Пояснительная записка

Предлагаемый урок разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Преподавание математики в 6-м классе ведётся по учебнику Н.Я.Виленкина «Математика 6». По учебному плану на изучение математики в 6-м классе отводится 5 часов в неделю (170 уроков в год). В соответствии с программой изучается раздел «Координаты на плоскости». В рамках этого раздела содержится тема «Представление числовой информации в графиках» (§6 п.44), на изучение которой отводится 4 урока. Данный урок является вторым в теме.

На первом уроке учащиеся:

• изучили п.44 учебника;
• познакомились с понятием «график» зависимости одной величины от другой;
• отвечали на вопрос: в каком случае информацию лучше изображать на графике зависимости;
• учились «читать» график, определяя какую величину откладывают по оси ОХ, а какую по оси ОУ; какая единица измерения используется на каждой оси;
• выполнили упражнения №6.88, 6.89;
• вспомнили формулы зависимости между скоростью, временем и расстоянием и выполнили н№6.90

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Цель урока: создание условий для организации продуктивной деятельности учащихся по закреплению навыка анализа и интерпретации информации, представленную в виде графика.

Приёмы работы, направленные на формирование умений работать с информацией:

• технология проблемного обучения: беру в основу умение анализировать информацию; создаю проблему, в которой надо проанализировать информацию, представленную на графике;
• для создания проблемной ситуации использую комплекс задании из открытого банка задач PISA «Функциональная грамотность». Решение подобных задач позволить детям применять свои знания на практике, в реальных жизненных ситуациях;
• здоровье-сберегающие технологии: сочетаю словесный и наглядный виды преподавания, а также самостоятельную работу; организую работу в парах, чтобы более «слабый» ученик чувствовал поддержку товарища; провожу физкультминутку;
• использую учебно-информационные задачи, в которых информация представлена в графическом виде. Решение задач направлено на формирование умения анализировать, объяснять, рассуждать, сопоставлять, делать выводы;
• при решении задач использую приёмы: «извлечь информацию из графика», «составить вопросы к графику, изображённому на рисунке».
• при решении текстовой задачи графическим способом обращаю внимание учащихся на необходимость аккуратного отношения к построению графиков;
• в ходе всего урока применению обратную связь, отвечаю на вопросы учащихся;
• технология рефлексии: в конце урока дети чертят график «успешности» своей работы.

Учебные задачи, направленные на достижение

• личностных результатов обучения: развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся; развивать умение слушать; ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи; развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при решении математических задач; развивать умение учиться у других людей, приобретать в совместной деятельности новые знания;
• метапредметных результатов обучения: формировать умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем; развивать умение видеть математическую задачу в окружающей жизни; формировать умение работы с информацией: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, представленную графическим способом и находить данные, необходимых для решения задач; в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои возражения; извлекать информацию из таблиц и диаграмм; формирование умения выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы.
• предметных результатов обучения: формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать математические объекты в реальных жизненных ситуациях, применять освоенные умения для решения задач, содержащих зависимости, связывающие величины: скорость, время, расстояние. Формирование умения извлекать информацию, представленную в таблицах, на линейной, столбчатой или круговой диаграммах, интерпретировать представленные данные, использовать данные при решении задач; представлять информацию с помощью графиков; развивать умение заменять исходную жизненную задачу ее моделью; расширить представления о практическом применении математики.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор, документ камера, рабочий лист.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Конспект урока