Цели:

• сформировать представление о звуке [ч'], как о мягком непарном согласном;
• развивать фонематический слух, логическое мышление;
• воспитывать умение ценить время и рационально его использовать;
• способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения.

ХОД УРОКА

1. Речевая разминка.

1. Артикуляционные упражнения.

Подготовить язык для говорения.

2. Скороговорка.

До города
Дорога в гору,
От города с горы.

2. Повторение пройденного материала.

Работа с лентой букв: гласные, обозначающие твёрдость согласного звука, гласные, обозначающие мягкость согласного звука.

- Буквы Я, Е - когда они обозначают два звука?

- Когда буквы Я, Е указывают на мягкость согласного звука?

- Какие согласные бывают только звонкими? Как их ещё называют? (Сонорные.)

- Какие согласные буквы обозначают парные глухие и звонкие согласные звуки?

3. Мобилизующий этап.

На доске с помощью рисунков изображены следующие предметы: черепаха, мячик, летчик, зайчик, мальчик

- Назовите изображенные на доске предметы и постарайтесь их запомнить. (Дети хором называют предметы. После этого учитель просит детей закрыть глаза и делает перестановку предметов.)

- Откройте глаза. Скажите, что изменилось?

- В какой последовательности были изображены предметы первоначально?

- Какие предметы поменяли свои места? (Дети отвечают.)

4. Актуализация знаний учащихся

- С помощью чего вы назвали изображенные предметы? (Мы назвали предметы с помощью слов.)

- Чем отличается предмет от слова?

- Найдите лишнее слово. (Слово черепаха, т.к. это слово состоит из четырех слогов, а все остальные - из двух; черепаха, потому что слово оканчивается на гласный звук, а другие слова - на согласный; слово черепаха начинается со звука, который в других словах находится в середине слова.)

5. Постановка темы и целей урока

- Произнесите первый звук исключенного слова и сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Слово черепаха начинается со звука [ч'] . Значит тема урока - "Звук [ч'] и буква, которая его обозначает".)

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. (Цель формируется с использованием опорных слов: познакомиться…, учиться отличать…, учится читать…. Цель нашего урока - познакомиться со звуком [ч'] и буквой, которая его обозначает; учиться отличать звук [ч'] и букву от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой.)

6. Работа над новым материалом.

1. Характеристика звука после слого-звукового анализа слова черепаха.

- Произнесите слово черепаха, выделяя в нём первый звук.

- Дайте характеристику этого звука.

- Согласный, глухой, всегда мягкий.

2. Артикуляция

- Давайте произнесём ещё раз звук [ч'] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов.

- Можно ли его спеть?

- Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается?

- Давайте произнесём звук [ч'] в слиянии с гласными а, о, у.

- Что вы заметили?

- Как произносится новый звук? Сделайте вывод.

Вывод: (Звук [ч'] обозначает мягкий звук.)

- А теперь закройте ушки и произнесите ещё раз новый звук. Каким вы слышите этот звук? ( Звук [ч'] глухой.)

- Сделайте вывод: что узнали о новом звуке. (Согласный, непарный глухой, всегда мягкий звук.)

3. Определите позицию звука [ч'] в словах: чайник, плечо, чемодан, ночь, речка, часы, челка, туча, мяч, кочка, чайка, трубач, матч, печать.

- Сегодня у нас в гостях черепаха Тортила. (На доске иллюстрация с изображением черепахи Тортилы.) Из какой сказки она к нам пришла? Кто автор этой сказки?

- Что подарила черепаха Тортила Буратино? (Черепаха подарила ключик.)

- Где в слове ключик находится звук [ч']?

- От какого слова образовалось слово ключик? (От слова ключ.)

- Как называются эти слова? (Родственные.)

- А какой ключ вы представляете, когда произносите это слово? (Гаечный ключ, ключ от замка, скрипичный ключ и т.д.)

(Многозначность слова ключ.)

- Буратино ключиком открывал потайную дверцу в коморке папы Карло, а мы с вами ключиком откроем сундучок, в котором находятся задания для сегодняшнего урока. Итак…

1 задание.

