«Я не боюсь ещё, и ещё раз повторятся: Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В.А. Сухомлинский

Результаты отечественных и зарубежных научных исследований и практики со всей очевидностью показывают, что раннее выявление и комплексная коррекция отклонений в развитии, начатая с первых лет жизни ребенка, позволяют предупредить проявление вторичных и третичных нарушений, скорригировать уже имеющиеся трудности и в результате значительно снизить степень социальной недостаточности детей с отклонениями в развитии, достичь максимально возможного для каждого ребенка уровня общего развития, образования, степени интеграции в общество.

Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия педагогов, медиков, психолога с целью сохранения и укрепления здоровья ребенка.

Здоровье формирующая технология – это психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у детей культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формированию представлений о здоровье как ценности, мотивации на ведение здорового образа жизни.

В целях формирования государственной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации, руководствуюсь Конвенцией о правах ребенка, утвердить прилагаемую Национальную стратегию действий в интересах детей на 2012-2017 гг.

Согласно Всеобщей декларации прав человека дети имеют право на особую защиту и помощь. Главная цель Национальной стратегии – определить основные направления и задачи государственной политики в интересах детей и ключевые механизмы ее реализации, базирующиеся на общепризнанных принципах и нормах международного права.

Инструментом практического решения многих вопросов в сфере детства стала реализация приоритетных национальных проектов «Здоровье» и «Образование», федеральных целевых программ.

Ключевые принципы Национальной стратегии:

1. Реализация основополагающего права каждого ребенка жить и воспитывать в семье.
2. Защита прав каждого ребенка.
3. Максимальная реализация каждого ребенка.
4. Сбережение здоровья каждого ребенка.
5. Технологии помощи, ориентированные на развитие внутренних ресурсов семьи, удовлетворение потребностей ребенка и реализуемые при поддержке государства.
6. Обеспечение профессионализма и высокой квалификации при работе с каждым ребенком и его семьей. [1]

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования описаны задачи по сохранению и укреплению здоровья дошкольников:

– охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
– обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
– создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. [2]

Сохранение здоровья детей в процессе воспитания – главная задача воспитателя.

Здоровье – это состояние физического, психического и социального благополучия человека, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. Это – одна из высших человеческих ценностей, один из источников счастья, радости, залог оптимальной самореализации. От того, как прошли дошкольные годы, во многом зависит физическое и психическое здоровье человека на протяжении всей жизни. Важно сохранить здоровье ребенка в столь ответственный жизненный период, для чего необходима огромная, каждодневная работа в семье и дошкольном учреждении. [3]

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно в раннем возрасте идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, начинает формироваться характер. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Педагог-классик В.А. Сухомлинский писал, «Я не боюсь еще и еще раз повторять: Забота о здоровье ребенка – это важнейший труд воспитателя». Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успеха в различной деятельности.

Для достижения гармонии с природой, самим собой необходимо учиться, и заботится о своем здоровье с детства. Важнейшим на сегодняшний день является формирование у детей дошкольного возраста убеждений о необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его по средствам здоровья формирующих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.

Согласно утверждению М.М.Безруких, Э.М.Казина, С.А.Сенникова, А.Г.Сухарева и др., ДОУ реально становится важнейшим звеном в сохранении здоровья детей. И отправной точкой здоровье формирующих деятельности современного ДОУ является реализация здоровье формирующих технологий в условиях психолого-педагогического процесса, которые можно рассматривать и как технологическую основу здоровье формирующей педагогики и как совокупность приемов, форм и методов организации воспитания и обучения дошкольников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье воспитанников и педагогов (Н.К.Смирнов).

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние десятилетия во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экологическим положением, – лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. [5]

Современные дошкольники испытывают значительные умственные перегрузки. Дети испытывают вредное воздействие гиподинамии. Для компенсации недостаточной подвижности используются оздоровительные физические упражнения. Поэтому очень важно рационально организовать в детском саду режим для того, чтобы дети как можно больше находились в движении. [3]

Существует множество различных факторов, которые влияют на здоровье дошкольников:

– внутренние (педагогические, физиолого-гигиенические, психологические);
– внешние (экологические, экономические, социальные).

Здоровье формирующие технологии – это, прежде всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья детей. [4]

В отличие от здоровьесберегающих технологий, здоровье формирующие направлены на формирование представлений о здоровом образе жизни как ценности, мотивации на ведение здорового образа жизни, ответственному отношению к собственному здоровью и здоровью других людей, физическое воспитание

Цель этих технологий – становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. [4]

Принципы здоровье формирующих технологий:

– Принцип сознательности и активности (направлен на воспитание у детей осмысленного отношения к физкультурным занятиям и подвижным играм, а также побуждать их к оптимальной активности);
– Принцип всестороннего и гармонического развития личности;
– Принцип доступности и индивидуальности (должно быть доступно детям и учитывать их индивидуальные особенности);
– Принцип систематичности и последовательности (обязателен ко всем видам физического воспитания, систематичность проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков, «от простого к сложному»);
– Принцип наглядности (обеспечивает точное восприятие движения, формирует правильное представление о нем);
– Принцип системного чередования нагрузок и отдыха (динамичность нагрузок зависит от развития ребенка, повторные нагрузки через строго определенные интервалы отдыха);
– Принцип непрерывности (выражает основные закономерности построения занятий в физическом воспитании, обеспечивает последовательность и преемственность между занятиям, частоту и суммарную протяженность их во времени. Данный принцип обеспечивает развитие морфофункциональных свойств организма, которые развиваются и совершенствуются во время физических упражнений). [5]

Основные формы организации здоровье формирующих работ

– физкультурные занятия;
– самостоятельная деятельность детей;
– подвижные игры;
– утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая);
– двигательно-оздоровительные физическая минутки;
– гимнастика пробуждения;
– физкультурные досуги, дни здоровья;
– спортивные праздники;
– оздоровительные процедуры в водной среде.

Существующие здоровье формирующие образовательные технологии можно объединить в три подгруппы:

1. Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующие предотвращению состояния переутомления.
2. Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой воспитателя с детьми.
3. Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своём здоровье и формированию культуры здоровья.

Таким образом, сохранение и укрепление здоровья воспитанников это основная задача дошкольных учреждений. В Концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья, отводится ведущее место. Подчеркивается важность создания условий, обеспечивающих и физическое, и психическое здоровье ребенка. На фоне экологической и социальной напряженности в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому и должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте, когда у ребенка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Кроме этого, именно в этом возрасте отмечается более тесная связь ребенка с семьей и воспитателем, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребенка, но и на членов его семьи.

Понимая государственную значимость работы по формированию, укреплению, сохранению здоровья своих воспитанников, коллектив нашего дошкольного образовательного учреждения активно работает по здоровье формированию, оптимально используя материальные, интеллектуальные и творческие ресурсы учреждения.

Литература

1. Научно-методический журнал Логопед 2012, № 9 (67)
2. Федеральный государственный образовательный стандарт
3. Борисова Е. Н. Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками. – Издание 2-е, переработанное. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009г. – 144 с.
4. ПавловаМ.А., Лысогорская М.В.Здоровьесберегающая система ДОУ. Модели программ. Рекомендации. Разработки занятий. 186 стр.
5. Кухлинская В.В. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОУ. – Ж-л«Управление ДОУ», 2007 г., с.84.
6. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребёнка// Пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 1999.
7. Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного детства : учеб. пособие /О.О.Косякова.– Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 415с. – (Высшее образование) 283с