Учебный предмет: русский язык.

Класс: 9.

Ссылки на источники, использованные в разработке: собственно авторская разработка.

Необходимое оборудование и материалы к уроку: интерактивный экран, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Приложения к разработке: мультимедийная презентация, рабочий лист урока, текст для чтения, творческая работа (эссе) ученика.

Краткий методический комментарий к уроку: урок-практикум; тема урока соответствует федеральной рабочей программе по предмету и входит в раздел «Текст», запланирован как целостная система взаимодействия «учитель-ученик», «ученик-ученик»; содержание и цели урока, учебный материал и средства обучения тоже соответствуют возрастным особенностям девятиклассников. Последовательно распределены этапы урока, организована познавательная деятельность в сочетании с фронтальной, групповой и индивидуальной работой, тщательно продуманы задания для раздаточного материала к уроку. Разработка урока может быть полезна учителям при подготовке обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку.

Краткие цель и задачи урока:

Образовательные:

• Развитие читательской грамотности обучающихся; обучение грамотному, правильному, выразительному чтению и пересказу текста.

Воспитательные:

• Способствовать нравственному развитию личности учащихся, определению ими истинных жизненных ценностей.

Развивающие:

• Развивать умение логически излагать свои мысли, умения аргументировать, доказывать, выделять главное, сравнивать, обобщать.

Задачи:

• отработать навыки выразительного чтения публицистического текста, способствовать пониманию, осмыслению, нахождению и извлечению информации из текста;
• развивать устную речь, творческое воображение обучающихся;
• содействовать созданию собственного текста;
• воспитывать любовь и уважение к достижениям российских спортсменов, к их благотворительной деятельности.

Ход урока

I. Введение в тему урока, актуализация знаний

1. Просмотр видеосюжета из киножурнала «Ералаш».
2. Вопросы для фронтального обсуждения:

- Вам понравилась речь героя видеосюжета?

- Какие ошибки в речи вы заметили?

- А вы развиваете свою устную речь?

II. Формулировка цели и задач урока. Объявление темы урока

1. Работа с «Чек-листом» урока (слайд № 1):

- Перед вами «Чек-лист урока», поставьте + в столбиках «Я умею» и «Я хочу научиться»:

Ученики читают по цепочке («Я умею…», «Я хочу научиться…») и формулируют цель и задачи урока.

III. Объявление темы урока

IV. Работа с текстом

1) Слово учителя. Пояснение к тексту:

- Действительно, чтобы сформировать все перечисленные умения и навыки, необходима ежедневная работа с текстом. Сегодня я подготовила для вас текст, главный герой которого – хоккеист Иван Леонидович Ткаченко.

Поясню свой выбор: многие известные спортсмены помогают детским домам и больницам, занимаются организацией благотворительных матчей и турниров, то есть делают добрые дела и вместе формируют так называемую сборную благотворительности. Спешил делать добрые дела и Иван Ткаченко, с которым нам пора познакомиться.

2) Знакомство с текстом. Чтение текста учителем:

Иван Леонидович Ткаченко — российский хоккеист, заслуженный мастер спорта, чемпион мира, капитан ярославского «Локомотива».

На лёд мальчик вышел в раннем детстве: Леонид Ткаченко поставил сына на коньки, когда тому не было и 4 лет. Талант у ребёнка обнаружился сразу, едва тот оказался на площадке. С 6 лет Ваня приступил к ежедневным занятиям хоккеем.

С 15 лет ему приходилось выходить на лёд со взрослыми мужчинами, которые играли очень жёстко, но терпение, упорство и талант спортсмена привели к тому, что в 2002 году его зачислили в сборную России по хоккею, где началась его блистательная карьера.

К сожалению, 7 сентября 2011 года случилось непоправимое: самолёт Як-42 с ярославской командой на борту при взлёте из аэропо́рта Ту́ношна потерпел крушение. Позже выяснилось, что за 15 минут до гибели Иван перевёл 500 тысяч рублей на счёт 16-летней девочки Дианы Ибрагимовой, больной раком. Как оказалось, это был далеко не единственный раз, когда хоккеист перечислял солидные суммы на лечение детей (Ткаченко, не раскрывая своего имени, помогал благотворительному фонду «АдВита»).

