Закрепление ранее изученного

Цель

Повторить пройденный материал о частях речи. Умение пользоваться толково-этимологическим, орфографическим словарями.

Планируемый
    результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

• Работать над  умением определять части речи: сущ., прил., гл.;
• указывать их морфологические признаки;
• повторить географические понятия;
• расширить словарный запас учащихся.

Личностные:

• осознание алгоритма учебного действия;
• способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;
• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

• освоение умения определять изученные части речи;
• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;
• принимать на себя ответственность за результат своих действий;
• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Орфограмма, безударные гласные проверяемые ударением, правописание непроизносимых согласных, предложение, текст.

Межпредметные связи

Русский язык – развитие речи – литературное чтение – окружающий мир

Ресурсы:
– основные
– дополнительные

Н.В.Нечаева. Русский язык. Учебник для 4 класса. Часть 1
Чайнворд «Улитка», «Текст», «Рефлексия урока»

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, группах.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

Включение в деловой ритм
Устное сообщение учителя

Готовятся к работе

Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Выполняют задание, тренирующие отдельных способностей к учебной деятельности, мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

Анализирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.

Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.

Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение,  формулирование цели;
логические –  формулирование проблемы.

Организует деятельность учащихся в парах, по вариантам.

Определяют задание каждого варианта. Совместно  составляют два графика.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации, управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.
Познавательные: моделирование;
логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Устанавливает осознанность восприятия.

Выполняют задания с объяснением

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации,
Познавательные:  общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Организует деятельность по применению  изученного ранее материала.

Самостоятельная работа. осуществляют самопроверку, сравнивая с работой у доски.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.

1. Прочитайте текст.

Прекрасна река Белая летом под яркими лучами солнца. Прохладный ветер дует с каменистых выступов. На отдыхе туристам предлагают душистую лесную землянику. В июне вечерние зори догорают медленно. Воды уснувшей реки отражают голубые и розовые краски.

2. Выпиши в таблицу слова, соответствующие типам орфограмм и заданий.

Глаголы в настоящем времени во множественном числе

Непроизносимая согласная

каменистых

предлагают

солнца

лесную

догорают

вечерние

отражают

Включение в систему знаний

Организует выполнение творческого задания

Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: рефлексия.
Личностные: смыслообразование.