Конспект совместной игровой деятельности в старшей группе на тему "Тайна нетающих льдинок"
Представленная методическая разработка совместной деятельности педагога с детьми предназначена для формирования элементарных математических представлений у детей 5 лет. Развивающие упражнения, математические задания, занимательные игры, физкультминутки будут способствовать успешному усвоению детьми программного материала по темам: «Количество и счет», «Геометрические фигуры», «Логические задачи». Конспект может оказать значительную помощь педагогам при подготовке к НОД или к совместной деятельности педагога с детьми, внедряющего современную развивающую технологию «Сказочные лабиринты игр» В.В.Воскобовича. Используя предложенный сюжет педагог сможет организовать итоговое мероприятие при реализации принципа тематического планирования.
Цель: создание условий для формирования элементарных математических представлений посредством развивающих игр-головоломок В.В.Воскобовича. Развитие интеллектуальных способностей у детей.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умения различать и называть геометрические фигуры.
- закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 10, используя метод кейс-технологии.
Развивающие:
- развивать способность к плоскостному моделированию по замыслу, используя «Прозрачный квадрат», «Змейку».
- формировать умение определять предмет по его силуэтному изображению, конструировать разные предметы, комбинируя различные детали,
- формировать умение работать с простейшей графической и словесной информацией развивать мелкую моторику рук, творческие способности.
Воспитательные:
- формировать способность дослушивать ответы других детей до конца, прислушиваться к мнению сверстников, приобщать к правилам взаимодействия со взрослым и сверстниками;
- вызвать у детей познавательный интерес к моделированию.
- упражнять детей в применении математических знаний на практике:
- Знакомство с «Прозрачным квадратом»;
- Называние чисел в прямом и обратном порядке;
- Закрепление знаний основных геометрических фигур.
- Поддержка детской инициативы.
- Продолжать работать с простейшей графической информацией, развивать мелкую моторику рук.
- Развивать логическое мышление, творческое конструирование.
- Способствовать положительному эмоциональному комфорту.
Развивающая среда:
- Игра «Двухсторонний квадрат», игра «Змейка», игра «Прозрачный квадрат»;
- Технические средства/музыкальное сопровождение КЕЙС-коробки;
- Схема.
Предшествующая работа: постройки из «Змейки», игры с элементами моделирования.
Продолжительность: 25 минут.
Ход совместной деятельности
|
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я сегодня приглашаю вас в Волшебный лес? |
Рефлексивный круг |
|
Воспитатель: «Смотрите нас кто то встречает? Давайте посмотрим, кто же это? Воспитатель: Совершенно верно это Ворон Метр. Он следит за порядком в волшебном лесу. Смотрите здесь волшебный сундук. Давайте заглянем в него? Смотрите, что это? С помощью этой карты мы будем знать какое задание мы должны выполнить. |
Дети заходят в зал и собирают картинку с изображением «Ворона Метра» из частей. Открывают сундук и рассматривают карту-схему. |
| «Но прежде, чем отправиться путешествовать по лесу мы должны провести разминку. (Воспитатель берет мяч, дети встают в круг.) | Дети встают в круг и ловят мяч и отвечают на вопросы воспитателя. Звучат предполагаемые ответы детей. |
|
– Назовите какие геометрические фигуры вы знаете? – Назовите последующие число? – Назовите предыдущие число? Назовите предметы круглой формы?» |
Дети встают в круг и ловят мяч и отвечают на вопросы воспитателя. Звучат предполагаемые ответы детей. Дети называют предметы круглой формы. |
| Воспитатель: «Итак, мы размялись. Занимайте места.» | Дети садятся на стулья полукругом. |
