|
Комплексный анализ текста. Рассуждение.
1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы и графически объясняя
их написание:
(1) По тр..пинке ш..л человек. (2) Он нагнулся и ск..зал:
«Гляди-ка, ягода». (3)Потом ув..дал муравья на ягод.. и щелчком
сбил его на землю: «Поди прочь, привык на готовенькое!» (4) И с тем
засунул ягоду в рот. (5) И пошагал дальше.
Задания.
1. Определите тему текста.
2. Определите идею текста.
3. Определите тип речи.
4. Определите стиль речи.
5. Напишите небольшой текст-рассуждение (6-10 предложений) о
внимательном, бережном отношении человека к природе по проблеме,
обозначенной в предложенном тексте.(1. оценка поступка человека; 2.
аргументы вашей позиции по данной проблеме.3.вывод)
6. Выпишите из текста возвратный глагол.
7. Выпишите из текста существительные 1 склонения.
8. Укажите номера предложений с однородными сказуемыми.
9. Выпишите из текста личное местоимение.
10. Какое слово в тексте показывает, что автор текста не
поддерживает поступок человека? Запишите это слово.
|
Комплексный анализ текста. Рассуждение.
1. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы:
(1) По тр..пинке ш..л человек. (2) Он нагнулся и ск..зал:
«Гляди-ка, ягода». (3)Потом ув..дал муравья на ягод.. и щелчком
сбил его на землю: «Поди прочь, привык на готовенькое!» (4) И с тем
засунул ягоду в рот. (5) И пошагал дальше.
Задания.
1. Определите тему текста.
2. Определите тип речи.
3. Определите стиль речи.
4. Напишите небольшой текст-рассуждение (5-7 предложений) о
внимательном, бережном отношении человека к природе по проблеме,
обозначенной в предложенном тексте
5. Выпишите из текста существительные 1 склонения.
6. Выпишите из текста личное местоимение.
7. Какое слово в тексте показывает, что автор текста не
поддерживает поступок человека? Запишите это слово.
|
|
Спишите текст-обращение к молодёжи известного авиаконструктора
С.А.Лавочкина, вставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор
графически:
Самое важное
(1)Человек (не)может выб..рать себе наружн..сть, но зато он име..т
возможн..сть выбрать более важн..ю вещ(?) – характер. (2)Мы мож..м
(з/с)делать себя такими, какими нам хочется быть. (3)Очень важно
быть настойчивым и упорным. (4)Таким людям всё удаётся лучше, чем
слаб..характерным. (5)С детства пр..учайте себя (не)..тступать
перед трудностями, д..водить дело до конца, это в..йдёт в привычку,
и, когда выр..стете, у вас буд..т великолепное качество –
насточив..сть.
Задания.
1. Тема текста.
2. Идея текста
3. Тип речи.
4. Стиль речи.
5. Выпишите из 1 предложения существительные 3 склонения.
6. Выпишите из 4 предложения наречие.
7. Выпишите из 4 предложения местоимения.
8. Выпишите из текста глаголы I спряжения.
9. Выполните фонетический разбор глагола из 3 предложения.
10. Обозначьте в словах 5 предложения приставки.
11. В словах 1 предложения выделите окончания.
12. Выполните морфемный разбор прилагательного из 4
предложения.
|
Спишите текст-обращение к молодёжи известного авиаконструктора
С.А.Лавочкина, вставляя пропущенные буквы .
Самое важное
(1)Человек (не)может выб..рать себе наружн..сть, но зато он име..т
возможн..сть выбрать более важн..ю вещ(?) – характер. (2)Мы мож..м
(з/с)делать себя такими, какими нам хочется быть. (3)Очень важно
быть настойчивым и упорным. (4)Таким людям всё удаётся лучше, чем
слаб..характерным. (5)С детства пр..учайте себя (не)..тступать
перед трудностями, д..водить дело до конца, это в..йдёт в привычку,
и, когда выр..стете, у вас буд..т великолепное качество –
насточив..сть.
Задания.
1. Тема текста.
2. Тип речи.
3. Стиль речи.
4. Выпишите из 1 предложения существительные 3 склонения.
5. Выпишите из 4 предложения местоимения.
6. Выпишите из текста глаголы I спряжения.
7. Обозначьте в словах 5 предложения приставки.
