С точки зрения учителя

Образовательные

Познакомить учащихся с интересными фактами биографии А.И.Куприна, формировать умение воспринимать и понимать текст рассказа «Слон»

Развивающие

Развивать умения анализировать и осмысленно воспринимать художественный текст

Воспитательные

Воспитывать умение сочувствовать, сопереживать героям произведения

Опорные умения

Знакомы с разделом «были-небылицы";
Знакомы с рассказом Горького «Случай с Евсейкой»;
Знакомы с рассказом Паустовского «Растрёпанный воробей»

Умеют выразительно читать;
Умеют различать вымышленные и реальные события;
Умеют выражать собственное отношение к героям и событиям

Этапы урока

1.Организационный этап

Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности

Цель: настроить учащихся на работу на уроке.
- Здравствуйте. Меня зовут Валерия Игоревна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Ребята, я скажу вам слова «Доброе утро..» и назову кого-то из класса. Например, «Доброе утро, девочки!» и они, если меня услышали, должны ответить «доброе утро». Готовы? Попробуем.

Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем тем, у кого хорошее настроение!
Доброе утро тем, кто не выспался!
Доброе утро всем, кто сегодня будет стараться хорошо работать на уроке.

2. Подготовка к восприятию

Подготовка к чтению
Цель: настроить на восприятие нового рассказа Куприна «Слон», узнать о писателе интересные факты.

Задание № 1. Актуализация опорных знаний.

Учебная задача для учителя: повторить изученный материал.
Учебная задача для учащихся: вспомнить пройденный материал.
Организация работы детей: фронтальная.
Подведение результатов работы: учитель задаёт вопросы и слушает ответы детей, если нудно помогает и корректирует.

Ребята, с каким разделом мы работаем, кто помнит? (Раздел «Были-небылицы») (слайд 2)
Произведения каких авторов мы уже прочитали в этом разделе? (Мы прочитали произведения М.Горького и К.Паустовского)
А как назывались эти рассказы? (Рассказы назывались «случай с Евсейкой» и «Растрёпанный воробей»)
Верно, сейчас мы узнаем ещё одного писателя, с произведением которого нам нужно познакомиться в этом разделе.

Создание проблемной ситуации

Задание №2. Знакомство с интересными фактами биографии А.И.Куприна.

Учебная задача для учителя: познакомить учащихся с интересными фактами о жизни Александра Ивановича Куприна
Учебная задача для учащихся: послушать и познакомиться с писателем
Организация работы детей: фронтальная
Подведение результатов работы: устно
- Ребята, а чтобы узнать с каким автором мы сейчас познакомимся, обратите внимание на доску. Здесь зашифрована его фамилия. Каждому числу соответствует своя буква в алфавите. Например, А - это 1, так как она стоит первая. Б - 2, и т.д. Первое число 12. Какая эта буква, кто уже нашёл? (К)
Правильно, к. Теперь самостоятельно расшифруйте и запишите в тетрадь, кто первый выполнит - запишет полученный результат на доске, а мы проверим.
14 21 17 18 10 15
К У П Р И Н (слайд 3, 4)
Всё верно, мы познакомимся с творчеством Александра Ивановича Куприна. Сейчас я вам расскажу, а вы внимательно слушайте, потом задам вам вопросы.

Александр Иванович Куприн родился около 150 лет назад, был человеком энергичным, чутким, внимательным и даже рискованным. Например, однажды он вошел в клетку со львами. Побыв в клетке несколько мгновений, пока звери не опомнились, он благополучно вышел. А львы были свирепы, злы и даже могли растерзать его.
Он жил в постоянном движении. Любил цирк, животных, особенно лошадей.
Он работал много и упорно. Переменил несколько профессий: был рыбаком, актером, грузчиком, певцом, работал в цирке. И ещё около 20 профессий.
Александр Иванович любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки птиц и животных. Его отношение к животным проявляется в рассказах. Много разных рассказов написано Куприным для взрослых, но есть у него и рассказы для детей. С одним из них мы сегодня познакомимся.