| Воспитатель: «Если долго-долго идти по лесу в сторону Высоких гор, то по пути непременно встрется Озеро АЙС. И на озере давным-давно появились Нетающие льдинки. Тайну их знает только хранитель Озера. С помощью этих льдинок он превращался в разные предметы и животных. | Дети слушают притчу. |
| - А вы хотите разгадать ключ к тайне? «Итак, давайте посмотрим на карту которую нам прислал Ворон. Кейс № 1.» Логические загадки» | Дети берут кейс и открывают его находят сюрприз. |
| Воспитатель читает вопросы: - Сколько дней в неделе? (7), Сколько пальцев на ладошке? (5), Сколько глаз у светофора? (3), какое число стоит после 4? (5, 6, 7,...) А сейчас встанем в круг и сыграем в игру» Назови числа соседи" | Дети размышляют, предлагают варианты ответов на поставленный вопросы. |
| Воспитатель: «Вы молодцы, смотрим какой следующий кейс на схеме №2 «Волшебный квадрат» Занимайте места за столом. | Дети подходят к следующему кейсу. |
| Воспитатель читает загадки: «Три вершины, три угла, три сторонки. Кто же я?» (треугольник) | Дети садятся за столы и строят геометрические фигуры и разные предметы из «Двухстороннего квадрата» с помощью схем-карточек. |
| Воспитатель: «Не овал я и не круг, треугольнику не друг Прямоугольнику я брат. А зовут меня квадрат.» Давайте с помощью нашего квадрата сложим фигуры. Как вы думаете какую фигуру мы не сможем сложить? (круг).» А сейчас вам нужно сложить предмет который изображен у вас на карточке.» (Дети складывают конфету, домик, лодку и т.д.) | Обдумывают, выбирают правильный ответ. |
|
Воспитатель: «И с этим заданием вы справились. Давайте решим кто откроет следующий кейс с заданием. кто откроет следующий кейс. - Кейс № 3 «Змейка». |
Дети перемещаются к столам, где с помощью
развивающей игры «Змейка» конструируют по по предложенному
схематическому изображению. Дети рассматривают получившиеся предметы или героев. |
| Воспитатель: - Итак, переходим к следующему кейсу. Я предлагаю сесть за столы и положить «Змейку» красно-зеленой стороной вверх и ответить на вопросы. | Дети размышляют, предлагая варианты ответов. |
| Воспитатель: - Сколько красных квадратов? (три) Сколько зеленых треугольников?(8) А сейчас превратите «змейку» в маленький квадрат. | Дети рассаживаются за столы, самостоятельно конструируют из льдинок. |
| - А сейчас Ворон Метр просит вас построить плоские фигуры которые нарисованы на карточках. У кого то конфета, мышка, дом, рыбка, лиса. А сейчас мы отдохнем. | Дети бегают врассыпную под музыку и затем кладут в обручи фигуры. |
| Подвижная игра «Угадай фигуру» (Дети бегают под музыку и затем кладут те фигуры которые называет воспитатель) | Дети подходят к следующему кейсу |
| Воспитатель: - Наше путешествие продолжается и мы должны разгадать тайну «Нетающих льдинок». | |
| Воспитатель: «Возьмите кейс № 4» Нетающие льдинки». | Дети рассматривают ряд с фигурами который состоит из 4 квадратов. И выстраивают такой же, обьясняя что лишнее и почему. |
| - Видите рисунок? Выложите точно такой же рад из четырех пластинок. Объясните, какая пластина лишняя и почему? | Предполагаемые ответы детей: «лишняя пластина с квадратом, т.к у него 4 угла. |
|
Воспитатель: - Найдите лишнюю пластину и докажите, что вы правы? «Постройте из льдинок изображение и узнаете в кого превращался Великий Хранитель озера. Воспитатель: Молодцы, я вами очень довольна! Мы отгадали все тайны волшебного леса. Вы настоящие математики Но нам с вами пора возвращаться в детский сад. |
Дети выкладывают рисунок из квадратов, строя из льдинок изображение предмета или животного. |
| Воспитатель: «Вам понравилось быть в гостях у Ворона Метра? Чему вы сегодня научились? Какое задание для вам оказалось сложным?» | Ответы детей. |
|
Давайте скажем гостям «До свидания!» |
Дети прощаются с гостями. |