Цель: формирование целостного взгляда на предметы окружающего мира.

Задачи:

• формировать представление об окружающем мире, учить различать объекты живой и неживой природы, природу и рукотворный мир;
• закреплять знания жанров устного народного творчества, развивать правильное, выразительное чтение;
• развивать знания, умения, навыки вырезания, склеивания, приклеивания деталей изделия;
• развивать речь, мышление, воображение, художественный вкус, коммуникативные способности;
• воспитывать интерес и уважение к творчеству русского народа.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Друзья, начинаем наш урок!

Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час!

II. Работа над теоретическим материалом

- Сегодня на уроке мы поговорим о том, что нас окружает.

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это всё вокруг… ПРИРОДА (слово повесить на доску).

- Природа - часть окружающего мира. А что составляет природу, мы выясним, используя произведения устного народного творчества. Назовите жанры фольклора, опираясь на таблицу, которая висит на доске.

У нескольких детей на карточках написаны тексты произведений фольклора.

- Кому достались загадки, прочитай те, а мы их отгадаем. Отгадки есть на картине (висит на доске).

- А теперь прочитайте скороговорки.

• Проворонила ворона воронёнка.
• Жук жужжал, жужжал, жужжал, по дорожке бежал.

- Прочитайте отрывок из русской народной сказки:

- Запомни мои слова: когда тебе захочется - скажи только:

"По щучьему велению,
По моему хотенью".

- Какой заголовок сказки? Кто главные герои? (Емеля, щука)

- Прочитайте поговорку. Волка ноги кормят.

- Как одним словом назвать корову, волка, жабу, белку, щуку, петуха, ворону, жука? (ЖИВОТНЫЕ - слово на доску)

- Назовите домашних животных.

- Назовите зверей.

- Назовите птиц.

- А щука - это кто?, лягушка?, жук? И все они - животные.

III. Физминутка

- Встаньте, пожалуйста. Я буду петь и танцевать, а вы повторяйте за мной движения.

Во поле берёзка стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Лю-ли, лю-ли стояла,
Лю-ли, люли стояла.

- Потянитесь, станьте такими же стройными как это дерево.

- О каком дереве пелось в русской народной песне?

- Какие лиственные деревья знаете?

- Назовите хвойные деревья.

- А что ещё растёт в парке, в лесу?

- Как одним словом назвать деревья, кустарники, травы? (РАСТЕНИЯ - слово на доску)

- Прочитайте пословицы.

Дерево смотри в плодах - человека в делах.

Птица сильна крыльями - человек друзьями.

- Как вы думаете, а ЧЕЛОВЕК является частью природы?

- Человек не только оказывает влияние на природу, но и зависит от неё. В старину деревенские жители обращались с просьбами к солнцу, радуге, дождю, ветру с просьбами, и верили, что их желания будут услышаны. Такие обращения называются закличками.

- Прочитайте заклички.

- Солнце, звёзды, Луна, кометы - это... (КОСМИЧЕСКИЕ ТЕЛА - слово на доску)

- Ветер - это перемещение воздушных масс. (ВОЗДУХ - слово на доску)

- Дождь, снег, реки - это всё ... (ВОДА - слово на доску).

- ГОРЫ также являются объектом природы.

- Животные, растения, человек, космические тела, воздух, вода, горы - это природа. А на какие 2 группы можно разделить объекты природы? (ЖИВАЯ и НЕЖИВАЯ природа - слова на доску, под слово ПРИРОДА)

-Кто пойдёт к доске и разделит объёкты на живую и неживую природу? (Карточки со словами - животные, растения, человек, космические тела, воздух, вода, горы распределить на 2 группы)

- Чем отличается природа живая и неживая?

- Живые существа, или организмы, в отличие от предметов неживой природы дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают.

- Чтобы доказать, что растения живые - организмы, мы сегодня заложим опыт, а в следующие дни, недели будем наблюдать, как под действием света, тепла, воды из семян вырастет горох.

- Посмотрите вокруг в классе, за окошко. Назовите предметы, которые видите. Как вы думаете, они относятся к природе? Это предметы, сделанные руками человека. (РУКОТВОРНЫЙ МИР - слово на доску)

- Итак, что нас окружает? (Природа и рукотворный мир.)

IV. Практическая работа

- Мы сейчас сделаем своими руками, сотворим предмет окружающего мира - берёзку. А чтобы ваши руки умело работали, мы разомнём пальчики, используя потешку.

- Мальчик-пальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел!

- Вы будете работать в группах по 4 человека: раскрасить берёзку (даны детали изделия из белой бумаги) и склеить. Прежде чем вы приступите к работе, вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами. Продолжите фразу:

• Передавать ножницы надо кольцами… к человеку.
• Близко к лицу ножницы… не подносить.
• На край парты ножницы… не класть.

- Приступайте к работе, а я посмотрю, какая группа выполнит задание быстрее и красивее. А чтобы вам хорошо работалось, я включу музыку - П.И.Чайковский, из цикла "Времена года".

- Какие красивые берёзки у вас получились! Этими берёзками мы украсим класс, будем вместе ими любоваться. А дома вы можете себе сделать берёзку, или научить сестру, подругу: уменье везде найдёт примененье, учи других - сам научишься.

V. Итог урока

- Вы сегодня придёте домой, что вы расскажете родным об уроке? Продолжите фразу:

• Я узнал, что окружает нас природа и … рукотворный мир.
• Я умею различать объекты живой и … неживой природы.
• Я могу показать, как сделать … берёзку.

Оценка работы учащихся.