8. В словах 1 предложения выделите окончания.
|
Запишите текст, выставляя пропущенные буквы и
объясняя свой объясните свой выбор
графически:
(1) Человек, лишё(н/нн)ый чувства юмора, чаще всего обидчив и
потому (не)счастен. (2) Ему трудно уживат(?)ся в коллектив.. . (3)
Он мнителен и всегда наст..роже. (4) Пр..стую, безобидн..ю шутку он
мож..т воспринять как оскорбление. (5) Зато бесце(н/нн)о свойство
человека, уме(ю/я)щего посм..яться над самим собой. (6) Такой
человек – пл..хая мишень для злых шутников.
(7) Попав в см..шное пол..жение, он (не)смутится, (не)испыта..т
желания «пров..литься сквозь землю» и этим лишит удовольствия
посмеяться над ним. (8) Чувство юмора надо ц..нить, разв..вать и
беречь. (9) Это жизн..стойкий витамин, помога(ю/я)щий подчас
человеку в самые трудн..е минуты его жизн.. .
(С.Михалков)
Задания.
1.Определите тему текста.
2. Определите идею текста.
3. Определите тип речи.
4. Определите стиль речи.
5. Из предложения 4 выпишите два словосоче
тания с типом подчинительной связи согласов
ание.
6.Из текста выпишите одно словосочетание с
типом подчинительной связи управление.
7. Выпишите из текста три причастия, выдели
те в них суффиксы.
8. Укажите номера трёх предложений с обособ
ленными определениями.
9. Выпишите из текста деепричастие, выполн
ите его морфемный разбор.
10. Укажите номер предложения с обособленн
ым обстоятельством.
11. Объясните схемой постановку ТИРЕ в пред
ложении №6.
12.Выпишите из предложения 1 два кратких прилагательных; графически
докажите, что он
и краткие.
13. Выпишите грамматическую основу предло
жения № 7.
|
Запишите текст, выставляя пропущенные
буквы.
(1) Человек, лишё(н/нн)ый чувства юмора, чаще всего обидчив и
потому (не)счастен. (2) Ему трудно уживат(?)ся в коллектив.. . (3)
Он мнителен и всегда наст..роже. (4) Пр..стую, безобидн..ю шутку он
мож..т воспринять как оскорбление. (5) Зато бесце(н/нн)о свойство
человека, уме(ю/я)щего посм..яться над самим собой. (6) Такой
человек – пл..хая мишень для злых шутников.
(7) Попав в см..шное пол..жение, он (не)смутится, (не)испыта..т
желания «пров..литься сквозь землю» и этим лишит удовольствия
посмеяться над ним. (8) Чувство юмора надо ц..нить, разв..вать и
беречь. (9) Это жизн..стойкий витамин, помога(ю/я)щий подчас
человеку в самые трудн..е минуты его жизн.. .
(С.Михалков)
Задания.
1.Определите тему текста.
2. Определите тип речи.
3. Определите стиль речи.
4. Из предложения 4 выпишите два словосочетания с типом
подчинительной связи согласование.
5. Выпишите из текста три причастия, выделите в них суффиксы.
6. Выпишите из текста деепричастие.
7.Выпишите из предложения 1 два кратких
прилагательных;
8. Выпишите грамматическую основу предложения
№ 7. |
|
(1)Кого берёзой удивишь? (2)Это дерево настолько привычно, что
мы порой и не замечаем его. (3)Выгляни из окна в городе ли, в
деревне, - всюду берёзу увидишь — белоногую, в зелёной листве,
такую знакомую. (4)Постоянный спутник нашей жизни. (5)То ли дело
породы, о которых поведал американский дендролог Э. Меннинджер в
своей книге «Причудливые деревья». (6)От одних названий дух
замирает: «взбесившиеся корни», «двуглавые чудовища»,
«деревья-призраки»... (7)Жаркое дыхание джунглей, опасные тропы
саванны, тайны так и будоражат кровь, манят приключениями. (8)Кого
после этого поразишь рассказом о скромной нашей берёзе?
(9)Мне стало обидно за берёзу. (10) Я вспомнил, как в одном из
своих писем Александр Сергеевич Пушкин писал: «Мы переехали горы, и
первый предмет, поразивший меня, была берёза, северная берёза!
Сердце мое сжалось». (11)Как много этим сказано! (12)Сколько же в
ней прелести, не отделимой от природы нашего Отечества!
