Тема

Деление слов на слоги. (Второй урок)

Класс

1 класс

Цели деятельности учителя

Совершенствовать у учащихся умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку

Планируемые
образовательные результаты

Предметные:

• научатся: определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов; самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов;
• получат возможность научиться: наблюдать над слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.

Метапредметные:

• познавательные - оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
• коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;
• регулятивные - овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

УМК

Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / В.П.Канакина, В.Горецкий. - 8-е изд., - М.: Просвещение, 2016., В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.: Просвещение, 2016г., рабочая тетрадь №2.

Тип урока

Урок рефлексии

Форма проведения

Урок-«погружение».

Используемые педагогические технологии

Элементы проблемного и развивающего обучения, элементы информационно-коммуникационной, здоровьесберегающей и игровой технологий.

Методы обучения

Деятельностный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, дифференцированная работа.

Перечень оборудования

Средства обучения:

Для учителя: проектор, ноутбук, презентация.

Для ученика:

• индивидуальные карточки для выполнения заданий и для оценивания своей работы.
• иллюстрации и элементы костюмов к русской народной сказке «Репка».

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности.

1 мин

Орешек знаний твёрд!
Но мы не привыкли отступать!
Нам расколоть его поможет
желание ВСЁ ЗНАТЬ!

Л.: положительное отношение к урокам р/яз; самоопределение.
К.: обмениваются мнениями, слушают друг друга.

II. Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

3 мин

- Работать предлагаю под девизом:

Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!

- Вспомните, пожалуйста, какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?

- Слово и слог

- Слово состоит из частей (слогов).

Р.: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результат своих действий, контроль и самоконтроль, совершенствуют графические навыки.
К.: строят понятные речевые высказывания.
Познав.: понимают заданный вопрос, строят ответ в устной форме, проводят сравнение и классификацию изучаемых объектов.

Предм.: различают слово и слог.

- Прочитайте запись на доске.

Бу, нм, ид, уп, ра, с, ти, е, ф, но, тигр.

- Что можно назвать слогом? Почему?

Письмо на доске и в тетрадях:

Бу, ид, уп, ра, ти, е, но.

- Какое слово можно сложить с помощью этих слогов? Сколько в нем слогов? На следующей строке напишите красиво имя нашего гостя из сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Какое правило помним?

- Оцените свою работу по чистописанию.

- Буратино.

- 4 слога.

Имя собственное пишем с заглавной буквы.

III. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения.
Постановка учебной задачи.

2 мин

- Ребята, Буратино разделил слова на слоги и пришел к вам с вопросом: Правильно ли он выполнил задание?
Зв-ерёк, мышо-нок, хор-ёк.

- Мы с вами знаем, что Буратино смелый, решительный и верный друг!

- Поможем Буратино справиться с заданием?

- Над какой темой будем работать вместе с Буратино?

- Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока.

- Буратино допустил ошибки.

- Поможем!

- Деление слов на слоги.

- Будем учиться определять количество слогов в слове и правильно их выделять.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, целеполагание, проговаривают последовательность действий
К.: формирование внутренней позиции школьника, этических чувств (отзывчивости, доброжелательности)
Л.: осознают важность сохранения и укрепления здоровья

- Ребята, а где в жизни пригодятся вам эти знания?

Физкультминутка.
Тихо встали, потянулись,
Раз - присели, два - нагнулись,
Три - вдохнули глубоко и подпрыгнули легко.
Ручками похлопали, ножками потопали.
Сели тихо, хорошо. Поработаем ещё.

IV.
Построение плана по разрешению возникших затруднений.

4 мин

Парная работа (Работа с другом)
- Предлагаю поработать над следующим заданием в паре.
- Вспомним правила работы в паре и выполним задание из учебника (с.34 упр.5) на карточках.
Прочитайте стихотворение. Почему его так назвали?
Посчитайся с товарищем: когда будешь считать, произноси слова считалки по слогам.
- Что можно использовать при делении слов на слоги?

- Хлопки, подбородок, правило, дыхание.

