Учителю иностранного языка сегодня следует постоянно обновлять свой инструментарий современными приемами и технологиями для формирования языковых навыков и повышения мотивации обучающихся к изучению предмета. Наиболее предпочитаемыми видами деятельности младших школьников являются, несомненно, игры: игры с буквами, словами, ролевые игры. Но как только дело доходит до чтения, ребятам становится скучно. Такая технология, как «сказкотерапия» способна объединить чтение и игру по-новому. Она позволяет увлечь ребят литературными играми и наблюдать как преодоление трудностей в такой игре доставляет детям удовольствие и радость. Ребята непроизвольно овладевают нормами взаимоотношений, проживая с героями различные жизненные ситуации. Через сказки, как оказалось, можно объяснить сложные грамматические структуры, практиковать новые слова и фразы в разговорной речи, монологических и диалогических высказываниях. Среди преимуществ работы со сказкой, также можно назвать формирование важных нравственных качеств: доброты, сопереживания, эмпатии. Сказки способствуют развитию креативности и воображения детей, а также делают уроки иностранного языка динамичными, легкими и увлекательными.

Рассмотрим пример использования сказкотерапии на уроке английского языка с использованием сказки "The hare and the tortoise", учебник «Spotlight»", 4 класс.

При работе со сказкой важно использовать картинки для визуализации. Стоит выделить ключевые слова и фразы (например, «tortoise», «hare», «surprised», «forward», «race»).

Можно предложить ребятам дать характеристику героев с формулированием своего отношения.

Instructions for Students

1. Choose a character from the story "The hare and the tortoise":

- Hare

- Tortoise

2. Write a description of your chosen character. Include the following points:

- Name of the character. "Hare is..."

- What kind of character are they? (e.g., slow, fast, clever) "He is known for..."

- What did they do in the story? (Highlight their actions and decisions) "In the story, it..."

- What can we learn from them? "I think we can learn that..." (Any lessons or morals)

3. Write your opinion about the character. Include the following aspects:

- How do you feel about their personality? (Do you like or dislike them?)

- Would you like to be friends with this character? Why or why not?

4. Be ready to share your description with the class! You can also draw a picture of your character to illustrate your description.

Предложение детям включить персонажа из другой сказки в обсуждение, а также добавить свои мысли о том, как этот новый персонаж мог бы повлиять на историю станет не менее интересным видом деятельности.

Это задание не только развивает креативное мышление и навыки письма у детей, но и помогает им находить связи между различными сказками, а также развивает их способности к аргументации на английском языке.

Вот один из вариантов ответов детей:

Description: «I have chosen an Owl from the fairy tale «The Winnie the Pooh». It is so fast. I think it could lift and carry the tortoise to the finish line even faster».

Создание комикса по сказке - отличная идея для вовлечения учеников в процесс обучения. Для начала можно разделить историю на сцены, затем нарисовать или описать персонажей, включая их основные черты и особенности. Далее можно предложить написать короткие диалоги для каждой сцены. Еще интереснее, когда автор многое меняет и предлагает свою версию сказки, используя небольшие версии оригинала.

Предложение придумать вопросы для сказочных персонажей также развивает творческое воображение, лексические и грамматические навыки. Разделите класс на группы, каждая из которых будет представлять одного персонажа и отвечать на заданные вопросы.
Дайте возможность детям провести "интервью" с персонажами, где они по очереди задают вопросы и отвечают от лица своих персонажей.

Примерные вопросы зайцу:

- "Почему ты всегда смеешься над черепахой?"

- "Как ты себя чувствовал, когда проиграл гонку?"

В заключение урока или мероприятия можно предложить детям сочинить сказки по опорным словам. Напомните им, что они могут изменять детали, добавлять новых персонажей или придумывать неожиданные повороты сюжета.

Интересные задания можно предложить детям при чтении сказки «Goldilocks and the Three Bears» учебник «Spotlight»", 4 класс.

Дети с увлечением могут сравнить себя с персонажем. Этот прием называется «Ассоциирование с героями сказок». Предложите вопрос «Кого бы ты мог сыграть в сказке?» или «Кем меня видят?»

Все дети любят рисовать. Вачков И.В., автор книги «Введение в сказкотерапию», предлагает также подбирать цвет для каждого персонажа и цветовую гамму для всей сказки при рисовании (1). Можно дать задание изобразить один из эпизодов сказки и обозначить на рисунке все предметы английскими словами.

Одним из современных приемов по формированию читательской грамотности является инфографика. Предлагая ученикам разрезные элементы из сюжета произведения, дети смогут представить сказку в инфографике, добавляя и объясняя новые детали в необычной форме.

Еще одним из полезных приемов при работе с текстом является антиципация. Ребятам выдают карточки с текстом перед изучением сказки. Дети должны вставить пропущенные слова (это должны быть разные части речи), предугадывая содержания сказки. После чтения оригинальных ответов детей, учитель озвучивает авторский вариант.

Например,

Goldie, Goldie, Goldilocks

With long …. …

Through the … she …a walk-

She … girl.

Можно вырезать с ребятами «решетку» из картона, которая при наложении на текст будет закрывать некоторые буквы.

Можно придумать и другие варианты похожих упражнений. Главное, чтобы вы, используя вспомогательные средства, усилили словесную и буквенную недостаточность текста. Тогда, читая, ученики будут вынуждены прогнозировать и предвосхищать, а значит, воспринимать информацию более активно.

И, конечно, на таких уроках не обойтись без драматизации. Сказки так и просятся, чтобы быть воплощенными в сценическом действии. Именно при погружении в сюжет, обыгрываются повседневные жизненные ситуации, главная задача этих постановок-развитие связной речи. Сказка подсказывает ребенку способы решения конкретной проблемы в процессе изучения иностранного языка.

Для детей более старшего возраста, при работе со сказками, можно предлагать написание письма герою сказки.

Сказкотерапия предлагает возможность создания безопасной и вдохновляющей среды для обучения, где каждый ученик может свободно развивать свои идеи и эмоции. Через взаимодействие с персонажами сказок, учащиеся могут лучше осваивать словарный запас, грамматику и разнообразные речевые конструкции, а также учиться общению и сотрудничеству в группе.

Таким образом, сказкотерапия в изучении английского языка является не только инновационным, но и необходимым методом, который может сделать процесс обучения продуктивным и увлекательным.

Литература

1. Вачков И.В. Введение в сказкотерапию, или Избушка, избушка, повернись ко мне передом… 4-е изд. - М.: Генезис, 2022 г. - 288с.