Тип урока: чтение и анализ произведения.

Цель: способствовать полноценному восприятию басни И.А.Крылова «Ворона и Лисица» на основе стилистического анализа.

Задачи:

• Обогатить представления обучающихся о творчестве И.А.Крылова; о специфике жанра «басня»;
• Продолжить совершенствование навыка выразительного чтения, умения анализировать басню, находить мораль басни.
• Развивать речь, мышление, творческие способности.

Планируемые результаты:

Личностные:

будут сформированы:

• положительное отношение к учебной деятельности;
• интерес к учебному труду;
• основные моральные нормы поведения;
• эмоциональный отклик на прочитанное произведение;
• оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного;
• высказывать свое отношение к прочитанному;
• осуществлять поиск полученной информации дл выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;
• определять особенности басни, выделять мораль басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

• извлекать необходимую информацию из текстов;
• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
• организовывать свое рабочее место;
• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

Коммуникативные:

• научатся адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;
• выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами

Оборудование:

• Учебник Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.]. 2-е изд. М.: Просвещение, 2013. (Школа России). -ISBN 978-5-09-030203-6.
  
• Дидактический материал: карточки со скороговоркой
  
• Простой карандаш.
  
• Выставка книг И.А.Крылова.
  
• Толковый словарь С.Ожегова.

Ход урока

Оргмомент

Психологический настрой обучающихся.

- Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения.

Речевая разминка.

(У каждого обучающегося на парте карточки со скороговоркой)

Шли к ворОнам вОроны
И смотрели в стороны,
Хоть из этих из сторон
Не видать совсем ворОн.

- Прочитайте медленно, затем с ускорением.

- Потренируемся в скорочтении.

- К какому жанру относится данный текст? (Скороговорка)

- Докажите ваше мнение. (жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков.)

- Какие жанры в литературном чтении вам известны? (Рассказ, былина, сказка, стихотворение, басня)

- Что такое басня? (Литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение - мораль.)

Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы познакомимся с произведением, которое относится к знакомому вам жанру «басня». Автор басни Иван Андреевич Крылов. Название произведения «Ворона и Лисица» (На слайде 1 записаны фамилия, имя, отчество автора, название произведения)

- Можете предположить о чём, или о ком эта басня? (О вороне и Лисице, о взаимоотношениях вороны и лисице.) (слайд 2 картинка книги)

- Зная тему, давайте попробуем определить цели урока.

(Читать грамотно, целыми словами, выразительно, соблюдая интонацию; знакомится с произведением И.А.Крылова «Ворона и Лисица»; узнать, что произошло с героями; проанализировать басню и узнать ее мораль)

Подготовка к первичному восприятию текста

- Что вы знаете о лисе: опишите цвет шёрстки, какие уши, какой слух, за кем охотится? (Туловище рыжего цвета, тонкие лапы, вытянутая морда, острые уши, чуткий слух, длинный пушистый хвост; хитрая; питается зайцами, мышами, полевками, птицами, плодами, ягодами; живут в норах.) (слайд 3 картинка лисы)

- А как выглядит ворона? опишите ворону (Туловище пепельно-серое, клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные. Вороны довольно осторожны и наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на все, что происходит вокруг них. Любят блестящие предметы, припрячут про запас избыток пищи. Вороны всеядны. Питаются насекомыми, подбирают падалицу (зерна культурных и диких растений), расклевывают огурцы, дыни, арбузы, утоляя жажду. (слайд 4 картинка вороны)

Первичное восприятие текста

- Просмотр мультфильма по литературного произведения Ивана Андреевича Крылова «Ворона и Лисица»

(https://www.youtube.com/watch?v=rPeXWGpNRVM (слайд 5)

- Подумайте над вопросом: «Почему это произведение так называется?»

Проверка качества первичного восприятия текста?

1. Почему произведение так называется?

2. Понравилось ли оно вам?

3. Чем понравилось?

4. Какие эмоции вызвало?

Физкультминутка

https://yandex.ru/video/search…
11396320544939031266&text=%D1%84%
D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%
D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B

Вторичное восприятие текста

- Прочитайте текст самостоятельно, карандашом отмечая слова, смысл которых вызвал у вас затруднения.

Словарная работа

- Прочитайте слова, смысл которых вызвал у вас затруднения. Постарайтесь объяснить их смысл. При необходимости воспользуйтесь толковым словарем.
(Слайд 6)

Лесть - лицемерное, уродливое восхваление.

Льстить - хвалить из корыстного желания расположить к себе.

Не впрок - не на пользу.

