Предметная

УУД

Личностные

Формирование знания о возникновении в мире зла, понятий «добро» и «зло».

Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.
Формирование регулятивных УУД:
оценки - осознания качества и уровня усвоения знаний.
Формирование коммуникативных УУД: умение ?учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Присоединение к теме урока

Организация просмотра мультфильма «А что ты умеешь?»

Просмотрев мультфильм, дети готовятся ответить на вопрос: про что этот мультфильм?

II. Тема урока

1. Определение темы урока.

1. Организация работы в паре, подведение итога.

1. Ответив на вопрос «Про что этот мультфильм?», дети определяют тему урока.

Физпауза

2. Работа со словарём.
Определение добра и зла.

Организация работы в группах, подведение итога. (1, 2 групп)

1 группа подбирает слова - действия, определения к слову добро (на примере Тыквёнка из мультфильма); формулирует понятие «добро».

Добро

Тыквёнок улыбается;
стремится к общению,
проявляет внимание, уважение,
не держит зла,
помогает попавшим в беду,
не жалуется,
охотно переживает общую радость,
остаётся благодарным.
Добро - то, что полезно людям, сохраняет мир, предотвращает вражду.

2 группа подбирает слова-действия, определения к слову зло (на примере Волка из мультфильма)
Зло
Волк злой,
не ищет друзей,
живёт один,
ленив,
любит долго спать, просыпается только поесть,
охотится на слабых, причиняет им страдания.
Зло - противоположно добру, оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду.
3 и 4 группы отвечают на вопрос: как появляется зло? (разрабатывают схему появления зла)

3. Олицетворение зла

Источником зла является злая воля разумных и свободных существ, уклонившихся от пути добра и впавших в противление Богу.
Первым это сделал верховный ангел Люцифер, ставший в результате Сатаной (Дьяволом). Увлечённые им в падение ангелы стали демонами, которые видят смысл своего существования во вражде с Богом.

Слушают рассказ учителя и делают вывод о возникновении зла в мире.

4. Работа с учебником.
(8 минут)

Организация чтения статьи учебника и беседа по прочитанному.

Читают статью на стр. 24-25 (до слов «Но грехопадение - это только…»), готовят ответы на вопросы:
1. Как отвечали на вопрос о возникновении зла в мире на Древнем Востоке?
2. Что об этом говорится в Библии?

5. Физпауза

6. Этапы развития греха.

Рассказ учителя по плану:
1. Появляется греховный помысел.
2. Возникает внимание к нему - завладение умом.
3. Услаждение - приложение чувств.
4. Появляется решимость - ослабляется воля.
5. Совершается грех (зло) - нарушение заповедей Божьих.

Слушают рассказ учителя, соотносят свои знания / незнания. Ученики 3, 4 групп сопоставляют свои ответы на вопрос: как появляется зло.

III. Обобщение, закрепление.

Беседа по вопросам:
1.Что такое зло?
2. Как оно возникает?
3. Как относиться к злу? (Греховный помысел надо отсечь)
4. Кто должен исправлять грехи человека? Как?

Отвечают на вопросы в соответствии с приобретёнными знаниями и личным опытом поведения, общения с окружающими. Приводят примеры.

IV. Итог урока.
Ресурсный круг «Подари доброе слово»

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.
2. Основной этап.
3. Рефлексия.

- Какие чувства испытали, услышав в свой адрес доброе слово?
- Приятно ли было дарить доброе слово?
- Для чего необходимо это людям?

Особенности тренинга

1. Тренинг проводится в заключительной части урока.
2. Целесообразно напомнить учащимся, как необходимо произ­носить такие слова (интонация, чувства, взгляд).
3. Подводя итоги работы, учитель мотивирует учащихся доставить радость родным и близким - подарить доброе слово.

1. Слушают задания на работу в ресурсном круге.
2. По кругу дарят друг другу добрые слова.
3. Отвечают на вопросы по плану Рефлексии.