Конспект открытого урока по математике. "Чему научились, что узнали"
Класс: 1.
Образовательная система: Школа России.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Цель: повторить изученные приёмы сложения и вычитания, развивать умение решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты:
- Предметные: повторить образование чисел второго десятка; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи и сравнивать разные единицы измерения длины.
- Метапредметные:
- Регулятивные: уметь принимать и сохранять цели урока; уметь выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; уметь соотносить поставленные цели с полученными результатами; уметь контролировать и оценивать свою работу.
- Коммуникативные: уметь слышать и слушать других; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; грамотно высказывать свою точку зрения; уметь оформлять свои мысли в устной форме; уметь задавать полные и точные вопросы.
- Познавательные: использовать знаково-символические средства; уметь ориентироваться в своей системе знаний; уметь выстраивать логическую цепь рассуждений; осуществлять анализ рисунков, схем, делать выводы.
- Личностные: формировать познавательный интерес к математике; развивать математическую речь, внимание, логическое мышление, память; формировать собственное мнение; формировать уважительное отношение к одноклассникам и к учителю.
Оборудование: раздаточный материал, видео-материал, презентация.
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Организационный момент |
Встало солнышко давно, - Сегодня мы будем совершать открытия, решать примеры, задачи, развивать внимание, память, логическое мышление. |
Приветствуют учителя, настраиваются на работу |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Мотивация и целеполагание |
- Ребята, вы любите путешествовать? |
Отвечают на вопросы - Чтобы закрепить пройденный материал |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Актуализация знаний. Устный счет |
1) 16, 12, 20, 7, 14, 10. (СЛАЙД) -Верно! |
-число 7 будет лишним. Потому что оно однозначное |
|||||||||||||||||||||||||||||
| - Как получить из однозначного числа двузначное? | Чтобы получить двузначное число, можно к единицам прибавить десяток. | ||||||||||||||||||||||||||||||
| - Назовите число, которое идет после числа 15. - Какое число идет при счете перед числом 12? - Назовите «соседей» числа 17. - Какое число больше 11 на 1? - Какое число меньше 18 на 8? - Молодцы! - Ребята, что мы закрепили этими заданиями? Мы все очень хорошие математики, поэтому отправляемся в путешествие на самолёте. Для этого нужно всем встать и показать, как наш самолёт взлетает. |
|||||||||||||||||||||||||||||||
| Локализация затруднений. Систематизация знаний |
№1 - Наш самолет подлетел к необычному острову. - Назовите обитателей, которых мы видим. - Так что же это за остров? Кто догадался? - Правильно! - Попугай Кеша предлагает нам сравнить величины. - Зачем нужно уметь сравнивать величины? - Возьмите лист №1. Рассмотрите, что на нем написано? |
- Мартышка, Слоненок, Удав. - Остров 38 попугаев |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
- Скажите, что за величина вам встретилась? И в чем она измеряется? - Как вы думаете, что нам нужно сделать? И для чего?
(Дифференцированное задание). |
- Под разными уровнями стоят разные величины
длины - Величина длины, которая измеряется в см и дм. - Нужно поставить знаки ><=, чтобы уметь сравнивать величины |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Вам нужно выбрать любую звездочку с разным уровнем сложности задания. И только рядом с этой звездочкой выполнять задание. На выполнение работы вам дается 2 минуты.
|
Выполняют самостоятельную работу. | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Заканчиваем работу. Сравните свои ответы с эталоном на доске.
Если поставили правильный знак, тогда ставьте рядом плюсик зелёным
цветом. |
Оценивают свой результат вычислений. Анализируют свои ошибки по эталону, устно объясняют | ||||||||||||||||||||||||||||||
| - А теперь мы отправляемся дальше в полет. Чтобы наш самолёт взлетел встаньте и покажите, как мы отправляемся на нем в путешествие. | Сравнение единиц измерения длины | ||||||||||||||||||||||||||||||
| №2. - Ой, ребята! Впереди что-то виднеется. Давайте посмотрим в бинокль! - Кого видите, ребята? -Что же это за остров? - Обитатели острова приготовила нам хитрое задание на смекалку. |
- обезьянок |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Что нам нужно сделать?
- А для чего нам нужно уметь подставлять правильные числа в
примерах? |
- В пустых окошечках подставить число так, чтобы
получилось правильное равенство. - Чтобы быстро и правильно считать |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физминутка |
- А сейчас продолжим наше путешествие. Ребята, наш самолет не
может взлететь. Предлагаю всем вместе приложить усилия. Для этого
все встаньте и повторяйте движения за Чудариками. (видео) |
Выполняют физминутку |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Систематизация знаний |
№3. |
Заполняют таблицу суммы в парах - С помощью сложения однозначных чисел, получить двузначные числа |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
- А для чего нам нужно уметь находить сумму?
|
- Чтобы знать, какое число получится, если сложить разные числа (прибавить) | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Ребята, проверьте себя по эталону. - Совершенно верно! |
Сложение чисел с переходом через десяток |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
№4. На каждом самолете есть журнал. У нас они
тоже есть - это наши тетради. И в нем мы будем решать задачу. Но
прежде чем мы перейдем к работе, вам нужно записать число и
классную работу. Кто закончил работу, показывает знак. |
Отвечают на вопросы учителя |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия и итоги урока |
- Ребята, скажите, чем мы занимались на уроке? |
- Закрепить навыки вычислений длины, примеров, задач. |
