Цель: начать изучение глагола, вспомнить его отличительные признаки, как части речи.

Задачи урока:

• Научиться находить глаголы в речи, образовывать их от однокоренных слов.
• Развивать речь, пополнять словарный запас.
• Воспитание коммуникативных умений, уважение к своему родному краю.

I этап: Организационный момент

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Правильно ли ты сидишь
И на учителя глядишь?

- Начинаем наш урок русского языка. Всем на уроке желаю удачи.
- Скажите, какую тему мы изучаем?
- Мы уже знаем все части речи?
- Будем дальше с ними знакомиться?
- Вот как раз сегодня начнём изучать ещё одну часть речи. Её название написано на табличке, которая закрыта. Мы попробуем догадаться, что там за часть речи.

II этап: Актуализация знаний

1) - Начнём работу с чистописания. Прочитайте фразеологизм, записанный на доске: Водой не разлить.
- Спишите красиво, соединяя правильно все буквы.
- Найдите орфограммы.
- Найдите имя существительное.
- Расскажите о существительном по плану (на доске прикреплена таблица).

2) - Что означает эта фраза?

- Правильно ли вы ответили, вы узнаете, если прочитаете диалог на листочках в парах ( у детей на парте дан листок с диалогом).

- Да водой не разлить - это значит быть очень дружными. А в нашем классе есть такие ребята? Это очень хорошо, когда дети умеют дружить.
- Давайте прочитаем про этих замечательных друзей вместе хором. (Приложение 1 Слайд 2)
- Ничего не понимаю! Какие-то прочерки. Кто-то тут похозяйничал в нашем компьютере!? Кто это такие?
- Откуда взялись Фиксики? Наверное, они тоже очень дружны, их водой не разлить.
- Ну что давайте исправлять их проказы. Найдите слова, которые пропали (с помощью листочка) и запишите их в тетрадь. Задание делайте в парах дружно.
- Давайте проверим. Вот теперь можно прочитать хором.

3) - Что вы можете сказать о словах, которые пропущены?

Расскажите о них, выбирая и подчёркивая нужный ответ на вопросы (в группе дан листочек).

Это задание выполняйте в группах.
- Проверим ваши ответы: (Слайд 3)
Что обозначают эти слова? - действие
На какой вопрос они отвечают? - что сделать? что делаем?
Вспомните, как называются такие слова? - глаголы
- Какие вы молодцы!

III этап: Открытие нового знания

- Я думаю, пришло время открыть табличку с названием части речи. Какую часть речи мы начнём изучать с этого урока?
Это глагол. Расскажите, что мы уже знаем о глаголе?
- Сравним наши знания с правилом учебника.
- Как вы думаете, мы уже всё знаем о глаголе?
- Конечно, нет. И нам ещё многое предстоит узнать.

IV этап: Физминутка

- Мы хорошо потрудились и пора нам отдохнуть и потанцевать с друзьями, которых тоже водой не разлить. ( песня « Две половинки»)

V этап: Введение нового в систему знаний

1) - Итак. Что мы знаем о глаголе?

- Попробуйте образовать глаголы от этих слов на доске: р.бота, р.сунок, вес.л., ж.лтый, м.роз.
Вспомните, откуда эти слова?
- Найдите в пространстве класса нужную букву и покажите.( В пространстве класса в кармашках вставлены буквы а,и,о, е, я. Дети поворачиваясь находят нужную букву и вытянутой рукой показывают на неё)
- Теперь запишем однокоренные слова - глаголы.
- Какие безударные гласные будут писаться в глаголах.
- Проверим, что получилось ( работать, рисовать, веселить, желтеть, морозить).
- Молодцы!

2) Сегодня мы знакомимся с ещё одним словом, написание которого нужно запомнить. Расшифруйте это слово: 16/1, 2, 6, 20/5. (Цифра - номер буквы в алфавите)
- Кто догадался, скажите мне на ушко.
- Молодцы! Это слово обед.
- Какую букву мы сможем уже сейчас выбрать и проверить?
- Да, парную согласную мы можем проверить словом обеды.
- А безударную гласную проверьте по словарю. (У каждого ребёнка есть «Орфографический словарь» Т.В.Шкляровой).
- Какая безударная будет писаться в этом слове.
- Запишем слово в тетрадь.
- Выпишите из словаря однокоренные глаголы, обозначте корень и подчеркните букву (обедать, отобедать, пообедать).
- Проверим, что у вас получилось. Молодцы!

VI этап: Закрепление

- В нашей огромной стране России много разных народов проживает, а значит много разных национальных угощений и на обед, и на завтрак, и на ужин. Много и сладостей, которыми славятся разные города и области.
- Например, город Тула знаменит тульскими пряниками. Они очень красивые и вкусные с начинкой из повидла. (Слайд 4)
- Город Коломна - пастилой, которая очень ароматна. (Слайд 5)
- А на юге нашей страны в Краснодарском крае любят чурчхелу. Это орехи, залитые виноградным соком. Очень полезная сладость. (Слайд 6)
- А наша Архангельская область какой сладостью знаменита?
- Да, это козули. А что из себя представляют козули? (Слайд 7)
- Сейчас мы составим рассказ о козулях и найдём глаголы. Соберите предложения из слов и запишите их. ( Дан текст на листочке с деформированными предложениями)

- Давайте проверим, что у вас получилось? (Слайд 8)
- Назовите глаголы. На какие вопросы они отвечают?
- Молодцы!

VII этап: Домашнее задание

- В домашней работе вам тоже потребуются глаголы, чтобы составить предложения. Это задание №117( разбор домашнего задания) . А ещё вы можете по желанию нарисовать козулю.

VIII этап: Рефлексия и самооценка

1) - Подведём итог урока. Какую часть речи мы начали изучать? Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает?
- Как вы думаете, нужны ли нам в речи глагоды, или мы можем без них обойтись?
- Конечно, нужны. И об этом послушайте стихотворение (один ученик читает):

Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду -
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады,
И хлеб в полях растёт.

2) - Оцените свою работу с помощью магнитов смайликов. (Дети выходят к доске и прикрепляют магниты к трём смайликам).

3) - Молодцы! Вы хорошо поработали на уроке. А сейчас я вас хочу угостить козулями. Всем спасибо за урок!

Приложения

• pril1.ppt (11.79 МБ)