План конспект урока риторики.
Тема: «Добрые слова – добрые дела».
Цели:
1.    Формировать у детей представление о добре и доброте, о хороших и добрых поступках;
2.    развивать умения правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные и отрицательные качества у людей, героев, персонажей;
3.    воспитывать такие качества личности как доброта, щедрость и отзывчивость.

Оборудование: телевизор, видеомагнитофон, компьютер (желательно с использованием настенного экрана), видеокассета с записью ералаша «Безумный день», видеописьмо от инопланетян, фломастеры, раздаточный материал, памятка, минимальный набор добрых слов, листы бумаги.

ХОД УРОКА

I. Организация класса на начало урока

(Дети заходят в класс и садятся за круглый стол.)

– Добрый день! Ребята! Мы собрались здесь сегодня для того, чтобы решить одну из серьезных проблем человечества.

II. Объявление темы и целей урока

– Дело в том, что из полученной корреспонденции нашей школы мы обнаружили необычное письмо. Это было видеописьмо.
Посмотрите его, пожалуйста!

(Дети смотрят видеописьмо от инопланетян.)

«Письмо инопланетянина.» – Приложение 1

III. Беседа по теме урока «Добрые слова»

– Так что же, как вы думаете, не понравилось инопланетянам на нашей планете? (Люди разговаривают жестоко, грубо, ведут себя жестоко.)

– И действительно мы очень редко слышим добрые слова.

Исследование 1.

– Давайте вспомним, что еще в первой четверти я просила вас (всех желающих) написать на листах формата А4 все добрые слова, которые вы знаете. Саша была ответственной за анализ ваших работ. Саша, будь добра, напомни нам итоги нашей работы.

– Из 25 учеников нашего класса, работу пожелали выполнить – 20 человек. Самое маленькое количество слов, которое было записано – это 11, а самое большое количество – это 39 слов. Столько написала Пономарева Кристина.

– Спасибо, Саша. Нам сегодня пригодятся эти данные. Я предлагаю представить данные, о которых нам рассказала Саша, наглядно. Для этого вспомним математику. Как мы можем представить 11 слов? (Отрезком.)
Сегодня я предлагаю представить количество слов столбиками. Ну а в каком месте доски обозначить его – я отделю поле для нашего столбика двумя лучами. Вертикальным, на котором обозначим количество слов и горизонтальный, на котором будут стоять столбики.
Итак, чертим столбик из 11 слов () . Теперь отображаем рядом среднее количество слов – 20 () и максимальное это 39 () .
Таким образом глядя на нашу схему какой вывод можно сделать? Наш класс знает от 11 до 39 добрых слов.
А вот Света и Таня входили в инициативно – исследовательскую группу и наблюдали за нашей с вами речью. Скажите нам девочки как часто мы говорим добрые слова? (В течение всего дня ребята, конечно говорят добрые слова, но в основном это слова: здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста, и реже извините. Итого, в среднем около 5 слов. )
– Представим и это число на нашей схеме. Куда удобнее его поставить? (Как самое маленькое в начало) ()
– Ребята, а так же изучила много литературы о добрых словах и узнала от руководителя клуба «Здоровье – это родные русские слова», что в русском языке есть около 1 тысячи 300 слов. Давайте и это число покажем на нашем поле. ()

– А теперь посмотрите внимательно. Какой вывод можно сделать? (Умеем ли мы пользоваться добрыми словами, знаем ли мы их..)

– Так прав ли был инопланетянин? И, действительно, оказывается мы не умеем пользоваться добрыми словами и даже не все могут вспомнить какие слова начинаются со слова добро.

Исследование 2.

– Мы сейчас вспомним какие слова начинаются со слова добро. У каждого из вас лист на котором недописаны слова, начало у которых добро.
Попробуйте сначала вписать карандашом самостоятельно.

В помощь ученикам:

• Доброжелательность – качество человека, искреннее отношение ко всем, радость встречи со всеми.
• Добролюбие – желает всем счастья, относится ко всем людям со всей любовью и добротой.
• Добросердечность – челове6к с добрым сердцем.
• Добропорядочность – доброе отношение ко всем, без обмана.
• Добрососедство – мир между соседями
• Добросовестность – человек с доброй совестью.

