|
Дидактическая цель: обеспечить формирование умений сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного
объема, создать условия для развития мыслительных способностей обучающихся.
|
|
Задачи урока:
- образовательные: познакомить с понятиями: количества информации, алфавитным подходом при определении количества информации, единицами измерения информации; формировать
практические навыки по определению количества информации.
- развивающие: продолжение формирования мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных 20 технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;
- воспитательные: формировать интерес к предмету, воспитывать настойчивость в преодолении трудностей в учебной работе;способствовать нравственно-эстетическому развитию
детей, их приобщению к культурным ценностям, развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для
успешного бучения.
|
|
Планируемые результаты.
- личностные: обрабатывать информацию для получения необходимого результата; выполнять анализ и синтез; выстраивать логическую цепь рассуждений.
- предметные: сформировать понятия: что такое "алфавит", "мощность алфавита", "алфавитный подход в измерении информации";
как измерить информационный объём; как определяется единица измерения информации бит; что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт. Сформировать умения: измерять
информационный объем текста; представлять количество полученной информации в различных единицах (битах, байтах, килобайтах, мегабайтах, гигабайтах, терабайтах).
- метапредметные: понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения
целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
Методы:
По источникам знаний: практические, наглядные.
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; партнерство.
Относительно дидактических задач: формирование умений; закрепление знаний, применение навыков.
Относительно характера познавательной деятельности: проблемный, частично-поисковый.
Место проведения: учебный кабинет.
Оборудование:
|
