Задача: актуализация состояния участников, обеспечение мотивации, принятия цели, готовности к активной познавательной деятельности.
Метод: репродуктивный.
Форма работы: фронтальная.

Деятельность учителя и психолога

Деятельность обучающихся

Учитель:
- Приветствую вас на нашем занятии. Оно сегодня будет необычным. Для начала попрошу вас задержать дыхание на минуточку (можно меньше). Как будет трудно, дышите.
- Какие ощущения после задержки дыхания? (ответы обучающихся)
- Как легко вам сейчас дышать?
Психолог:
- Тема нашего занятия звучит так: «Дыши свободно». Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?
Если учащиеся озвучивают цель занятия, то на этом делается акцент.
Учитель:
- Цель: расширить свои знания о влиянии на организм человека средств табакокурения.

Задерживают дыхание.
Передают свои ощущения.
Отвечают на вопрос.

Некоторые участники делают предположения.

Применение знаний и способов действий 30-35 мин.

Задача: обеспечить самостоятельное выполнение заданий, усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Метод: репродуктивный и продуктивный.
Форма работы: фронтальная, групповая.

Деятельность учителя и психолога

Деятельность обучающихся

Психолог:
- Мы с вами сегодня затронем тему, которая актуальна для многих подростков. На Земле целых два международных дня, посвященных борьбе с курением - Всемирный день без табака (31 мая) и Международный день отказа от курения, который отмечается ежегодно в третий четверг ноября. Первая из этих дат установлена Всемирной организацией здравоохранения в 1988 году, вторая появилась раньше - в 1977 году, по решению Американского онкологического общества. Перед мировым сообществом была поставлена задача - добиться, чтобы проблема табакокурения исчезла к двадцать первому веку. Однако 21 век уже наступил, а данная проблема остается актуальной. Борьба с никотином продолжается.
Про курение столько всего сказано и написано, столько раз Минздрав предупреждал, учителя стыдили, родители корили (причем даже курящие сами), что кажется, и добавить-то уже нечего. И все же давайте обратимся к истории вопроса.
Начнем с определения. Владимир Иванович Даль, русский лексикограф, пишет: «Табак - растение никотина табакум, поганое, блудное, антихристово, сатанинское зелье». История приобщения европейцев к курению началась в Америке в 15 веке. В Россию табак завезен английскими купцами в 1585 году через Архангельск. Царь Михаил Федорович вел жестокую борьбу с курильщиками: уличая 1 раз в курении - 60 ударов палок по стопам; 2 раза - резали носы, уши, ссылали в дальние города. А вот Петр 1 стал внедрять табакокурение: по его мнению, это способствовало принципам западной цивилизации. Верование индейцев, что табак целебен, его дым отпугивает болезни и злых духов перекочевало в Европу вместе с табаком. Табак считали стимулирующим и успокаивающим средством. Табачные листья использовались как лечебное вещество.

Внимательно слушают.

Учитель:
- И что правда, а что миф мы с вами разберемся с помощью викторины.
Викторина про курение https://play.myquiz.ru/p/304637 (заранее готовиться инициативной группой и проводится учащимися, Приложение 1).

Сканируют QR-код.
Вся группа с использованием планшетов или телефонов проходит викторину

Выступление эксперта (восьмиклассника, выполнявшего проект по данной теме) с действующей моделью дыхания курильщика.

Внимательно смотрят, слушают, задают вопросы.

Учитель: - Теперь вы знаете историю табакокурения в России, представляете себе, что происходит с вашими органами дыхания в процессе курения. И не только с ними, так как наш организм работает как единое целое.

Внимательно слушают.

Психолог: - Давайте попробуем ваши знания и умения по этой теме представить необычным образом. Для этого разделимся на подгруппы и выполним интересные задания.
Деление учащихся на группы путем жеребьевки.
Инструктаж по работе в группе.

Разделение учащихся на группы
Правила работы в группе проговаривают сами.

Задания для групп: из трех корзинок вытянуть карты,

• одна из которых - продукт (сценка, стихотворение, скульптура, рисунок),
• в другой - тема («Помоги курильщику», «Скажи никотину - СТОП!», «Мы хотим дышать свободно!»,
• а в третьей - жанр (комедия, трагедия, сказка). Представить творческий продукт на 1-2 минуты. Время подготовки 5-6 минут (Приложение 2).

Выполнение групповой работы.

Презентация результатов работы групп.

Благодарность выступающим.

Итог на рефлексивной основе 5-10 мин.

Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности каждым обучающимся с учетом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, выражение степени удовлетворенности индивидуальной и совместной учебной деятельностью и мотивация к ее дальнейшему продолжению.
Метод: продуктивный.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Деятельность психолога

Деятельность обучающихся

Итог по ассоциациям со словами: Психолог подводит итоги по качественному анализу ассоциаций, написанных в начале занятия на слова «курить» и «испаритель».
(Пример по результатам занятия, проведенного в параллели 7-х классов: ответы учеников показывают, что доля отрицательных ассоциаций (например, «курить» - загрязнять легкие, вред здоровью) с данными словами превышает количество нейтральных (безоценочных) и положительных).

Слушают психолога, который

Подведение итогов занятия. По желанию некоторые учащиеся отвечают на вопросы:
- Я смог разобраться с ....... и теперь ........

Подведение итогов.