|
регулятивные
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
- определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата;
- составление плана и последовательности действий;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
- внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ
действия в случае расхождения эталона и результата реального
действия с учётом оценки этого результата самим обучающимся,
учителем, товарищами;
- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
- оценка результатов работы;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил, к волевому
усилию
познавательные
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
- выделение и формулирование познавательной цели с помощью
учителя;
- поиск и выделение необходимой информации, с использованием
источников информации;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в
устной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости
от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности с помощью учителя;
- смысловое чтение;
- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- постановка и формулирование проблемы, совместное создание
учащимися алгоритмов деятельности
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации
объектов;
- выведение следствий;
- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности
утверждений;
коммуникативные
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
- определение цели, способов взаимодействия;
- управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его
действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
личностные
- самоопределяться при выборе индивидуальных заданий;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
- проявлять положительное отношение к учебному предмету «русский
язык», осознавать его значение; интерес к учебному материалу,
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
|
Знать:
- понятия: падеж, склонение имен существительных; грамматические
признаки имени существительного;
- алгоритм написания безударных окончаний имен существительных;
Уметь:
- переводить существительное в начальную форму;
- определять склонение существительного;
- применять 2 способа определения падежных окончаний имён
существительных.
|