К.: принимают участие в диалоге, договариваются, принимают решение.
Р.: выполняют пробное учебное действие, контроль, самоконтроль.
Предм.: наблюдают над слоговой структурой различных слов; анализируют модели слов, сопоставляют их по количеству слогов.

- На карточках соотнесите схемы со словами считалки: какая схема к какому слову подойдет?

- Молодцы!

На карточках дети стрелками соединяют слово со схемой. Параллельно ведется работа на доске, проверка. (Дети двигаются, выходя к доске или могут привставать около парты)

V. Реализация на практике выбраного плана.

Первичное осмысление и закрепление

7 мин

- Предлагаю применить наши знания на практике.
Парная работа.
- В паре рассмотрите карточку с картинками. В первый вагон проведите стрелку от слов, в которых 1 слог. Во второй - от слов, в которых 2 слога, в третий - 3 слога.
- Проверим с помощью слайда.

Коллективная работа.
- Напишите названия предметов, начиная с 1 вагона.
- Все ли слова можно разделить на слоги?
- Разделите слова на слоги с помощью вертикальной черты.

- Нет. Слова, в которых один слог, нельзя разделить на слоги.
- Шар, крот, рак, рыIба, тракIтор, корIзиIна, баIраIбан, раIкеIта, воIроIна.

Словарная работа
- Отгадайте загадку.
Хвост пушистый. Мех золотистый.
В лесу живёт. Кур крадёт. Кто это?

- Все прекрасно знают, кто такая лисица. Вот, что она о себе говорит.
(Выходит девочка с картинкой лисы и рассказывает от ее имени, индивидуальная работа проведена до урока)

- Лиса, лисица.

- Я, лисица - хищный зверёк с острой мордочкой и длинным пушистым хвостом. У кумушки-лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая. Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.

- Лисонька.
- Можно. Теперь буква и под ударением в сильной позиции.
(Дети устно составляют предложения).
Запись предложения у доски и в тетради:
Лисица живет в норке.
/ / /
ЛиIсиIца жиIвёт в ноIрке.
(норIке)

- Оцените свою работу на этом этапе урока с помощью смайлика на полях тетради.
(Дети рисуют на полях кружок выбранного цвета. По программе «Школа России» в 1 классе для оценивания используются смайлики.)

Физминутка для глаз.

- Все понял, могу объяснить товарищу.
- Многое понял, но мне еще нужна помощь.
- Мне трудно было на уроке.

В учебнике на стр.35 в упр.7 прочитайте отрывок.
- Как называется эта сказка?
- Каких героев не хватает на иллюстрации?

- Правильно. (Показ рисунка)

- Репка.
- Не хватает внучки, Жучки, кошки и мышки.

Р.: оценивают совместно с учителем результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Предм. (развитие речи): разыгрывают сюжет известной сказки по данному рисунку.

Л.: развитие мотивов учебной деятельности.

К.: пользуются учебником.

Самостоятельная работа.

Возьмите зеленый листок. На нем два задания. Послушайте внимательно первое задание и выполните его самостоятельно.
Какое слово нельзя разделить на слоги? Подчеркните его.
Слива, дождь, радуга.

Слива, дождь, радуга.

- Второе задание.
Распределите слова по степени возрастания в них количества слогов. Запиши.
Утюг, лист, осина.
- Ребята, Буратино выполнил задание вот так. У кого точно так же? Объясните, как выполняли.
- Верно!

1 2 3
Лист, утюг, осина.

- В слове дождь один слог, поэтому его нельзя разделить на слоги.
- В слове лист 1 слог, в слове утюг - 2 слога, в слове осина - 3 слога.

VII. Подведение итогов.
Рефлексия

- Какую цель мы поставили в начале урока?
- Можете ли сказать, что хорошо умеете делить слова на слоги?
- Буратино говорит вам спасибо за помощь. Вы ему очень понравились!
- Я предлагаю оценить урок, ваше участие в нем и то, с чем вы сегодня уйдете с урока.
- Мое мнение близко с вашей самооценкой. Спасибо за сотрудничество!

- Научиться определять количество слогов в слове и правильно их выделять.
- Да!

Л.: дают оценку своей работе на уроке.
Р.: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке