- Давайте поприветствуем гостей нашего урока аплодисментами.

- Спасибо, садитесь!

(Слайд 2) Прочтите эпиграф к уроку. Как вы понимаете это высказывание?

- Значит, в какой форме пройдёт наш урок сегодня?

Девиз нашего урока:

БУДЕМ

читать - слышать,
читать - думать,
читать - чувствовать,
читать - жить!

Слайд

- А разве можно исследовать литературное произведение? Как?

Чтобы определить предмет нашего исследования, предлагаю Вам отгадать загадку.

Он вошёл - никто не видел,
Он сказал - никто не слышал,
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес.

- Какой бывает мороз?

- Посмотрите на экран.

(просмотр видеоролика, в презентации кликнуть на снежинку)

- Знаком ли вам этот отрывок? Из какой сказки? (Морозко)

- А знаете ли вы, кто создал этот фильм? Слайд

Создателем этого фильма был известный режиссер-сказочник Александр Роу. Ваши бабушки и дедушки, мамы и папы выросли на его великолепных сказках.

Это мороз

трескучий, слабый, сильный

Добрый, заботливый, справедливый.

- Прослушайте отрывок и вспомните, о какой сказке идёт речь.

"Мальчик оглянулся.

Позади стоял высокий старик в шубе, шапке и валенках из чистого пушистого снега. Борода и усы старика были ледяные и позванивали тихонько, когда он говорил. Старик смотрел на мальчика не мигая. Не доброе и не злое лицо его было до того спокойно, что у мальчика сжалось сердце.

А старик, помолчав, повторил отчетливо, гладко, как будто он читал по книжке или диктовал:

- Я. Распорядился. Чтобы холод. Не причинил. Тебе. До поры до времени. Ни малейшего вреда. Ты знаешь, кто я?

- Вы как будто Дедушка Мороз? - спросил мальчик.

- Отнюдь нет! - ответил старик холодно. - Дедушка Мороз - мой сын. Я проклял его, - этот здоровяк слишком добродушен. Я - Прадедушка Мороз, а это совсем другое дело, мой юный друг. Следуй за мной.

И старик пошел вперед, неслышно ступая по льду своими мягкими белоснежными валенками.

Евгений Шварц "Два брата"

- Каким здесь нам представляется Прадедушка Мороз?

- Итак, что будет предметом нашего исследования?

- Предположите, какой мороз - мороз - природное явление или мороз - литературный персонаж? Почему?

- Вы совершенно правы.

- Итак, каким может быть Мороз в литературных произведениях? А может быть? От чего это зависит? Возникла проблема?

Спокойный, равнодушный,

Мороз

Мороз - литературный персонаж

Добрый, справедливый

Злой, равнодушный

- Давайте откроем учебник на с.125 и прочитаем название произведения, с которым будем работать. Прочтите имя поэта.

Что вы знаете об этом человеке?

С какими произведениями этого автора вы знакомы?

Выдвижение гипотез.

- Давайте попробуем предположить, каким будет Мороз в стихотворении Некрасова

- Сформулируйте гипотезу исследования. Слайд

- Какую же цель мы поставим для работы на уроке?

Цели:

познакомиться ... с новым произведение

исследовать ... характер героя

понять ... что хотел нам сказать поэт.

Гипотеза: предположим, что Мороз в произведении Некрасова добрый, весёлый, крепкий.

Цель: выяснить, каким изобразил Мороза Некрасов в своём стихотворении.

- При помощи, каких видов работ мы сможем это узнать? Как мы сможем это сделать?

Прочитать стихотворение

Провести анализ произведения

Составить характеристику героя. (Найти в стихотворении эпитеты, олицетворения, сравнения (т.е. такие приёмы описания, при помощи которых мы можем точнее, полнее представить образ этого героя)

- Посмотрите, что же у нас получилось? Слайд

План работы

- Я предлагаю вам прослушать это стихотворение в исполнении народного артиста СССР Алексея Николаевича Грибова. Но во время прослушивания ваша задача - следить за текстом и подчёркивать непонятные слова. Но в учебнике подчёркивать не рекомендуется, поэтому вы будете работать в листах.

- Понравилось вам произведение? Чем оно вас затронуло?

(Приложение 2)

- А теперь мы сами будем читать это стихотворение с остановками и составлять характеристику Мороза.

Нам нужно передать образ Мороза через интонацию.

Как будем читать первую часть?

Почему?

неспешно, важно, строго

Мороз обходит свои владения, осматривает, значит делает всё неспеша

- чтение 1 четверостишия

- Какие непонятные слова вам встретились в этой части?

- Какие владения обходит Мороз?

Бор - сосновый лес. Воевода - в старину предводитель войска на Руси. Дозор - сторожит.

Владенья - собственность.

Луга, леса, поля, реки, моря, океаны, то есть земля и всё, что на ней находится

- чтение 2 четверостишия

- А здесь, вы каким его представили?

- Почему?

- Он какой?

(Приложение 1)

строгий, грозный

- Что вы можете сейчас о нём сказать?

- Почему?

- Он какой?

- Как движется Мороз?

- Какой внешний вид у Мороза?

- Почему?

пугающий, устрашающий

косматая борода

- Как Мороз себя тешит, развлекает?

- Он какой?

- Какое непонятное слово встретили?

Слайд.

-Прочитаем стихотворение до конца.

- Назовите непонятные слова.

Казна - ценности, деньги.

Не скудеет - не становится беднее

Добро - богатство.

Слайд

- Алмаз - прозрачный драгоценный камень, блеском и твёрдостью превосходящий все другие минералы, переливается на свету яркими разноцветными искристыми цветами.

жемчуг - сокровище, состоящее преимущественно из перламутра, он бывает белого цвета с перламутровым, блеском,

серебро - драгоценный блестящий металл серовато - белого цвета. Это всё драгоценности, богатство, украшения, оттенки цвета очень красивые, но у всех разные, они дополняют друг друга своей красотой.

В природе - это снег, иней, блестящие, искрящиеся, переливающиеся на солнце. Царство "Мороза-воеводы" очень красивое, но холодное, суровое, ведь недаром Н.А. Некрасов употребил в стихотворении цвет серебра при описании красоты зимней природы, так как серебряный оттенок, металлический, холодный.

- Каким здесь показан Мороз?

- Найдём строчки, подтверждающие это:

строгий (Покорны метели, снега и туманы),

пугающий (Реки надолго упрячу под лёд),

любящий красоту (Я царство своё убираю...).

Сильным, огромным, суровым, властный, всемогущий, богатый, щедрый, волшебник)

Представьте, что в классе мороз.

Как дышится в морозную погоду?

Но иногда и полезно вдохнуть глоток свежего воздуха.

Подышим? Встали.

Я говорю слова, а вы показываете действия.

- Носом вдох, а выдох ртом,

Дышим глубже, а потом-

Шаг на месте, не спеша,

как погода хороша!

Не боимся мы пороши,

ловим снег - хлопок в ладоши.

Присели.

трудно, закрываем рот и нос

2. Песня мороза. Хвастливая песня. Удалая песня

- Как вы думаете, если Мороз - воевода, у него должно быть своё войско? Что же это за войско?

Метели, вьюги, снега.

- Ну а раз Мороз-воевода сказочный герой, то давайте попробуем найти в тексте те литературные приёмы, которые использовал Некрасов, чтобы мы ясно представили этого сказочного героя в образе живого человека. Что это за приёмы? (Слайд)

- Найдите олицетворения, присущие Морозу. Прочитайте

- Для чего автор использует олицетворения в своём стихотворении?

Чтобы показать силу, могущество огромные размеры Мороза.

- Найдите эпитеты, относящиеся к Морозу.

- Для чего автор использовал эпитеты в стихотворении?

чтобы мы яснее представили портрет этого героя

Метафора - название одного предмета переносится на другой на основании их сходства

Проведём исследования в группах

Слайд

1 группа: "Реалисты"

Дополните образ Мороза, ответив на вопросы:

1. О каких ледяных мостах говорится в песне?

2. Почему Мороза можно назвать "строителем", "созидателем"?

3. Какими богатствами он владеет?

2 группа: "Оптимисты"

Докажите, что Мороз - положительный герой

3 группа: "Пессимисты"

Докажите, что Мороз - отрицательный герой

4 группа: "Журналисты"

Словесно нарисуйте образ Мороза-воеводы

упрячу под гнёт, царство моё убираю в алмазы, жемчуг, серебро

- Вспомните фрагмент из фильма "Морозко". Похож ли Некрасовский Мороз-воевода на героя фильма Александра Роу? В чём отличия и сходство?

Чем же отличается образ Мороза у Н.Некрасова от образа в русских сказках?

- Какова основная мысль стих-ния?

Составление синквейна.

А теперь разделимся на 2 группы.

(У каждой группы - лист А3 со смайликом и маркеры)

- Предлагаю составить портрет Мороза - воеводы.

- Какой он? Подберите и запишите 2 прилагательных.

- Какие действия он совершает? Запишите 3 глагола

- Составьте предложение из 4 слов, выражающее ваше личное отношение к Морозу-воеводе.

- Какие ассоциации вызывает у вас слово Мороз-воевода? Запишите одним словом.

Проверка.

Произведение какого поэта мы читали на уроке?

- Как оно называется?

- Какую цель мы ставили в начале урока? (Слайд).

- Достигли ли мы поставленной цели? (Да).

- Подтвердилась ли наша гипотеза?

- Соответствует ли наше описание Мороза, которое мы составляли в начале урока, описанию Мороза в стихотворении Некрасова?

- С чем это связано?

- Какие приёмы использовал Некрасов, чтобы показать нам Мороза - воеводу во всей своей красе?

- Каким мы его увидели?

Слайд

- Какой, по-вашему мнению, образ соответствует стихотворению?

- Какая работа показалась вам самой интересной?

- В чём вы испытали затруднения?

- Закончите предложение: Слайд

Соприкосновение с поэзией Некрасова помогло мне.....(увидеть красоту русской природы, увидеть необычное в обычных вещах).

Не совсем.

Мы строили свои предположения, не прочитав произведения.

Сравнения, эпитеты, олицетворения.

он властный, всемогущий, богатый, сильный, щедрый, волшебник

- Как вы думаете, зачем эту историю рассказал поэт читателю?

Какую важную мысль он доверяет каждому из нас?

- Некрасов нам говорит: "Остановись хотя бы на мгновение, посмотри на мир земной красоты и, в обычном увидишь необычное".

- Мы прочитали мысли поэта, высказанные между строк. Значит, мы поняли суть произведения, его замысел, главную мысль? (да)

что природа и зимой тоже красива, не смотря на морозы, вьюги и метели; посмотри вокруг и увидишь чудо

(Слайд)

- Самооценка.

Какую оценку за урок вы бы себе поставили?

Взаимооценка.

Кому на уроке вы хотели бы сказать спасибо за плодотворную работу? Без кого бы наш урок не получился?

- Рефлексия эмоционального состояния.

Домашнее задание.

- Задание на дом вы можете выбрать для себя сами:

1. составить сказку о Морозе - воеводе

2. выучить любую часть стихотворение наизусть

3. подготовить выразительное чтение стихотворения .