Проект: познавательный, творческий.

Участники проекта: воспитатель, дети группы, возраст детей 3-5 лет, родители воспитанников.

Длительность проекта: 3 месяца (с 01.03.2025г.- по 31.05.2025г.).

Цель проекта: формирование познавательно-исследовательских знаний и умений у детей среднего дошкольного возраста решать поставленные проблемы.

Задачи проекта:

• Сформировать представления о деревьях как представителях живого в мире природы, побуждать интерес к природе.
• Научить детей изучать деревья, пробудить интерес к процессу познания.
• Обогащать словарный запас, развивать фантазию, наблюдательность в исследовательской деятельности.

Проблема: У детей не сформированы знания о весенних изменениях в живой и не живой природе, о весенних праздниках. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны, не воспитано заботливое отношение к пробуждающейся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• Усвоение детьми необходимых знаний по теме «Живая и неживая природа весной».
• У детей сформирован устойчивый интерес к природе.
• Обогащение словаря детей.
• Успешное интеллектуально-личностное развитие детей.
• Развитие познавательной активности детей.
• Активизация совместной деятельности родителей и детей.

Образовательные области: познавательная, социально-коммуникативная, речевая, художественно-эстетическая, физическая.

Содержание проекта:

1 этап: подготовительный

- Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для проекта «Что такое весна».

- Определение темы, целей, задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

- Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

- Разучивание стихотворений о весне.

2 этап: основной

1. Обобщение знаний детей о признаках весны:
   • беседа о весне как о времени года,
   • чтение и заучивание стихов о весне,
   • наблюдения за явлениями природы,
   • рассматривание веток нескольких растений,
   • формирование понятия «почка» («домик для листочка»),
   • проблемная ситуация: у разных веточек появляются разные по форме листочки).
2. Пополнить предметно-развивающую среду.
3. Организовать работу по решению задач проекта.

Работа с детьми:

Наблюдения за деревьями и кустарниками на участке - набухшие почки (домики для листочков).

- Наблюдения за состоянием погоды, насекомыми, растениями. Наблюдения за птицами (уточнить представления о строении птиц; познакомить детей с изменениями в жизни птиц с наступлением весны, рассказать о перелетных птицах).

- Наблюдения за дождем (предложить детям сравнить весенний и осенний дождь, отметить различия: осенью дожди долгие, холодные, лужи долго не высыхают);

- Беседа: «Весна пришла!» Весенние признаки», «Птицы весной». Беседа о весне, как о наступившем времени года: «Что случилось с природой?»

- Заучивание стихотворений.

- Разучивание песенки «На весенний лужок»

- Рассматривание демонстративного материала «Птицы», иллюстраций, отражающие красоту, многообразия природы весной.

- Рисование «Одуванчики в траве», «Дерево с листочками», «Весеннее солнышко» (рисование ладошками).

- Лепка «Божья коровка», «Бабочка», «Птички»

- Аппликация «Божья коровка» «Цветок», «Подснежники», «Лодка»

- Коллективная работа «Скворечники для птиц».

- Экспериментальная деятельность «Огород на окне»: посадка лука.

- Наблюдения в уголке природы: за срезанными ветками различных деревьев, что происходит через несколько дней с ветками? Одновременно ли на всех ветках появляются листики? Почему? Одновременно ли оживает природа.

- Чтение художественной литературы:

• А.Пушкин «Улыбкой ясною природа…»
• Б.Заходер: «Долго шла весна тайком»
• Я.Аким: «Села на лавочку первая бабочка»
• Заучивание стихотворений
• Разучивание песенки «На весенний лужок», потешки: «Весна, весна красна», «Идет матушка весна».
• Чтение рассказов Г.Скребицкого «Четыре художника».
• Разучивание песен о весне. Слушание музыки.

- Подвижные игры: «У медведя во бору», «Зайцы и волк», «Кошка и мышка».

- Дидактические игры: «С какого дерева лист», «Чудесный мешочек», «Чего не стало?». «Времена года», «Так бывает или нет?», «Что перепутал художник», «Путешествие в мир природы».