Обратите внимание на слайд (6). Это некоторые произведения Александра Куприна. Кто-то читал что-то из этих произведений?

Вопросы по биографии:

1. Примерно сколько лет назад родился Александр Куприн? (Куприн родился около 150 лет назад)
2. Какой факт вам запомнился больше всего о нем?
3. Как думаете, работа в цирке повлияла на его особенную любовь к животным?

- Замечательно, вы внимательно меня слушали, молодцы.

Задание № 3. Формулирование темы урока. Создание проблемной ситуации.

Учебная задача для учителя: подвести учащихся к теме урока.
Учебная задача для учащихся: сформулировать тему урока.
Организация работы детей: фронтальная.
Подведение результатов работы: учитель слушает ответы учащихся и корректирует их.
- Прежде чем перейти к произведению я предлагаю вам отгадать загадку: (слайд 7)

Это что за великан
Держит в хоботе фонтан?
Умываться любит он,
И зовут чистюлю…(слон)

- Ребята, а что вы знаете о слонах? (Слайд 8)

Слоны - крупные животные. Самые крупные из них - африканские. Рост их достигает 4 метров, вес - до 7 тонн. В Африке их можно увидеть в саванне.
Индийские слоны меньше - 2-3 метра в высоту и до 5 тонн весом. Слоны способны бесшумно проходить сквозь заросли леса, легко нести своё тело по горным тропам, они превосходно плавают. Питаются слоны травами, листьями, плодами.
У слонов есть хобот. На самом деле это нос, сросшийся с верхней губой. Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьёт - наберёт в него несколько литров воды, засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага.

Как вы думаете, почему я загадала эту загадку? (наверное, будем читать рассказ о слонах)

- Верно, наш рассказ называется «Слон».
А как вы думаете какие задачи поставим на урок?
(Начать читать рассказ «слон».
Понимать его.
Определить характеристики главных героев с опорой на текст.
Чтение по ролям.
Уметь ориентироваться (находить нужное быстро) в тексте.)
Сравним с доской (слайд 9)
А теперь давайте немного отдохнём. Встаньте, пожалуйста. Повторяйте движения за мной.

ФИЗМИНУТКА

В понедельник я купался (движения плавания),
А во вторник рисовал (показ движения).
В среду долго умывался (показ движения),
А в четверг в футбол играл (бег на месте).
В пятницу я бегал, прыгал (показ движения).
Очень долго танцевал (кружатся на месте).
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал (сесть на место).

3. Восприятие

Первичный синтез
Цель: тренировать навык чтения, слушания, понимания первой части рассказа «слон».

Задание № 4 Слушание и чтение по цепочке.

Учебная задача для учителя: познакомить учащихся с первой частью рассказа.
Учебная задача для учащихся: внимательно слушать аудиозапись и одноклассников во время чтения; познакомиться с первой частью рассказа.
Организация работы детей: фронтальная.
Подведение результатов работы: учитель смотрит за тем, как дети следят за чтением актёров и за их выразительным чтением.

Начало рассказа - включается аудиозапись.
- Ребята, актёры прочитают начало рассказа. Вы следите по тексту и внимательно слушаете. Затем ответите на вопросы. Открываем страницу 25.
Чтение начинается со слов «Маленькая девочка нездорова…» и заканчивается «…как осенний дождик.»

Вопросы по прослушанному:

1. Ребята, с чего начинается повествование? Прочитайте. (Читают 1 абзац)
2. Как выглядел доктор? (главный доктор - высокий, седой, в золотых очках.)
3. Почему у мамы заплаканные и уставшие глаза? (Она не знает, почему болеет её дочь)
4. Что посоветовал врач маме, чтобы девочка поправилась? Зачитайте из текста. (Со слов «ну постарайтесь её как- нибудь развлечь.. до лучшим лекарством)
5. Какие эмоции у вас от этого отрывка? (Грустные, неспокойные)

Молодцы! Давайте будем узнавать, что произойдёт дальше. Начинаем читать от слов «Когда из детской отворена дверь…..» и до слов «Извини меня, папа …» стр. 28
- Молодцы! Мы прочитали с вами первую часть. Проанализировали его отрывок. Теперь давайте проанализируем этот отрывок в общем.