– Легко ли мы справились с заданием? (Нет)

– Какой вывод мы можем сделать?

IV. Беседа по теме урока: «Добрые дела»

– Скажите, а где проявляются такие качества человека? (В жизни, в его поступках.)

– Когда мы можем сказать о нем такими словами? (Когда он совершает добрые дела.)

– А какие добрые дела совершали вы? Какие добрые дела вы хотите совершить в ближайшем будущем?

– Многие люди на земле хотят совершать добро и для этого объединяются в различные общественные организации милосердия, общественные организации и т.д.

– А сейчас я предлагаю вам разделиться на 4 группы и разыграть сценки, которые мы посмотрим и определим являются ли герои вежливыми.

1-я сценка. Мама и папа приходят вечером с работы домой, здороваются с сыном. Говорит, что скучал и что очень рад их видеть.

2-я сценка. Мама и папа приходят вечером с работы, здороваются с сыном. Он в ответ говорит: – Ага! Пока! и уходит гулять.

3-я сценка. Мальчик спрашивает у дедушки как он себя чувствует. Дед отвечает, что плохо. Бабушка просит внука сбегать в аптеку за лекарством, а внук отказывается и убегает на тренировку.

4-я сценка. Мальчик спрашивает у дедушки как он себя чувствует. Дед отвечает, что плохо. Бабушка просит внука сбегать в аптеку за лекарством и внук откладывает тренировку и идет за лекарством.

– Как чувствовали себя герои, когда к ним относились грубо?

– А что меняется, если человек становится добрым и отзывчивым?

– Представьте себя волшебником. Чтобы вы изменили в мире для того, чтобы люди стали добрыми и отзывчивыми.

– А теперь давайте посмотрим, как менялся человек в ералаше и, что его меняло?

Просмотр видеокассеты Ералаш «Безумный день».

– Почему он изменился, что его заставило.

– А чего не хватило ему даже в последней попытке? (Не хватило добрых слов и поступков. Надо было помочь собрать книги, сказать приятного аппетита, , отдать кошелек и сказать пожалуйста.)

V. Выводы по выявленной проблеме

– Итак,  какой же вывод мы можем сегодня сделать? Что мы выяснили? (Мы выяснили, что школьники недостаточно знают добрых слов и не всегда совершают добрые дела.)

– Как мы младшие школьники можем повлиять на добрые дела?

(Варианты ответов детей.)

– А я предлагаю вашему вниманию памятку, которая поможет нам с вами идти по дороге добра.

(Каждому ребенку раздается памятка.)

Памятка (см. Приложение 2.)

– А еще как мы можем поспособствовать тому, чтобы люди узнали как можно больше добрых слов? Что необходимо человеку для того, чтобы он умело пользовался этими словами? (Человек должен видеть и слышать эти слова.)

– Я написала для вас на листе добрые слова. Прочтите их.

– А для того чтобы запомнить их, я предлагаю вам выбрать понравившееся для себя новое слово и написать его на карточке. И мы повесим его в классе на любое видное место, что бы все могли его видеть и прочитать.

VI. Итог урока

– И, в заключение, хочу вам прочитать строки одного стихотворения:

К словам привыкаешь день ото дня,
А они первородного смысла полны.
И когда я слышу : «Извини меня!»
Это значит…
Исключи меня из вины!
У слова есть корни и есть родня
Оно не подкидыш под сизым кустом
Когда я слышу : «Защити меня!»
Это значит укрой меня щитом!
Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
У слова свой норов, свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть,
Слово тебе сотворит добро!

– Ребята, дарите всем прекрасные слова, совершайте добрые поступки и мир с радостью, услышав ваши искренние пожелания добра, тысячекратно усилит их. И вы будите приятно обрадованы, увидев прекрасные улыбки и сияющие глаза людей, которым вы подарили тепло своей души!

– Благодарю за урок! Спасибо!