Цели урока.

1. Обобщить начальное представление о тексте.
2. Продолжать работу над орфограммами: заглавная буква в именах собственных, перенос слов с мягким знаком в середине, оформление предложений.
3. Тренировать учащихся в умении анализировать, сравнивать, обобщать.
4. Развивать устную речь детей.

Оборудование:

1. Картина "Зимние игры детей".
2. Образцы написания письменных букв.
3. Словарные слова.
4. Портреты "детского настроения".
5. Тетрадь по письму. Н.В.Нечаева, Н.К.Булычёва.

1. Организационный момент.

- Урок письма. Сегодня продолжим учиться красиво и грамотно писать, делить слова для переноса, работать с текстом и отгадывать ребусы.

2. Актуализация знаний.

- Начнём работу с игры "Дополни предложение".

- Звуки бывают (гласные и согласные).

- Согласные бывают (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).

- После мягкого согласного пишутся буквы (Я, Ё, Ю, Е, И и буква Ь знак).

- Слова переносятся по (слогам).

- Имена людей пишутся с (заглавной буквы).

- Первое слово в предложении пишется с (заглавной буквы).

- В конце предложения ставим (точку).

- Молодцы. Переходим к работе по прописи с. 16.

- Но сначала скажите, о чём будем помнить во время письма.

(Тетрадь с наклоном положу,

Ручку правильно держу,

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь).

3. Постановка проблемы.

Всему название дано
И зверю, и предмету
Вещей вокруг полным, полно -
А безымянных нету!

И все, что может видеть глаз, -
Над нами, и под нами, -
И всё что в памяти у нас,
Означено словами.

- Прочитайте жужжащим чтением слова вверху страницы и представьте предметы, которые они обозначают.

(Дети читают слова: ПАЛЬТО, ИНЕЙ, Игорь, КОНЬКИ, ДОЖДЬ, СНЕГ).

- Какие слова можно объединить в группы?

(Дети объединяют в группы по значению, по наличию ь знака и т.д.).

- Выполним 1 задание. Разделим слова на слоги и выпишем те из них, которые можем перенести с одной строки на другую. (Учащиеся упражняются в делении слов на слоги и называют слова, которые можно перенести).

Запись на доске и в тетрадях - ПАЛЬ-ТО КОНЬ-КИ.

- Можно ли объединить эти слова по в одну группу?

- По какому признаку? (По переносу).

Вывод. Как можно переносить слова?

- Выполним следующее задание. Подчеркнём слова, в которых звуков меньше, чем букв. (Ребята называют слова с мягким знаком).

- Что показывает мягкий знак?(Мягкий знак указывает на мягкость согласного звука).

Вывод.

Мягкий знак, хитрый знак
Не назвать его никак.
Он не произносится,
А в слово так и просится.

- Какие из слов верхней строки спрятались на картине?

4. Работа по картине.

Открывается картина "Зимние игры детей").

Дети называют слова снег, иней, коньки, пальто, подбирают признаки к этим предметам.

- Какое время года изображено? (Зима).

- Какие забавы зимой радуют детей? (Дети составляют предложения).

- А в каких зимних играх приняли участие вы?

- Кто любит кататься на санках? На лыжах? На коньках?

А кто лепил снеговика? Играл в снежки?

- Да, весело зимой! Особенно когда хорошая погода, ярко светит солнышко.

- Встали дети по порядку, выполним зимнюю зарядку.

5. Физкультминутка.

(Запись на магнитофоне).

Мы на лыжах в лес идём - дети показывают движение Мы взбираемся на холм - лыжника Мы немного отдохнём - руки вверх, вниз Слепим мы комочки снега - "делают" снежок Поиграем до обеда - кидаем и увёртываемся от снежков Не боимся мы мороза - хлопок по плечам Ловим снег, хлопок в ладоши - хлопки в ладоши Слепим ком большой - наклон вперёд Его покатили всей гурьбой - катим ком Руки в стороны, по швам - руки в стороны, вниз Снега хватит вам и нам. - руки в стороны, вверх, вперёд и вниз

6. Работа над предложениями и текстом.

- В следующем задании мы узнаем чем увлекался Игорь зимой.

- Прочитаем жужжащим чтением.

- Что вы узнали про Игоря?

- Что заметили в задании? (В задании все слова записаны с прописной буквы и нет знаков препинания).

- Наведём порядок с помощью простого карандаша - разобьём на предложения.

- Читаем 1 предложение. Отметим опасные места. (Первое слово в предложении пишем с заглавной буквы, в конце предложения ставим точку).

Дети читают следующее предложение и т.д.

- Сколько получилось предложений?

- Можно эти предложения назвать текстом?

- Как догадался?

(Это текст. В нём 3 предложения. Предложения связаны по смыслу, поясняют предыдущее).

7. Физкультминутка для глаз.

- Выполним задание. Спишите текст, деля его на предложения. (Дети записывают текст под управлением. Повторяем правила списывания.

- Читаем как написано, диктую себе по слогам.

- Перед письмом что проверяем?

Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
Аккуратненько пишу.

8. Проверка. Работа со словами из словаря.

В тексте встретились слова с трудным написанием.

(Открываются слова с иллюстрациями - ПАЛЬТО, КОНЬКИ).

- Кто знает значение этих слов? (Дети рассказывают о коньках и пальто. Учитель дополняет).

- Назови опасное место в слове.

- Сколько раз встретилось в тексте?

- При делении для переноса мы тоже писали их.

- Подчеркните опасную букву в словах.

Вывод. Правописание этих слов нельзя проверить, поэтому надо запомнить.

9. Отгадывание ребусов.

- А какое задание осталось на странице? (Будем отгадывать ребусы).

- Отгадав их, мы узнаем, кто ещё вместе с Игорем был на катке.

- Кто отгадал? Кто согласен? Что можно сказать о словах? (Это имена мальчиков.

Пишем с заглавной буквы).

На доске идёт запись слов с комментированием.

- Выполним задание. Подчеркнем буквы мягких согласных и буквы, которые указывают на их мягкость.

Вывод. Какие гласные указывают на мягкость согласных звуков? (Я, Ё, Е, Ю, И и буква Ь знак).

10. Итог урока.

- Чему учились? Что было интересно? Кому было трудно? Выбери портрет своего настроения на уроке. - Молодцы! Урок окончен.

Словарная работа на уроке. Коньки - узкие полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду.

Изгиб конька обычно украшали изображением лошадиной головы.

Коньки - вид спорта, катание, бег на таких полозьях.

Металлические коньки впервые появились почти ЗОО лет назад. Молодой царь Пётр 1 сам выковал для себя железные коньки. Их называли скороходами.

Пальто - верхняя одежда, надеваемая поверх платья, костюма.

Иней - тонкий снежный слой.