Итогом проделанной работы было развлечение «Весна-красна».

Результат реализации проекта:

1. Дети стали проявлять интерес к наблюдению за явлениями природы, они стали отличать друг от друга деревья по форме листьев, плодам.
2. Дети стали более наблюдательными, общительными и инициативными;
3. Дети старались соблюдать все правила поведения в природе. Многие сделали для себя вывод, что все мы (животные, люди) - это большой дом, в котором должны жить дружно, соблюдать чистоту, порядок.
4. У детей сформировались знания о весенних изменениях в живой и не живой природе, о весенних праздниках. Дети умеют сравнивать различные периоды весны. Бережно относятся к окружающей природе. Дети ознакомлены с первыми весенними цветами. Развиты знания о перелетных птицах и птицах, которые остаются зимовать. имеют представление о весенних месяцах. Дети выучили стихи и песни в соответствии с темой.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим «К нам весна шагает быстрыми шагами» для детей средней группы

Цель: расширение представлений детей о характерных признаках весны.

Задачи:

• Дать представления об изменениях, происходящих ранней и поздней весной в природе. Запоминание природных явлений, характерных для весны.
• Развивать навыки элементарной исследовательской деятельности, логическое мышление.
• Закладывать основы экологического воспитания; воспитывать бережное отношение к природе, гуманные проявления в поведении и деятельности в природе.

Предшествующая работа: наблюдения на прогуле, рассматривание иллюстраций.

Материал: игрушка-гномик, картинки с медведями, зайчиками, птицами, весенними цветами (подснежники, мать-и-мачеха), готовые силуэты птиц, крылья, клей, фон с деревом.

Ход занятия

В гости к детям приходит Гномик и говорит, что у него есть друг солнышко, и они нам что-то хотят рассказать.

В. - Услышало эти слова солнышко и выглянуло из-за тучки. Надоело ему прятаться от ветров и холодов. Выглянуло оно, расправило свои лучики, но стало ему скучно одному, и решило солнышко разбудить ещё кого-нибудь.

В. - Заглянуло солнышко на лесную полянку и что же увидело там?

• появились первые проталины; все меньше становится снега,
• побежали ручьи, куда ни ступи везде вода. Как будто природа спешит умыться перед тем, как наденет зеленый наряд.
• набухли почки: Точно такие же, как у нас в группе, и вот-вот появятся первые листочки.

В.-А вот и первые весенние цветы:

• кто вспомнит их названия? (подснежники, мать-и-мачеха)

Потом солнышко заглянуло в берлогу и никого там не увидело.

• кто жил в берлоге зимой?
• а как проводят медведи зиму?
• где же теперь искать их?

В. - Послало солнышко свои лучики дальше и увидело медведицу и двух забавных медвежат. (показ картинок). Они появились еще зимой, он до наступления тепла оставались с мамой-медведицей в берлоге. А сейчас вышли и радуются теплому весеннему солнышку.

- Давайте и мы с вами порадуемся наступлению весны.

Под весенние напевы
повернемся вправо, влево.
руки вверх, руки вниз.
вверх! и снова руки вниз.
вправо, влево головою.
руки вверх! перед собою.
топни правою ногой,
топни левою ногой.
вправо, влево повернись
и тихонечко садись.

В. - Забеспокоилось солнышко: а как же его друг зайка? Что с ним произошло с наступлением весны?

• вспомните, каким был зайка зимой?
• посмотрите, каким они стали?
• как вы думаете, почему сменили шубку?

В. - Пошло солнышко гулять дальше, и увидело незнакомых птиц.

- Послушайте загадки.

В. - Ребята, а весеннему солнышку очень понравились первые весенние птицы

- Давайте и мы с вами порадуем солнышко и поместим готовых птиц на дерево.

(дети берут готовые детали-крылья, наклеивают на силуэт птицы и приносят на ватман, где нарисовано дерево)

В. - Молодцы, ребята, какие красивые птицы у вас получились.

