«Открытый урок»
Королева Светлана Лазаревна
09.05.2015

Урок русского языка по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных в разных падежах». 4-й класс

УМК: Школа России

Учебник: Канакина В.П. Горецкий В.Г.

Номинация - урок с использованием ИКТ

Тип урока - открытие новых знаний.

Цель: формирование образовательных компетенций ( информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 4 класса в предметной области русский язык по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  • Способность к самооценке на основе критериев учебной деятельности.
  • Ориентация на понимание причин успешной деятельности.
  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  • Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  • Формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  • Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
  • Определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
  • Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

  • Учить правописанию падежных окончаний имен существительных.
  • Учить проверять правописание падежных окончаний.
  • Устанавливать причинно-следственные связи правописания безударного падежного окончания имени существительного со склонением.
  • Строить рассуждения, развивать устную, письменную речь учащихся.

Учебные материалы: учебник Русский язык 4 класс автор Канакина В.П., Горецкий В.Г., мультимедиапроектор, экран, компьютер, Презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 УУД
1. Мотивация к учебной деятельности. (Минутка вхождения в урок). Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Приходи старание к нам без опоздания.

- Ребята посмотрите на эту чудесную зимнюю картину. (Слайд 1)
Прочитайте про себя стихи Зинаиды Александровой:

Снежок порхает, кружится
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.
Где летом пели зяблики
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветке снегири.
Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

- Прочитайте стихотворение вслух.
- Как вы понимаете смысл стихотворной строки:
(И ловит кошка рыжая веселых белых мух).
- Как называется прием, который использует автор?
- Какое настроение передает автор в этом стихотворении?
- Я бы хотела, чтобы это радостное настроение сохранилось у вас до конца урока.

- Кошка ловит белые снежинки.

Радость, счастье, красоту, ожидание праздника.

 Личностный результат

Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности - Придумайте имена существительные на тему зима.
- Расскажите об имени существительном, как части речи.
- Я написала на экране некоторые зимние слова. Слайд 2.

Зима вьюга мороз
Снег метель солнце
Буран печь горка

- Найдите общие признаки по которым можно объединить эти слова в одну группу.
- Найдите признаки по которым можно разделить слова на группы.
- Произведите группировку по склонению и обозначьте орфограммы.
- Взаимопроверка по эталону Слайд 3. Самооценка по линеечкам.
- Составьте предложение о зиме по картине.
- А у меня на экране Слайд 4 вот такое предложение.

Поэт посвятил стихи вьюге, бурану, метели.

- Найдите имена существительные.
- Определите падеж и окончания имен существительных : вьюге, бурану, метели.
- Что заметили?
- Проверьте, в какой позиции стоят окончания имен существительных?
- Можем ли мы точно определить, какую гласную писать в безударном окончании, в слабой позиции имен существительных?

 - Придумывают имена существительные.

- Имена существительные, И.п, ед.ч.

- По родам, по окончаниям, по орфограммам, склонению.

Учащиеся выполняют.

- Имена существительные стоят в Д.п., ед.ч. в разных склонениях и имеют разные окончания.
- Все окончания безударные, стоят в слабой позиции.
- Нет.

 Метапредметный результат
Определение общей цели и путей их достижения. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, классификации.

Предметный результат
Использование опыта и знаний, необходимых для получения новых знаний.

Метапредметный результат.
Развитие устной и письменной речи.

Предметный результат.
Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.
3. Постановка учебной задачи - Какова же тема нашего урока?
- Какова же цель нашего урока?		 - Правописание безударных окончаний имен существительных.
- Научиться правильно писать безударные окончания имен существительных.		 Умение ставить тему урока, цель и планировать свои действия.
4. Открытие нового знания Гипотеза.
- Как вы думаете, от чего может зависеть написание окончания имени существительного.

- Давайте проведем исследование. Для этого поработаем в группах.
- Вспомните правила работы в группах.
Каждой группе нужно просклонять имена существительные 1, 2, 3 склонения и установить зависимость безударных окончаний от ударных.

1 группа: земля, зима, тетя, горка
2 группа: конь, окно, дом, солнце
3 группа: печь, степь, метель, совесть

Проверим, каковы результаты исследования.

Вывод записывают в таблицу на доске.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

Уд. Без. Уд. Без. Уд.без.
И. -а, -я -о, -е -
Р. -и, -ы -а,-я -и
Д. -е -у, -ю -и
В. -у, -ю -я,-о,-е -
Т. -ей, -ой -ом,-ем -ю
П. -е -е -и

- Проверим, правильно ли мы рассуждали по учебнику.
Чтение окончаний имен существительных по таблице.
- Почему я подчеркнула окончания в Р.Д.П. падежах.
- Оцените свою работу по линеечкам.
- В нашем предложении падеж один, число такое же, а вот склонение разное.
Может быть написание безударных окончаний имен существительных зависит от склонения? Безударные окончания можно проверить ударными.

