознание закономерности языка (твёрдость [ш], правило «ШИ»).

V. Физкультминутка

- Проводит физкультминутку «Танцуем с Чебурашкой», сопровождает движениями и музыкой.

- Выполняют танцевальные движения, отдыхают.

Личностные: снятие напряжения, поддержание позитивного настроя.
Регулятивные: координация движений.

VI. Первичное закрепление

- Организует работу с учебником (стр. 17-19): поиск предметов со звуком [ш], анализ слов «шкаф», «карандаш».
- Проводит эксперимент: прикладывание руки к горлу при произношении [ш] (определение глухости).
- Делит класс на группы для поиска слова в лабиринте и составления звуковой модели. (Приложение)
- Предлагает составить предложение со словом «школа», придумать имена с звуком [ш].
- Организует чтение текста, определение темы, озаглавливание.
- Демонстрирует написание заглавной и строчной букв Ш,ш, объясняет их назначение.
- Даёт задания: списать предложение, разделить на слоги, поставить ударение, подчеркнуть заглавную букву и знаки препинания.
- Работает со стихотворением (стр. 18): поиск слов со слогом «ши», толкование слова «распетушились».
- Проводит интерактивное задание на доске (https://wordwall.net/ru/resource/55044304/учимся-читать/буква )
Резервное задание (соединение слогов на доске).

- Находят предметы со звуком [ш] в учебнике.
- Проводят эксперимент, делают вывод о глухости звука [ш].
- В группах ищут слово в лабиринте, составляют звуковую модель.
- Составляют предложения, придумывают имена.
- Читают текст, определяют тему, озаглавливают.
- Пишут заглавную и строчную буквы Ш,ш
- Списывают предложение, выполняют разбор.
- Читают стихотворение, находят слова со слогом «ши».
- Выполняют интерактивное и резервное задания.

Познавательные: применение знаний на практике (анализ, письмо, чтение), работа с правилами («ШИ»).
Регулятивные: самоконтроль при письме и чтении, коррекция ошибок.
Коммуникативные: групповая работа, обсуждение результатов.
Личностные: аккуратность при письме, стремление к качественному выполнению заданий.

VII. Итог урока

- Задаёт вопросы:
«С какой буквой мы сегодня познакомились?»
«Какой звук обозначает эта буква?»
«Что можно сказать об этом звуке?»
«Какое правило мы выучили?»
- Подводит к выводу: звук [ш] - согласный, глухой, всегда твёрдый; правило «ШИ» с буквой И.
- Предлагает разместить «звуковичков» на нотном стане.

- Отвечают на вопросы, воспроизводят изученное.
- Формулируют выводы о характеристиках звука [ш] и правиле написания «ШИ».
- Размещают «звуковичков» на нотном стане.

Познавательные: обобщение и систематизация знаний.
Регулятивные: оценка результатов своей деятельности.
Коммуникативные: чёткое формулирование выводов.
Личностные: осознание роста своих умений.

VIII. Рефлексия

- Предлагает оценить работу на уроке, закрасив ёлочный шар одним из цветов:
Красный - было трудно, ничего не понял(а).
Оранжевый - было трудно, но кое-что понял(а).
Жёлтый - всё понял(а), но иногда было трудно.
Зелёный - было легко и интересно, всё понял(а).

- Благодарит за работу.

- Выбирают цвет, соответствующий их самооценке.
- Объясняют свой выбор (по желанию).

Личностные: самооценка, осознание собственных достижений и трудностей.
Регулятивные: анализ своей работы на уроке.
Коммуникативные: выражение своих чувств и мыслей.
Приложения
#обучение грамоте #буквы Ш ш