Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные.

Цель урока: Создание педагогических условий для развития умений классифицировать животных по группам. Формирование понятия «зоология». Систематизация и расширение знаний о группах животных и о важнейших отличительных признаках групп.

Планируемые результаты

Предметные:

• Узнать основные группы животных, их особенности.
• Уметь распределять животных по группам их групповым признакам.

Метапредметны:

Коммуникативные УУД:

• Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• Умение строить речевые высказывания, слушать других;
• Аргументировать сою точку зрения.

Регулятивные УУД:

• Постановка учебной задачи;
• Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
• Оценка результатов работы;

Познавательные УУД:

• Читать и слушать, отбирая нужные сведения;
• Выполнять аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать выводы ;
• Развивать речь учащихся;
• Развивать логическое мышление учащихся.

Личностные:

• Навыки культурного поведения при общении;
• Формирование положительного отношения к познавательной деятельности;
• Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
• Понимать необходимость и важность бережного отношения человека к природе.

Ресурсы урока: Оборудование и технические средства обучения: презентация к уроку по теме «Разнообразие животных», видеофрагмент из передачи «В мире животных», видео-физминутка «Трудолюбивые муравьишки». Интерактивный тест.

Наглядные пособия: карточки с названием темы и цели урока, карточки с названием групп животных, иллюстрации групп животных.

Рабочие материалы для обучающихся: учебник и рабочая тетрадь «Окружающий мир» А.А.Плешаков для 3 класса (часть 1), карточки для парной работы, для работы в группах, карточки для рефлексии.

Ход урока

I. Оргмомент и мотивация к учебной деятельности

Просмотр видеофрагмента «В мире животных».

Выходят Мудрая черепаха и муравейчик-Вопросик.

(Муравей-Вопросик взбирается на камень рядом с Мудрой Черепашкой, которая неспешно жует листок)

Муравей-Вопросик: (Взволнованно) «Черепашка! Черепашка! Смотри! Вот это дерево – высокое-высокое, до самого неба! А вот этот цветочек – маленький, у меня по колено. А этот мох под ногами – он, вообще, как мягкий ковер! И что, все они – растения? Тогда почему они выглядят по-разному? Почему бы всем не быть одинаковыми, высокими и сильными? Или, наоборот, всем быть маленькими и мягкими? И почему у одних листья как ладошки, а у других – как иголки? И...»

Мудрая Черепашка: (Нежно улыбается) «Да, Вопросик, как же ты прав. Все, что ты назвал, относятся к растениям, только разных видов.»

Муравей-Вопросик: «А сколько всего видов растений?»

Мудрая Черепашка: (Весело вздыхает) «Ты-ты-ты, ой, как всегда задаешь много вопросов, мой друг. И знаешь что? А давай-ка мы не будем с тобой одни ломать голову. Давай спросим у наших ребят! Они такие умные и внимательные. Наверняка они знают и смогут ответить тебе.»

Муравей-Вопросик: (С надеждой смотрит на класс) «Правда? Ребята, а вы поможете?»

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать (все вместе)
У себя внимательность,
А поможет всё узнать
Наша любознательность.

II. Актуализация знаний

Муравей-Вопросик: Определите, что за растения изображены на фотографиях.

(Разгадывают кроссворд)

- Ребята, назовите одним словом то, что вы увидели на фотографиях. (Растения)

- Как называется наука, изучающая растения? (Ботаника)

- Какую тему изучали на прошлом уроке? (Охрана растений)

- Ребята из 3 «Ж» подготовили сообщения о растениях из Красной книги Северной Осетии.

(Дети читают сообщения)

- Вы поняли, почему нужно бережно относиться к растениям?

III. Формулирование темы и цели урока

- Ребята, а я всё-таки не пойму, какая у нас сегодня тема урока?

- Вспомните видеофрагмент. Кого вы видели? (Животных)

- Назовите тему урока. Какие цели поставим перед собой?

IV. Совместное открытие нового знания

- А как называется наука, которая изучает животных? (Зоология)

- А какие группы животных вам уже известны?

