5, слабослышащие, вариант 2.2 (6 лет обучения)

Задачи урока

Образовательные:
Развивать навыки наблюдения, сравнения, работа с картинками и карточками;
развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:
Воспитывать интерес к изучению окружающего мира

Коррекционно-развивающие:
Обогащать словарный запас обучающихся

Планируемые результаты (достижения)

Предметные:
Расширят знания о природе родного края.
Знают понятия «живая и не живая природа»;
умеют различать живую и неживую природу;
систематизируют знания о природе.

Метапредметные:
Познавательные: работают с картинами, табличками;
Регулятивные: планируют свои действия, выполняют задания по инструкции.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, используют речь.

Личностные:
формируют собственный целостный взгляд на природу во взаимосвязи живой и неживой природы;
проявляют интерес к изучению окружающего мира.
формируют положительное отношение к учебной деятельности.

Внутрипредметные (вертикальные) связи:
Тема: «Природа» (1-2 класс)
Связь: Обучающиеся знают, что такое «Природа»
Тема: «Живая и неживая природа» (3-4 класс)
Связь: Обучающиеся различают объекты живой и неживой природы по общим признакам.

Межпредметные связи: Русский язык. Найди прилагательное в предложении. Развитие слухового восприятия (коррекция звука С, контроль за произношением.)

Узловые точки пересечения (при реализации интегрированного подхода к проектированию содержания уроков по разным предметам):

Оборудование: Учебник «Окружающий мир. 5 класс». Картины, карточки. Мультимедийная презентация.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1 этап. Орг.момент (2 минуты)

Приветствие, проверка готовности к уроку. Определение темы и цели урока «Природа родного края».

- Начнём наше занятие с разминки:

Прослушайте и закончите стихотворение:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Туча в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг …. (природа)

Обучающиеся должны отгадать о чем говорится в стихотворении.

Тема урока: "Природа родного края".

Проговаривание темы урока.

2 этап. Актуализация знаний (2 минуты)

- Давайте вспомним, что такое природа.
- Какая бывает природа?

Отвечают на вопросы

- Это люди, животные, растения, рыбы.
- Живая и не живая природа.

3 этап. Работа по карточкам (2 минуты)

- Распределите слова в нужный столбик (природа живая и неживая. (карточки детям)

Обучающиеся работают самостоятельно по карточкам.

4 этап. Изучение нового материала (12 минут)

1. Чтение в учебнике.
Ответы на вопрос: Как называется край, в котором мы живем?
2. Фонетическая зарядка (Сибирская природа)
3. Работа с картинами

- Посмотрите на картины. (учебник 14 урок). На них изображена природа. Она везде разная. На какой картине природа похожа на нашу Сибирскую природу?
И.И.Левитан «В лесу осенью»
А.М.Васнецов «Крымский пейзаж»
А.И.Куинджи «Степь»
И.И.Шишкин «На Севере диком ...»

(Какая природа напоминает Сибирскую природу).

4. Работа по карточкам.

5. Систематизируют знания о деревьях, цветах, ягодах.

- Ребята, напомните мне, пожалуйста, как называется край, в котором мы с вами живём?
- Подберите картинки, которые подходят к нашей Сибирской природе. (ребята из множества картинок подбирают нужные).

Читают текст в учебниках. Изучают картины.
Отвечают на вопросы.
Сибирская природа.
Си_бир_ская___ при_ро_да_
Сибир ская___ природа
Сибирская природа.

Выбирают картинки, на которых природа похожа на природу Сибири.

Называют деревья, цветы и ягоды, которые растут в Сибири.

Работа либо индивидуально, либо группами.
Выбор нужных картинок

5 этап. Изучение нового материала (12 минут)

1. Вспомните животных России, Сибири.
Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу.
2. Находят различия между бурыми и белыми медведями.
Физминутка
3. Вспоминают сказку «Маша и медведь».
Отвечают на вопросы:
Какой медведь в сказке?
Почему бурый медведь?
4. Беседа о зайцах.
Отгадайте сказку «Зимой белый, летом – серый». Кто это?
Не все зайцы зимой белые.
Рассматривание картинок.
Ответы на вопросы.
Почему не все зайцы зимой серые?

Отвечают на вопросы. Знакомятся с животными, занесенными в Красную книгу.

Пытаются дать объяснение, почему белых медведей мало. Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Знакомятся с зайцем-русаком.

6 этап. Закрепление 8 минут
Работа в тетрадях.

Выполняют задания.

7 этап. Рефлексия 2 минуты
- Богата ли своим разнообразием природа родного края?
Домашнее задание.
Подберите фотографии о природе родного края. И опишите одну из них.
Итог урока.
Сегодня все работали хорошо.

- В Сибири есть: леса, луга, горы, реки – поэтому природа нашего родного края богата и разнообразна. А еще она очень красивая.
Подберите фотографии о природе родного края. И опишите одну из них.

Дополнительные источники информации, в том числе при использовании средств ИКТ:

Творческие (проектные, исследовательские) задания, включая внеурочную деятельность:

Прочее (по усмотрению учителя):

Анализ (самоанализ) урока

Достижения

Сложности и их причины

Предложения

Дети смогли сравнить разную природу России с Сибирской природой.

Сложно было выявить интересы и способности детей. Уроку ОЗМ отведен всего 1 час. За неделю учащиеся забывают пройденные темы. Дети многое не могли вспомнить. Забыли представителей насекомых.

На эту тему нужно выделить 3 урока. В этом году на ОЗМ отведен всего 1 час.
Многие темы в учебнике сложные и рассчитаны на детей с высоким интеллектом.