Послушайте рассказ "На даче". и постарайтесь запомнить как можно больше слов со звуком [ч'].

На даче

Летом Вова и Надя жили на даче. Утром они пили чай с булочками и печеньем, а потом бежали на речку. На речке Вова ловил удочкой рыбу, а Надя качалась на качелях или играла с мячом. Вечером Вова читал Наде сказку "Курочка Ряба".

- Где жили летом дети?

- Как их звали?

- Что они делали утром?

- Куда они бежали?

- Чем Вова ловил рыбу?

- Что делала Надя?

- Что читал Вова вечером сестре Наде?

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять -
Все мы встали поиграть.
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем
И попрыгаем скорей,
Чтобы стало веселей.
Ветер дует сильный, сильный
И качается сосна.
Нам зарядка помогает
Быть здоровыми всегда.
А теперь мы ручейками -
Друг за другом потекли…
Становитесь все опять -
Будем в солнышко играть.
Мы весёлые лучи,
Мы резвы и горячи.
А сейчас мы потянулись…
И за парты вновь вернулись.

4. Знакомство с новой буквой.

- Мы сейчас перелистаем записную книжечку черепахи Тортилы, на каждой странице которой есть какая-либо буква. Как только вы увидите новую букву, сразу хлопайте в ладоши.

- А кто знает, как называется эта буква? (Это буква "че".)

- На что похожа буква Ч?

Да, вы правильно решили,
Ч мы пишем, как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

- Посмотрите, где находится буква Ч на ленте букв. Почему она в зелёном квадратике?

5. Чтение слогов, слов, текста с новой буквой.

2 задание.

- Черепаха предложила нам прочитать слоги, добавляя каждый раз по одной букве. (Чтение слогов.)

- Хорошо справились с заданием нашей героини.

- Вы, наверное, заметили, что в сочетаниях ча, чу, написаны совсем не те гласные, которые нам слышатся. Мы уже знаем, что звук [ч'] всегда мягкий. В слогах ча, чу не надо обозначать мягкость предшествующего согласного, а нужно запомнить, что ча принято писать с буквой а, а в слоге чу пишется всегда буква у.

3 задание. Слоговое лото.

- Придумайте слова со слогами ча и чу.

4 задание.

- О чем в этом задание пойдет речь, вы определите сами, отгадав загадку.

За стеклянной дверцей
Бьётся чьё-то сердце:
Тик-так, тик-так.
Тихо так, тихо так. (Часы)

А теперь откройте учебники на стр. 128-129.

- Рассмотрите иллюстрацию. Можно ли сказать, что рисунок можно разделить на две части? Почему? (Левая часть отражает старину, а правая современность.)

- Какие часы вы знаете из тех, что изображены на стр. 128?

- В старину пользовались солнечными, песочными, водными часами. А в наше время? Давайте узнаем, какие ещё есть часы, прочитав текст на стр. 129.

- Какие виды часов вы запомнили?

- Для чего человеку нужны часы?

- Можно ли в наше время обойтись без часов?

- Расскажите, как работали солнечные часы?

- Почему они оказались не совсем удобными?

- А теперь ещё раз прочитайте вполголоса текст и поставьте точку под словами, в которых есть буква Ч.

Назовите эти слова.

- А на иллюстрации есть слова, в которых находится буква Ч? Назовите.

5 задание.

Следующее задание, которое вам предлагает черепаха Тортила "Грамматическая арифметика". Мы с вами будем вычитать, и прибавлять, но не цифры, а буквы.

Часть-Ь+ушко-О+А = Частушка

Чудеса-А+ный = Чудесный

7. Итог урока. Рефлексия.

- Итак, с каким звуком мы сегодня познакомились? Дайте характеристику звуку. Какой буквой он обозначается?

- Черепаха Тортила благодарит вас за выполненные задания и хорошую работу на уроке.

(Учитель словесно оценивает деятельность учащихся, благодарит их за хорошую работу, внимательность, наблюдательность.)

- На изображенной горке укажите место, где вы находитесь.