Цель урока: учить выделять общие и отличительные признаки грызунов

Задачи урока:

• Образовательная: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы.
• Развивающая: развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать).
• Коррекционная: корригировать навык работы с текстом учебника.
• Воспитательная: воспитывать чувство любви к диким животным.

Речевой материал: грызуны, резцы, беззубые промежутки, плодовиты

Оборудование: раздаточный материал, проверочные работы, таблица, учебник

План урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Изучение нового материала.
Динамическая пауза.
4. Закрепление изученного материала
Первичное закрепление.
Первичный контроль.
5. Итог урока

Методы:

• Словесные: объяснение с элементами беседы.
• Наглядные: демонстрация иллюстративного материала.
• Практические: работа с текстом учебника (частично-поисковый).

Средства:

• Знаковые: таблица о строении челюстей млекопитающих.
• ТСО: компьютер

Формы работы:

• фронтальная;
• индивидуальная.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой учащихся на работу

Проверка принадлежностей к уроку.

- На уроке для работы необходимы учебники, ручки, и раздаточный материал. Проверьте из перечисленного все находится на партах.

II. Актуализация опорных знаний

1. - Обратите внимание на лист самооценки

Критерии самооценки

0 баллов - работа не выполнена
1 балла - работа выполнена с ошибками
2 балла - работа выполнена без ошибок
10-15 баллов - оценка «5»
10 баллов - оценка «4»
Меньше 10 баллов - оценка «3»

Оценивание видов работы:

• Устные ответы
• Игра «Четвертый лишний»
• Работа в парах
• Индивидуальная работа по карточкам
• Тестовое задание
• Дополнительный материал

2. Проверка домашнего задания - опрос

- На прошлых уроках мы изучали общие признаки внешнего и внутреннего строения млекопитающих.
- Каких животных называют млекопитающими?
- Где в природе можно встретить млекопитающих?

3. Игра «Четвертый лишний»

Задание: выберите из предложенного списка млекопитающих животных

Волк, медведь, сова, лиса
Мышь, ящерица, белка, бобр
Карась, тигр, рысь, пантера
Лев, корова, червь, собака
Жираф, бегемот, бабочка, зебра

- Объясните, почему вы вычеркнули этих животных (сова, ящерица, карась, червь, бабочка).

4. Повторение ранее изученного материала - назовите план изучения животного

- Ребята, изучая различных животных, мы пользуемся планом, по которому изучаем животных.
Назовите пункты плана изучения животного

• Внешнее строение
• Места обитания
• Питание
• Размножение

Пункты плана вывешиваются на доску для использования в течение урока

III. Изучение нового материала

1. Сообщение темы и цели урока

- Послушайте загадку и скажите, о каком животном идет речь

Длинен хвост
У серой крошки,
Очень уж боится кошки. (Мышь)

- Верно.
- А еще, каких грызунов вы знаете?

Подсказка: найдите в игре вторую строчку (мышь, белка, бобр)
Мыши бывают домашние, лесные и полевые.

На доску вывешиваются иллюстрации животных

- Как можно назвать всех этих животных? (грызуны)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока?
- Тема урока - Грызуны: мышь, белка, бобр.
- Как вы думаете, какая цель урока?
- Цель урока - учиться выделять общие и отличительные признаки одной группы животных.
- Какие поставим задачи урока?
- Научиться выделять признаки одной группы животных.
- Узнать об образе жизни грызунов.

2. Объяснение учителя

- Грызуны - наиболее многочисленные по числу видов и особей отряд млекопитающих. К грызунам относятся многие млекопитающие - фото грызунов на компьютере
- Как вы думаете, где обитают грызуны?
- Верно, грызунов можно встретить всюду
- Сейчас вы будете работать в парах, для того чтобы выделить общие и отличительные признаки животных. На партах у вас лежат таблицы и карточки. Откройте учебники на странице 146. Вам предстоит найти в учебнике текст и с использованием карточек заполнить таблицу.