4.Осмысление(анализ текста)

Цель: формировать умения анализировать и понимать содержание произведения, замысел автора.

Задание №5. Беседа по 1 части произведения.

Учебная задача для учителя: с помощью вопросов создать понимание текста.
Учебная задача для учащихся: отвечать на вопросы и внимательно слушать одноклассников.
Организация работы детей: фронтальная.
Подведение результатов работы: контроль ответов учащихся.

Ребята, мы прочитали 1 часть произведения Куприна «Слон».
Изменилось ли у вас эмоции, после продолжения? (Нет, такие же грустные)
С какими героями мы познакомились в этом отрывке? (Девочка, мама, папа, доктор)
Что девочка попросила у мамы и папы? (Слона)
А почему папа привёз сначала игрушку? (Он не понял девочку)
Как вы думаете, сможет ли привести папа настоящего слона? Или не сможет? Может они отвезёт её куда-то? Как вы думаете, что будет дальше? (Папа отвезёт девочку в зоопарк.. Папа ей может привести маленького слонёнка… и т.д.)
Согласитесь, что в жизни слон очень большой, и он не поместится дома. А если и поместится, то может продавать пол.
Продолжение рассказа мы узнаем позже.

Задание №6 Чтение по ролям.

Учебная задача для учителя: развивать речь и выразительное чтение учащихся при помощи чтения по ролям.
Учебная задача для учащихся: выразительно прочитать отрывок рассказа.
Организация работы детей: отдельная группа детей из 3 человек.
Подведение результатов работы: анализировать интонацию, речь и чтение учащихся.
- Ребята, сейчас прочитаем ещё раз диалог на странице 26 по ролям. Кто участвует в диалоге? (Мама, дочка, автор)
Как должен читать автор? (Спокойно, умеренным тоном)
А как нужно читать за маму? (заинтересовано, чуть весело, чтобы дочку подбодрить)
А за девочку как надо прочитать? (Тихо, слабым голосом, почти шепотом)
Кто хочет? Выходите к доске Маша, Катя и Толя.
Читайте пожалуйста. Остальные, внимательно слушаем.

5. Итог урока

Цель: подвести итог урока и оценить работу учащихся.
Учебная задача для учителя: подвести итог урока, увидеть усвоил ли учащиеся материал.
Учебная задача для учащихся: показать полученные знания.
Форма организации: фронтальная.
Форма контроля: учитель слушает ответы учащихся.
- С каким автором мы сегодня познакомились? (Куприн Александр Иванович)
- Какое его произведение начали читать? («слон»)
- А как вы думаете, почему развеселить (как сказал доктор) - это лучшее лекарство? (Наверное, потому что девочка ничего не хотела, утратила радость, поэтому ей было плохо. А когда развеселить, сразу захочет улыбаться, двигаться, играть)

Рефлексия деятельности учащийся

Ребята, давайте оценим вашу деятельность на уроке. Выбирайте одну из фраз и высказывайте свое мнение.

• Сегодня я узнал(а)…
• Было интересно…
• Я понял(а), что…
• Расскажу дома, что …

6.Домашнее задание

Цель: формировать самостоятельность в учебно-познавательной деятельности.
Учебная задача для учителя: пояснить домашнее задание.
Учебная задача для учащихся: записать и понять домашнее задание.
Организация работы детей: индивидуальная.
Формы и организация контроля за работой: проверка на следующем уроке.

Домашнее задание.

- Дочитать произведение с 29 по 32 страницу. (До слов пудов) Обязательно, посмотреть в словарик неизвестные слова, которые встретятся. И нарисовать одного героя по описанию. То, как вы его видите через рассказ автора.

Подведение результатов работы: Всем понятно задание? или повторить?