Удивилось солнышко: как много оно успело увидеть в весеннем лесу, и рассказало об этом гномику.

- Ребята, а вам понравилось гулять с солнышком по весеннему лесу.

Конспект занятия по рисованию с использованием техники рисования ладошками на тему «Весеннее солнышко» в средней группе

Задачи:

• Уточнять знания детей о солнышке.
• Продолжать учить детей вести беседу, развивать речь.
• Активизировать в речи словарь: краска, вода, кисточка, солнце, лицо.
• Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования ладошкой.
• Развивать эстетические чувства и любовь к окружающей природе.
• Упражнять в технике рисования гуашевыми красками.

Предварительная работа:

• наблюдения за солнышком во время прогулок,
• рассматривание иллюстраций,
• заучивание потешек и стихов о солныщке.

Материалы и оборудование: стаканчики с водой, кисти, гуашь (желтая, красная, синяя), листы бумаги А-3 с нарисованными кругами желтого цвета и образец с личиком на круге, салфетки, иллюстрации с изображением солнышка.

Ход занятия

В: Дети, послушайте стихотворение.

Солнце встало высоко,
Стало на земле светло,
Сверху лучики летят,
Все вокруг согреть хотят!
Солнышко лучистое,
Словно золотистое!
Радуются Солнцу дети!

В: Как вы думаете, почему все радуются солнышку, все любят его? (Ответы детей.)

В: Да, ребята, верно, солнышко согревает землю, освещает её. Без солнышка летом не росли бы деревья, не зеленели бы луга и поля, не цвели бы цветы. Без солнышка плохо бы жилось всем не только растениям, но и животным, птицам, и человеку.

В: Солнышко всем несет радость, счастье. А давайте, и мы порадуем солнышко. Сейчас мы с вами нарисуем солнышко. Пусть оно порадуется вашим работам.

В: - А рисовать сегодня солнышко мы будем с помощью своей ладошки. Покажите где у вас ладошки.

В: - А каким цветом вы, будете рисовать солнышко? (желтым)

В: - У вас на листах уже нарисован желтый круг. Это личико солнышка. А какое личико весёлое или грустное? (веселое.)

В: А чего не хватает солнышку? (лучиков)

В: Правильно, лучиков. Вам нужно нарисовать лучики. Сейчас вы с помощью кисточки нанесете желтую краску на ладошку. А потом прижмете ладошку возле круга на листочке.

Воспитатель показывает способ нанесения краски на ладошку и как прижимать ладошку к листу, возле нарисованного круга.

В: Посмотрите, ребята, какое яркое и теплое солнышко у нас получилось, а какое красивое. Сейчас пока солнышко сохнет, мы помоем ручки. (Дети моют руки).

Помыли. Молодцы. А сейчас мы с вами поиграем.

Пальчиковая гимнастика "Солнышко"

Солнышко, солнышко
Погуляй у речки
(Шевелят пальцами обеих рук).
Солнышко, солнышко,
Разбросай колечки.
(Быстро сжимают и разжимают кулаки).
Мы колечки соберем,
Золоченые возьмем.
(Делают хватательные движения щепотью).
Покатаем, поваляем
(Круговыми движениями трут ладонь о ладонь).
И назад тебе вернем.
(Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы).

В: - У вас получились очень красивые солнышки. Но чтобы они ещё радостнее и веселее были, вы сейчас нарисуете солнышку лицо (нос, рот, глаза).

Дети продолжают кисточками рисовать лицо солнышку.

В: Да чего красивые у вас солнышки получились. Вы все сегодня молодцы. Поэтому мы сейчас поиграем в игру «Солнышко и дождик».

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

В игре используются детские рисунки: если воспитатель показывает картинку с изображением солнышка, то дети «гуляют на полянке»; если открывает зонтик - все дети прячутся под зонтик от дождя. Игра проводится 2-3 раза

В: Давайте покажем наши работы друг другу и полюбуемся солнышками. (дети показывают свои работы).