3. Работа в парах с текстом учебника и раздаточным материалом

Проверка выполняется при опросе одного ученика от пары.
Ученик читает тот или иной текст о животном и сравнивает ответ с таблицей на доске.
Обязательно называет общий и отличительный признак

- Все грызуны питаются, какой пищей?
- Значит грызуны какие животные?
Мыши, белки, бобры - растительноядные млекопитающие

4. Работа с таблицей

- Всех этих животных объединяет основной общий признак - строение зубов грызунов.

Таблица «Череп грызунов»

Объяснение учителя строение зубов грызунов

Пищу, они откусывают острыми резцами.
У всех грызунов резцы не имеют корней.
Они постоянно растут и поэтому не уменьшаются в размерах.
Грызуны имеют по два резца в верхней и по два резца в нижней челюсти.
Откусанную пищу, они пережевывают коренными зубами.
Эти зубы имеют широкую жевательную поверхность.
Между резцами и коренными зубами имеются беззубые промежутки.
Если бобр или белка почему-то станут питаться только мягкой пищей, грызущие зубы вырастут настолько, что вылезут изо рта.
Губы у грызунов раздвоены спереди и очень подвижны.

5. Индивидуальная работа в тетрадях

Задание: подпишите строение челюстей грызунов

- Сравните свои записи с рисунком 121 в учебнике на стр. 147

- Еще об одном общем признаке связанным с питанием вы прочитаете дома.

Грызуны - плодовитые животные.
Найдите в тексте учебника на стр. 148 о детенышах грызунов. Зачитайте.

Полевая мышь - рождают по 3-10 детенышей 3-7 раз в год. Детеныши рождаются слепыми и голыми.
Белки рождают по 4-9 детенышей два раза в год. Детеныши рождаются слепыми и голыми.
У бобров рождаются детеныши один раз в году зрячими, покрытыми густой шелковистой шерстью.

Вывод: грызуны - наиболее многочисленная группа млекопитающих. Причинами биологического процветания грызунов: неприхотливость, высокая интенсивность размножения, быстрая адаптация к новым условиям, заселение разных сред обитания, устройство нор и убежищ, разнообразие видов пищи.

Релаксация «Звуки леса»

IV. Закрепление изученного материала

Учитель: На партах лежат тестовые задания. Вы должны отметить правильные ответы.

1. Кто из перечисленных животных не относится к грызунам:

1. Заяц
2. Хомяк
3. Мышь

2. У грызунов резцы при питании грубой растительной пищей не уменьшаются в размерах потому что:

1. Они покрыты толстым и прочным слоем эмали
2. Резцы не имеют корней и растут постоянно
3. От растительной пищи они не могут стачиваться

3. Сколько резцов у грызунов:

1. 2
2. 4
3. 6

4. У грызунов отсутствуют:

1. Резцы
2. Клыки
3. Коренные зубы

5. У грызунов очень длинный кишечник, так как они:

1. Очень плодовиты
2. Питаются грубой растительной пищей
3. Питаются преимущественно насекомыми
4. Поедают червей

6. За короткое время численность грызунов может быстро возрасти, так как они:

1. Очень плодовиты
2. Живут в норах
3. Всеядны
4. Имеют ценный мех

Проверка выполняется при помощи слайда на компьютере

Ответы:

1 - А
2 - Б
3 - Б
4 - Б
5 - Б
6 - А

Дополнительный материал

При помощи иллюстраций разгадайте кроссворд - подпишите названия грызунов

V. Итог урока

1. Опрос

- Назовите тему урока.
- Какая была цель урока?
- Перечислите грызунов, о которых вы сегодня узнали (Мышь, белка, бобр)
- Назовите главный общий признак этих животных (Острые резцы без корней на обеих челюстях, плодовитые)
- На следующем уроке мы поговорим о значении грызунов в природе и жизни человека

2. Работа с листом самооценки и выставление оценок учителем

3. Домашнее задание:

• Индивидуальное задание - подготовить сообщение о капибаре и бобре, используя Интернет или энциклопедии
• Общее задание - ответить на вопрос 4 стр. 148
• I вариант - заполнить в таблице графу «Размножение грызунов»
• II вариант - записать в тетрадь общий признак о питании грызунов из учебника