Цели:

1. углубить и расширить знания учащихся о композиции, художественных средствах, теме, идее стихотворения;
2. учить внимательному, вдумчивому чтению;
3. воспитывать чувство прекрасного через приобщение к поэтическому слову.

Ход урока

Эти наивные люди не знают, сколько требуется времени и усилий, чтобы научиться читать. Мне понадобилось на это 80 лет, а всё ж я и сейчас не решусь сказать, что достиг цели.

И.В.Гёте

В каждом слове бездна пространства; каждое слово необъятно, как поэт.

Н.В.Гоголь

Эта тяга писать появляется у меня всегда из чувства какого-то волнения, грустного или радостного чувства, чаще всего оно связано с какой-нибудь развернувшейся передо мной картиною, с каким-то отдельным человеческим образом, с человеческим чувством…

И.Бунин "Как я пишу"

Иллюстрации: В.М.Васнецов 1). "Гусляры", 2). "После побоища Игоря Святославовича с половцами". 3). С.С.Кобуладзе "Бой с половцами". 4). Гравюры Фаворского к "Слову о полку Игореве". 5). А.П.Бубнов "Утро на Куликовом поле". 6). А.Д.Шмаринов "Куликовская битва".

Словарь.

1. Сага - поэтическое сказание (др. - сканд.)
2. Саркофаг - массивный гроб, гробница.
3. Курган - могильный холм у древних народов.
4. Вязь - соединение, сплетение.
5. Забрало - часть шлема, опускаемая на лицо для защиты от ударов.

Без имени

Курган разрыт. В тяжёлом саркофаге
Он спит, как страж. Железный меч в руке.
Поют над ним узорной вязью саги,
Беззвучные, на звучном языке.
Но лик сокрыт - опущено забрало.
Но плащ истлел на ржавленной броне.
Был воин, вождь. Но имя смерть украла
И унеслась на чёрном скакуне. (И.А Бунин)

I. Вступительное слово учителя.

Дорогие ребята! Сегодня нас с вами ждёт путешествие в мир поэзии. Каждое стихотворение - тайна, разгадать которую может далеко не каждый. Чтобы познать эту тайну, нужно быть очень вдумчивым и чутким читателем, читать не только глазами, но и сердцем, и душой, учиться открывать тот глубинный смысл и те чувства, которые скрыты от невнимательного читателя (см. слова Гёте и Гоголя).

В волшебный мир слова поведёт нас сегодня Иван Алексеевич Бунин, великий русский поэт и писатель, Лауреат Нобелевской премии.

Итак, мы с вами - исследователи.

Скажите, ребята, в чём будет заключаться наша исследовательская работа?

II. Чтение стихотворения.

III. Исследовательская работа.

1. Какое настроение создаёт это стихотворение?

2. Какую палитру вы бы использовали для передачи своего настроения? Почему?

3. А какая музыка сопровождала бы его?

4. Как вы думаете, о чём это стихотворение? Запишите ответ. Какие ключевые слова?

Имя

Смерть

5. Сам И.Бунин говорил: "У писателя форма неразрывно связана с содержанием и рождается сама собой из содержания. Давайте перейдём к тому, какими средствами поэт передаёт содержание.

6. Какова композиция стихотворения? На какие части вы бы поделили его?

(Две строфы - четверостишия.)

Какой размер?

Пятистопный ямб

Рифма:

a	с	а - женская
в	d перекрёстная	в - мужская
а	с	с - женская
в	d	d - мужская

Какие изобразительно-выразительные средства использует поэт?

a).

б). Сравнения: он спит, как страж (Готов к бою!)

в). Метафора: он спит; смерть украла, унеслась (Он - недвижим, а смерть - в движении).

Г). приём градации: воин - вождь.

Поэтическая фонетика:

I строфа:

рг-р-р-ж-с-р-г

с-с-р-ж-ж-л-зн-р

зр-зсг

б-зз-зв-з

II строфа:

о-о-о-ы-о-у-э-о-а-а-о

о-а-и-я-а-а-э-о-о-э

ы-о-и-о-о-и-а-э-уа-а

у-э-а-а-о-о-а-у-э

Ассонанс - плач по умершему.

Аллитерация - повторение согласных звуков - передают звуки боя.

Какими словами обозначено художественное пространство?

А художественное время?

До: разрыт истлел был украла

Сейчас: спит поют сокрыт

В будущее: унеслась

Всё разрушает время, даже имя (истлел, был, ржавленная), смерть быстра.

12. Какой приём лежит в основе композиции стихотворения?

Антитеза (I строфа - II строфа)

Что было - что есть
Жизнь - смерть
Имя - безымянный
Он - неподвижен - она - движение.

Союз противительный (но) повторяется 3 раза.

13. Почему в 3-м предложении слово "имя" поставлено раньше подлежащего?

(Чтобы его выделить!)

Приём инверсии. Где ещё встречаемся с ней?

14. Что вы можете сказать о лексике? Однородна ли она? Или можно выделить разные стилевые пласты? Все ли слова понятны?

Зачем нужна поэту разнопластовая лексика?

Высокое

противопоставить

низкое

15. Синтаксис

Сколько предложений? (4+4=8)

Какие наблюдения провели?

Нет вопросительных, восклицательных предложений. Почему?

Смерть победила? Или нет?

16. Морфология.

Всего слов - 46, из них существительных - 16, прилагательных - 7, глаголов и отглагольных форм - 10. Как вы думаете, почему мало глаголов? (Мало действий! Он спит! Смерть!)

Какой показана смерть? (Быстрой, хитрой, безжалостной).

17. Тема, идея.

Так о чём же стихотворение?

Стало ли оно вам ближе, понятнее?

Проникли ли вы в замысел автора?

А что нам в этом помогло?

Давайте озаглавим стихотворение. ("Воин", "Курган", "Страж Родной земли", "Был

воин, вождь…", "Смерть" и др.)

А теперь я вам открою тайну - сам поэт дал такое название - "Без имени". Как вы думаете, почему?

V. Подведение итогов урока.

Что бы вы хотели сказать об уроке?

Получилось ли быть исследователями?

Понравилось?

Сложно?

Спасибо за творчество, искренность и стремление проникнуть в слова!

Литература.

1. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. - Л.: Просвещение, 1972
2. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. - М.:Айрис-пресс, 2002
3. Раздел: Преподавание литературы.
4. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. - М.: "Просвещение", 2002
5. Эткинд Е.Г. Проза в стихах. - СПб: "Знание", 2001
6. Храмцова Р.А. Анализ поэтического текста в 5-011 классах // Литература, 2005