– Мы вам будем называть признаки животных, а вы должны определить, к какому виду они относятся. (После каждого правильного ответа название группы прикреплять на доску)

– Эти животные обитают на суше и в воде. Тело покрыто голой влажной кожей. (Земноводные)

– У этих животных передние конечности – крылья. Тело покрыто перьями. (Птицы)

– Имеют шесть ног, четыре крыла. Имеют насечки на брюшке. (Насекомые)

– Тело покрыто шерстью. Выкармливают детенышей молоком. (Звери)

– Тело покрыто чешуей. Органы передвижения плавники. Органы дыхания жабры. (Рыбы)

– Эти животные преимущественно передвигаются ползком или волоча брюхо по земле. Кожа покрыта роговыми чешуйками или панцирем. (Пресмыкающиеся или рептилии)

- Всё это виды животных, которые вы изучали во 2 классе.

- А к какому виду животных отношусь я? Что вы знаете о черепахах?

- А как называется самая большая и самая маленькая черепахи?

- А к какому виду животных отношусь я? Что вы знаете о муравьях?

- А как называется самый большой и самый маленький муравей?

- А как вы думаете, вы сейчас назвали все виды животных или есть еще какие-нибудь?

- Теперь отгадайте загадки и определите названия других видов животных, которых вы еще не изучали.

Он в земле живёт, там дом.
Местный он, он наш земляк.
Попрощаться вот с дождём
Выполз дождевой ... (червяк)

По всем морям оставил след,
И лишь в Балтийском море – нет,
Имеет панцирь как футляр,
Десятиногий рак... (Омар)

В море, на дне тихо дремлет она,
Лучше не трогай её никогда,
На каждом луче у неё зоркий глаз,
Она уползёт, нет ей дела до нас.(Морская звезда)

Утром по лесной дорожке
Проползают тихо рожки,
А за ними домик славный,
Ход его довольно плавный,
Только нету в нём калитки.
Кто же так ползёт? (Улитка)

Меж березок и осинок
Кружево из паутинок.
Кто плетет его без рук?
Ну конечно же, ... (Паук)
- А знаете ли вы отличительные признаки каждого вида животных?

Групповая работа.

- А теперь поработайте в группах, чтобы вы сами смогли найти информацию об этих животных.

Откройте учебники, прочитайте сообщения и допишите предложения на карточках. (Стр.89, 91)

Физминутка (Муравьишки)

V. Первичное закрепление

- А теперь давайте проверим, как вы запомнили отличительные признаки видов животных, с которыми познакомились сегодня на уроке.

Работа в парах по таблице.

VI. Самостоятельная работа

- Работа в тетради (самостоятельная с самопроверкой по образцу)

- Выполним задания в рабочих тетрадях и убедимся, как вы усвоили информацию об изученных видах животных.

- Проверьте результаты работ по образцу.

VII. Включение в систему повторения знаний (интерактивный тест)

- Среди групп животных выберите только представителей одного вида.

VIII. Итог урока

- По какой теме мы сегодня работали?

- Какая была цель урока? Достигли ли мы ее?

IХ. Рефлексия

- Ребята, если вы будете такими же любознательными, как я, задавать много вопросов, много читать о нашей удивительной природе, то станете такими же мудрыми, всезнающими, как наша Черепаха.

- Теперь предлагаем вам оценить свою деятельность на уроке и расположить … на шкалу успеха.

- Ребята, мы очень рады, что вы стремитесь пополнять багаж знаний.

И ответьте, пожалуйста, на последний вопрос сегодняшнего урока

- Какое животное самое главное на планете?

Все-все на свете,
На свете нужны!
И мошки не меньше
Нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудовищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.

Д/з:

• 1 группа – написать письмо от имени животного, которое изучали.
• 2 группа – сообщение о самом большом и самом маленьком животном.
• 3 группа – написать, в кого бы вы хотели превратиться из животных, почему?
• 4 группа – нарисовать любимое животное, объяснить, почему оно вам нравится.
• 5 группа – сообщение об одном из животных Красной книги РСО-Алания.

Любите родную природу –
Озёра, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.