Конспект занятия по аппликации «Божья коровка»для детей средней группы

Задачи:

• учить разрезать круг пополам, располагать детали в определенном порядке, развивать композиционные умения.
• продолжать развивать у детей интерес к аппликации, правильно использовать кисть и клей, салфетку,
• учить бережно и внимательно относиться к родной природе.

Материалы для занятия: картон-основа, черные круги-большие (брюшко), черные круги маленькие (голова), красные круги, черные конфетти для точек, клей, ножницы, черные фломастеры, игрушка (изображающая божью коровку), крупная иллюстрация.

Ход занятия

Воспитатель входит в группу с небольшой корзиночкой, накрытой цветным платком.

В. - Дети, к нам прилетела необычная гостья, а кто, вы узнаете, отгадав про нее загадку:

Красненькие крылышки, черные горошки.
Кто это гуляет по моей ладошке?

В. - Кто это?

Дети: Божья коровка.

В. Правильно. Это божья коровка. Воспитатель поднимает платок и показывает игрушку. Давайте рассмотрим ее. Посмотрите, ребята на Божью коровку. По форме она похожа на какую фигуру?

- Правильно на круг. А какого цвета наша божья коровка? - Красная.

- Все верно. Красного цвета, круглая. Поэтому раньше, давным-давно этого жучка называли - солнышко. А сейчас мы его называем божья коровка. Почему? Почему это насекомое назвали божьей коровкой, когда оно жук? Что божья - понятно: жук маленький и кажется безобидным. По руке он бежит не торопясь. Но прикоснись к нему легонько, и из сгибов ножек тут же выделится оранжевая жидкость - "молочко", как говорят в народе. Вот почему - коровка!

В. - Птице или ящерице, которая захотят поймать жучка, это "молочко" сразу перебьёт аппетит: оно едкое и отвратительно пахнет. А ведь жучок заранее предупреждает всех своей яркой окраской: не тронь меня, я не съедобен!

В. - Вот божья коровка раздвинула жесткую спинку - надкрылья, расправила спрятанные под ним два тонких перепончатых крылышка и полетела.

Божья коровка, несмотря на безобидный вид, хищница. Поедает она малоподвижных тлей - вредителей растений. В день эта кроха уничтожает почти сто тлей или триста их личинок. Одна божья коровка за свою жизнь откладывает около четырехсот яичек.

- Итак, наша божья коровка круглая красная, у нее есть брюшко, крылья, лапки. А сейчас давайте поиграем.

Физминутка «Божьи коровки»

Мы божьи коровки (прыжки) -
Быстрые и ловкие (бег на месте)!
По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),
А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем) …
Устали ноги от ходьбы (наклоны)!
И кушать мы давно хотим (гладим животик) …
Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!

Объяснение этапов работы.

В. - А теперь мы с вами попробуем сделать божью коровку из бумаги.

1. Для начала возьмем заготовку черного цвета - это тело божьей коровки и приклеим на свою полянку. Где будет сидеть наша божья коровка.
2. Теперь нужно сделать крылья. Наша божья коровка хочет взлететь и поэтому она расправляет свои крылышки. Наклеиваем два полукруга. Но у вас на столе один красный круг. Как сделать из круга полукруг? Нужно сложить круг пополам и потом разрезать на две части по линии сгиба ножницами.
3. Потом наклеиваем на крылья точки, глазки на голову. Вот и получилась у нас божья коровка.
4. Осталось подрисовать лапки фломастером.
5. Приклеиваем на полянку цветочки.

Подведение итогов

Воспитатель вывешивает все работы детей.

В. - Какие замечательные божьи коровки у нас получились. Совсем как настоящие, это потому, что вы очень старались я думаю ваши божьи коровки обязательно подружиться с нашей гостьей и она больше не будет грустить. А кто помнит стишок, который мы читаем божьей коровке, когда сажаем ее на пальчик?

Божья коровка, улети на небо,
пронеси нам хлеба,
черного и белого,
только не горелого.