Пленил - очаровал, увлёк.

Мастерица - тот, кто умеет хорошо и ловко что-то делать.

Вещуньина - вещун - предсказывающий несчастье.

Плутовка - обманщица, хитрая.

Взгромоздясь - взобраться с усилием, тяжесть на что-то высокое.

Зоб - у птиц: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища. У человека: увеличенная щитовидная железа, а также ожирение шеи под подбородком.

Гнусный - отвратительный, омерзительный.

Анализ литературного текста

- Какой момент вы считаете началом описанного случая, т.е. завязкой. Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова. (Ворона нашла кусочек сыру)

- Прочитайте первую строку в басне. Вороне где-то бог послал кусочек сыру

- Скажите мне, а как вы понимаете, выражение «бог послал»? (Ворона случайно нашла кусочек сыра)

- А о каком времени суток идёт речь? (Когда мы завтракаем - утром)

- Что произошло дальше? Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова. (Рядом бежала лиса. Она почувствовала запах сыра и на цыпочках сала подходить к дереву, где сидела ворона. Лисица начала расхваливать ворону)

- Как Иван Крылов описывает появление лисицы? Зачитайте. На ту беду Лиса близехонько бежала

- Как вы понимаете выражение «на ту беду» (Из-за лисы должна произойти беда)

- Что заставило лису остановиться? (Запах сыра). Зачитайте.

Вдруг сырный дух лису остановил
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил

- Как вы понимаете выражение «сыр пленил»? (Взял в плен, она ничего не видела, ни о чем, кроме сыра не думала, она хотела его съесть)

- Что решила сделать Лисица, увидев ворону с сыром? (Лисица решила забрать сыр и его съесть.)

- Как она решила забрать сыр у Вороны? (Лисица решила расхвалить Ворону.)

- Чем все закончилось? Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова. (Ворона на слова Лисы каркнула, сыр выпал, Лиса его подняла и убежала)

- А о чём нам помогут узнать следующие строки? Зачитайте.

На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.

- Как вы понимаете слова «взгромоздилась»? (Неуклюжесть, неторопливость птицы).

- Прочитайте, как автор описывает Лису? Голосом покажите чувства.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша

- Автор назвал лису плутовка, что это означает? (Что она хитрая и обманщица)

- Как вы считаете, почему Лиса подходила к дереву на цыпочках? (Она боится, что ворона улетит, не хочет ее испугать.)

- Поработайте в паре. Прочитайте друг другу ласковые слова, обращенные Лисой к Вороне.

"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, -
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"

- Истины ли были слова Лисицы? (Нет, она говорила неправду.)

- Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Лисицы? (От льстивых слов Лисицы у Вороны закружилась голова.)

- Прочитайте, как об этом писал Крылов?

Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло,
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло

- Как вы считаете, что значит выражение «вскружилась голова»? (Ворона перестала здраво думать, рассуждать)

- Как вы понимаете выражение «от радости в зобу дыханье сперло»? (Испытывая большую радость, Ворона чуть не задохнулась, пришлось каркнуть)
- Зачитайте последнюю строчку басни. С какой интонацией необходимо читать. (Рубленое чтение- каждое слово читается медленно, со спокойной интонаций и с паузой)

Сыр выпал - с ним была плутовка такова.

- Как автор относится к героям?

- Почему на роль льстеца выбрана Лиса, а на роль доверчивой слушательницы Ворона? (Лиса: льстивая, коварная, изворотливая, умная, знает, как добиться своего. Ворона: глупая, доверчивая, несообразительная, любит лесть.)

- Почему Лисе удалось обмануть Ворону? (Ворона любит лесть, а Лиса умеет льстить.)

- В чем же мораль басни? (Того, кто любит лесть, легко обмануть лестью.)

- Бывает ли так у людей? (Да.) Приведите примеры.

- Чему учит басня? (Быть правдивым, чтобы мы были искренними.)

Работа в тройках. Подготовка к чтению басни по ролям.

• Подготовительный этап.

Распределение ролей. Обсуждение декораций, костюмов.

• Чтение по ролям в группах.
• Оценивание прочитанной басни группой. (Интонация, темп, громкость).

- Какая группа лучше всех справилась с заданием и почему?

Последнее задание это викторина (http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-po-basne-krylova-vorona-i-lisitsa) (Слайд 7)

Итог урока рефлексия

- С каким произведением познакомились на уроке? Кто автор?

- Назовите жанр этого произведения?

- Перечислите героев басни?

- В чем главная мысль басни?

Домашнее задание

- Подготовить выразительное чтение басни, выучить басню, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.