Читают склонение, обозначают окончание существительных в различных падежах.

- Безударные окончания имен существительных пишутся так же, как и ударные. Для проверки безударного окончания имени существительного можно подобрать слово с ударным окончанием или посмотреть в таблицу.



- Они самые трудные.

 Предметный результат
Использование опыта и знаний.

Метапредметный результат
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно - следственных связей, построение рассуждений, формулирование вывода, готовность вести диалог с товарищем.

Личностный результат.
Ориентация на понимание причин успешной деятельности.

Метапредметный результат.
Овладение логическими действиями анализ, синтез, формулирование вывода.
5. Первичное закрепление. Составление алгоритма проверки безударного окончания имени существительного. - Давайте поупражняемся в определении безударных окончаний имен существительных в различных падежах.
Слайд 5.

Письмо к бабушк…, на вершин…,
В овраг…, у сирен…, на тетрад…,
По дорог…, к деревн…, на топол…,
С горк…

Письмо с комментированием

Давайте составим алгоритм проверки окончания имен существительных.
(зима, конь, печь) - слова помощники.
- Проверим по учебнику, правильно ли мы рассуждали?
Слайд 6
Оцените свою работу по линеечкам.

 Метапредметный результат.
Установление аналогий, причинно-следственных связей, построение рассуждений, формулирование вывода, составление алгоритма действий.

Предметный результат.
Определение безударного окончания имени существительного а разных падежах, развитие устной и письменной речи.
6. Физкультминутка. Музыкальная разминка. Слайд презентации . Ребята выполняют упражнение под музыку для глаз. Личностный результат
Формирование установки на здоровый образ жизни.
7. Самостоятельная работа по группам. Включение в систему знаний. - Сейчас будем работать в группах.
В инструкционной карте 3 задания (Приложение 1). Вы выбираете себе любое задание.

1. Просклонять имена существительные: березка, край, ель
- Произвести зв.буквенный разбор слова - ель.

2. Вставить безударные окончания имен существительных:

Бродить по дорожк…, герой из сказк…, носки из шерст…, письмо матер…, говорить о класс…, собирать на полянк…, деревья в ине…, увидел в проруб…, иглы ел…

- Произвести разбор слов по составу: бродить, дорожка, полянка.

3. Составить предложения. Объяснить правописание безударных окончаний имен существительных.
1) Дедушка идет по лесной тропин…
2) Старый пень стоит в снежной шапк…
3) На вершин… ел… сидит красногрудый снегирь.
- Произвести синтаксический разбор 1 предложения.
Оцените работу в группе.

 Работа в группе: получение заданий, выбор уровня сложности, распределение ролей, выполнение задания.
Презентация работ группы.

Самооценка. Ситуация успеха и ее самоощущение.

 Личностный результат: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметный результат.
Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.
Предметный результат. Включение нового знания в систему знаний, выделение проблемы, принятие и сохранение учебной задачи.
Способность к самооценке на основе критериев учебной деятельности.
8. Рефлексия. Итог деятельности. Слайд 4. - Вернемся к решению проблемы, которая была поставлена в начале урока. Так почему в именах существительных в одном и том же падеже мы наблюдали разные окончания?
- Как не ошибиться в правописании безударного окончания имени существительного?

Дерево самооценки. На доске новогодняя елка.
Если у вас на уроке все получилось отлично - выберите красный шарик, если все хорошо - желтый, если не получилось так, как хотелось - зеленый.

Домашнее задание: разноуровневое.

1 уровень.

Придумать и просклонять 3 имени существительных с безударным окончанием.

2 уровень.

Придумать 9 словосочетаний с безударными падежными окончаниями имен существительных. Доказать правильность написания окончания.

3 уровень.

Придумать 3 предложения. Доказать правильность написания безударных окончаний имен существительных.

- У них разные склонения.

- Чтобы правильно писать окончания имен существительных в разных падежах можно подобрать проверочное слово с ударным окончанием или вспомнить из таблицы окончанием имени существительного в том же падеже и склонении.

 Метапредметный и личностный результаты.
Умение принимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.

Личностный результат.
Способность к самооценке на основе критериев учебной деятельности.

Предметный и личностный результаты. Опора на опыт и знания, полученные на уроке.
Приложения

Похожие уроки