(13)Радостное, нарядное дерево. (14)Оно забрало в своё одеяние два
главных цвета русской природы: зелень лугов и белизну заснеженных
полей. (15)И как эти цвета ей к лицу! (16)Ещё берёза к людям добра.
(17)В стародавние времена люди нарекли её деревом четырёх дел:
первое дело — мир освещать, второе — чистоту соблюдать, третье —
крик утишать, четвёртое — больных исцелять. (18)Самая светлая —
берёзовая лучина. (19)Скрип телеги утишался берёзовым дёгтем.
(20)Берёзовый веник в бане «чистоту соблюдал». (21)От всяких хворей
лечил настой из берёзовых почек.
(22)Какое родное, тёплое, верное дерево!
Ю.Крутогоров
Задания.
1.Определите стиль текста. Докажите своё мнение.
2.Из предложений 5-8 выпишите слово с чередующейся безударной
гласной в корне.
3.Из предложений 1-5 выпишите слова с орфограммой «Правописание
личных окончаний глаголов».
4.Объясните значение слов дендролог, саваннна.
5.Подберите синонимы к словам одеяние, нарекать, исцелять. Какова
стилистическая окраска этих слов?
6.Сравните слова утешать — утишать. Подберите однокоренные слова к
слову утишать.
7.Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное бессуффиксным
способом.
8.Замените словосочетание из предложения 20, построенное на основе
подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со
связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
9.Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.
10.Среди предложений 7-9 найдите предложения с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
11.Среди предложений 2-6 найдите сложноподчиненное предложение с
придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.
12. Среди предложений 8-10 найдите безличное предложение. Напишите
номер этого предложения.
13.Среди предложений 16-21 найдите сложное бессоюзное предложение.
Напишите номер этого предложения.
14.В предложении Мы переехали горы, и первый предмет, поразивший
меня, была берёза, северная берёза замените причастный оборот
синонимичной синтаксической конструкцией.
15. Дайте письменный ответ на вопрос: «Что в окружающей природе вы
любите больше всего и почему?»
|
(1)Кого берёзой удивишь? (2)Это дерево настолько привычно, что
мы порой и не замечаем его. (3)Выгляни из окна в городе ли, в
деревне, - всюду берёзу увидишь — белоногую, в зелёной листве,
такую знакомую. (4)Постоянный спутник нашей жизни. (5)То ли дело
породы, о которых поведал американский дендролог Э. Меннинджер в
своей книге «Причудливые деревья». (6)От одних названий дух
замирает: «взбесившиеся корни», «двуглавые чудовища»,
«деревья-призраки»... (7)Жаркое дыхание джунглей, опасные тропы
саванны, тайны так и будоражат кровь, манят приключениями. (8)Кого
после этого поразишь рассказом о скромной нашей берёзе?
(9)Мне стало обидно за берёзу. (10) Я вспомнил, как в одном из
своих писем Александр Сергеевич Пушкин писал: «Мы переехали горы, и
первый предмет, поразивший меня, была берёза, северная берёза!
Сердце мое сжалось». (11)Как много этим сказано! (12)Сколько же в
ней прелести, не отделимой от природы нашего Отечества!
(13)Радостное, нарядное дерево. (14)Оно забрало в своё одеяние два
главных цвета русской природы: зелень лугов и белизну заснеженных
полей. (15)И как эти цвета ей к лицу!
(16)Ещё берёза к людям добра. (17)В стародавние времена люди
нарекли её деревом четырёх дел: первое дело — мир освещать, второе
— чистоту соблюдать, третье — крик утишать, четвёртое — больных
исцелять. (18)Самая светлая — берёзовая лучина. (19)Скрип телеги
утишался берёзовым дёгтем. (20)Берёзовый веник в бане «чистоту
соблюдал». (21)От всяких хворей лечил настой из берёзовых
почек.
(22)Какое родное, тёплое, верное дерево!
Ю.Крутогоров
Задания.
1.Определите стиль текста.
2.Из предложений 5-8 выпишите слово с чередующейся безударной
гласной в корне.
3.Подберите синонимы к словам одеяние, нарекать, исцелять.
4.Замените словосочетание из предложения 20, построенное на основе
подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со
связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.
5.Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.
6.Среди предложений 7-9 найдите предложения с однородными членами.
Напишите номера этих предложений.
7. Среди предложений 8-10 найдите безличное предложение. Напишите
номер этого предложения.
8. Дайте письменный ответ на вопрос: «Что в окружающей природе вы
любите больше всего и почему?»
|
