Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения голосеменных растений и их многообразием

Задачи урока:

• Выяснить какие растения относятся к голосеменным.
• Показать особенности строения голосеменных растений.
• Познакомить учащихся с размножением голосеменных на примере сосны.
• Показать отличие семенного размножения от размножения спорами.
• Расширить знания учащихся о многообразии голосеменных.
• Формировать умение выделять главное, делать выводы, работать с учебником и дополнительными материалами.
• Прививать навыки коммуникативного общения.

Средства обучения: гербарный материал, шишки ели, сосны, лиственницы, компьютер, мультимедиа, интерактивная доска

Планируемые результаты обучения:

• Предметные:
• формирование систематизированных знаний об общих чертах строения и развития семенных растений, о многообразии голосеменных растений, процессах их размножения и развития;
• формирование умения выделять существенные признаки семенных растений, устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями;
• объяснение роли голосеменных растений в природе и жизни человека;
• Метапредметные:
• описание биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики;
• Личностные:
• формирование экологических знаний о единстве природы Земли;

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка знаний по пройденным темам

Дети работают в парах, составляя кроссворд по теме «Отделы растений».

III. Основная часть

1. Актуализация знаний и мотивация учащихся

«Под небом низким и седым - тайга, от края и до края, здесь нет тепличной красоты, отсюда далеко до рая…».

Задание 1 (для всего класса)

Ребята, скажите, пожалуйста, какие древесные растения образуют данную природную зону? (ответы детей)

Показ флипчарта № 1 (Приложение 1)

Ключевое слово - голосеменные. Это и есть тема нашего урока.
Сегодня на уроке вы узнаете:
Какие растения относятся к этой группе, их значение.
Почему они называются голосеменными?
Даёт ли преимущество этим растениям размножение семенами.
Познакомимся с многообразием голосеменных.

2. Новый материал

Класс разделён на три группы. Каждая группа получает задание и самостоятельно выполняет его. (15 минут) После того как задание выполнено один или несколько представителей от группы знакомит учащихся класса с результатами своей работы.

Задание №2 для группы №1

Пользуясь текстом учебника стр.122-123 выполнить задание в рабочей тетради №2 на стр. 12 и проверить правильность выполнения задания на флипчарте №2

Стирая надписи ластиком, на флипчарте №2 появляются правильные названия частей побега сосны.

После того как дети выполнили это задание, представитель от группы объясняет строение побега голосеменного растения на примере сосны. В процессе объяснения дети из других групп должны выполнить задание №2 на стр.12 в рабочей тетради.

Задание №2 для группы №1

Вытаскивая из корзины признаки голосеменных растений, поместить их под ёлочкой, а признаки покрытосеменных растений разместить под цветочком. Если признак размещён правильно слышно звуковое сопровождение.(флипчарт №3)

В результате работы должна получиться следующая картина.

Таким образом идёт обсуждение признаков голосеменных растений.

Задание №1 для группы №2

Заполнить схему, правильно поместив в пустые кружочки картинки, вытаскивая их из корзины. Если рисунок размещён в кружке правильно, то появляется звуковое сопровождение (флипчарт №4).

В итоге должна получиться правильно заполненная схема.

Выполнив это задание, дети из 2 группы работают в рабочей тетради, выполняя задание №3 на стр.12-13.Представитель от группы выступает перед классом и рассказывает про размножение голосеменных на примере сосны. В процессе объяснения дети из других групп должны выполнить задание №3 на стр.12-13 в рабочей тетради.

Учитель задаёт вопрос классу.

- Как вы думаете, в чём преимущество голосеменных по сравнению с папоротниками? (наличие семян)
- А что же такого имеет семя, чего нет у споры? (спора - одна клетка, семя - многоклеточное образование; семя имеет запас питательных веществ и зародыш семени надёжно защищён).
- Чем выгоднее семенное размножение?
Учитель показывая флипчарт №5, закрепляет знания о размножении голосеменных. Нажимая на маленькую картинку, она появляется в центре с подписями.

Задание №1 для группы №3

Правильно подобрать систематические единицы.(флипчарт №6)

В результате работы должна получиться следующая картинка.

Задание №2 для группы №3

Используя дополнительную литературу распредели представителей голосеменных по классам и дай каждому классу характеристику (флипчарт №7).

Фотографии с представителями голосеменных двигаются по заданным линиям и картинки встают на свои места.
Вот что получается во время работы.

Представитель из третьей группы знакомит учащихся класса с классификацией, многообразием и значением голосеменных.

IV. Закрепление

Вопросы к классу.

• - В чём основное отличие семенных растений от споровых?
• - Почему хвойные называют голосеменными?
• - Какие условия необходимы для жизни сосны и ели?
• - Какие растения относятся к голосеменным?
• - Как человек использует хвойные растения?

V. Подведение итогов

1. Рефлексия

Заполнить анкету (нужное подчернуть):

А) На уроке я работал активно / пассивно
Б) Своей работой на уроке я доволен / не доволен
В) Урок для меня показался коротким / длинным полезным / бесполезным
Г) За урок я не устал / устал
Д) Материал урока мне был понятен / не понятен интересен / скучен
Е) Домашнее задание мне кажется интересным / не интересным легким / трудным
Ж) Мое настроение стало лучше / стало хуже

Рефлексия настроения:

Дорисовать рот

2. Домашнее задание.

3. Выставление оценок

- Спасибо за урок!

Приложения

• pril1.flipchart (12.21 МБ)