В тот злополучный день, 7 сентября, семья Ибрагимовых написала своему благодетелю письмо, но им никто не ответил… Они даже не догадывались, что в тот же день спортсмен, благодаря которому Диана получила шанс на жизнь, ушел из жизни навсегда. Россию захлестнула волна горя, печаль смешалась с восторгом, а отчаяние сменилось гордостью, безграничной благодарностью и любовью.

Посмертно Ивана Ткаченко наградили медалью Уполномоченного по правам человека РФ «Спешите делать добро».

3) Вопросы для фронтального обсуждения (слайд № 2):

- Кому посвящён текст?

- Какова идея текста?

4) Отработка навыков выразительного чтения текста (работа в группах):

4.1. Работа с правилами выразительного чтения.

- Теперь ваша очередь выразительно прочитать вслух текст о хоккеисте Иване Ткаченко. Чтобы вы справились с заданием, предлагаю несколько советов: внимание на экран! (слайд № 3):

1. Читайте чётко, громко, не пропуская слова, «не проглатывая» окончания.
2. Обращайте внимания на знаки в конце предложения.
3. Обращайте внимание на знаки препинания внутри предложения. Соблюдайте правильную интонацию.
4. Между абзацами делайте более длительные паузы.
5. Правильно произносите слова, в которых в тексте поставлены ударения.

4.2. Подготовка к выразительному чтению текста.

- У Вас есть 2 минуты на подготовку

4.3. Чтение текста учениками (ученики читают текст по абзацам).

4.4. Обсуждение прочитанного.

- Как вы думаете, вы справились с первым заданием?

4.5. Промежуточный вывод урока:

- Чтобы ваше чтение соответствовало критериям оценивания на итоговом собеседовании, читайте ежедневно вслух хотя бы по одной странице.

5) Обучение пересказу текста.

5.1. Слово учителя:

- Учитесь вдумчивому чтению, ведь это поможет при выполнении задания 2 на итоговом собеседовании.

5.2. Работа с заданиями:

- Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова партнёра Ивана Ткаченко по «Локомотиву» Александра Гуськова:

«Он никогда не отказывал в помощи, если она кому-нибудь требовалась, всегда спешил делать добро людям, потому что в его сердце жили любовь и желание помочь».

- Подумайте, где лучше всего использовать слова А.Гуськова в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.

- На экзамене у Вас есть 1 минута на подготовку. Сегодня мы не будем спешить, а вспомним, что оценивается при пересказе (слайд № 4):

При пересказе оцениваются четыре момента:

• сохранение микротем текста;
• соблюдение фактологической точности;
• насколько уместно и логично в пересказ включено высказывание;
• способы цитирования.

5.3. Выделение ключевых слов в тексте. Работа с сюжетной картой: ‍

‍5.4. Работа со способами цитирования (слайд № 5):

6. Пересказ текста учениками.

7. Промежуточный вывод урока:

- Спешил делать добрые дела хоккеист Иван Ткаченко, и как большинство наших прославленных спортсменов, предпочитал не распространяться об этом.

8. Работа над составлением диалогического высказывания (работа в парах):

8.1. Постановка проблемных вопросов:

- Зачем известные мастера спорта занимаются благотворительностью?

- Можно ли с помощью денег делаться добрые дела?

8.2. Работа над диалогическим высказыванием:

- Чтобы ответить на эти и другие вопросы, предлагаю перейти к работе в парах (распределение ролей «экзаменатор» - «ученик», выбор диалогов) – слайды № 6-№ 8

Диалог № 1

Диалог № 2

Диалог № 3

8.3. Прослушивание диалогов, их оценка и рекомендации.

8.4. Промежуточный вывод урока:

- Иван Леонидович Ткаченко был не только капитаном команды, но и лидером в оказании помощи людям, особенно маленьким детям. Его можно назвать «Героем нашего времени».

V. Подведение итогов урока

Рефлексия. Работа с «Чек-листом урока» («Я научилась(ся) сегодня на уроке)

VI. Дифференцированные домашние задания

1. посмотрите документальный фильм «Капитан Немо» - о короткой жизни хоккеиста Ивана Ткаченко и о большой душе этого светлого парня;
2. подготовьте монологическое высказывание «Каким должен быть герой нашего времени» (тип речи – рассуждение);
3. создайте собственный текст (эссе) на основе материала урока.