Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний

Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: - Доброе утро!
- Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера.

- Наш учебник называется «Я и мир вокруг».
- Широка, богата наша земля. Человек может всем этим распоряжаться и отвечает за нашу землю, потому что он разумное существо. Предлагаю отправиться в путешествие по лесу.
(Показ видеоролика «Звуки леса»)
- Какие чувства вызвало у вас это видео? (Чувство радости, добра, спокойствия)
- Что мы наблюдали?
- Что помогло вам увидеть красоту родной природы? (Наши глаза)
-Что услышали? (Пение птиц, журчание ручья)
- Что помогло все это услышать? (Наши уши)
- Что увидели в нашем лесу? (Цветы) А как мы узнаём нравится нам цветок или нет? (По запаху)
С помощью чего мы узнаем запах? (Носа)
- Кто из вас ходил в лес, собирал ягоды?
- Какие ягоды? Какие ягоды на вкус? (Сладкие)
- Как вы узнали, что она вкусная и сладкая? (С помощью языка)
- Возвращаемся с прогулки из леса. Посмотрите за окно. Какая погода на улице? (Холодная)
- Как вы узнали что на улице холодно? (По термометру, по телевизору сказали).
- Как наше тело узнает, что нам холодно? Чем чувствуем холод или тепло? (Кожей)
- Что же помогает нам ощущать окружающий нас мир?
- Как мы узнали, например, что маки - красные, небо - голубое, арбуз - сладкий, ветер - холодный, а музыка - прекрасная?
- Что же это за волшебные помощники, которые помогают ощущать красоту и неповторимость окружающего нас мира? (Дети перечисляют органы чувств)
- Совершенно верно, эти помощники - наши глаза, уши, нос, язык, кожа.
- Кто из вас знает, каким понятием можно объединить все эти части тела? Правильно, это - органы чувств.
- Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? 1
- Что мы узнаем на уроке?
- Нам надо узнать, какова работа этих органов чувств.

Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и понимать других;
2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Регулятивные УУД:
1) формируем умение учиться определять цель деятельности на уроке;
2) формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;
3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:
1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.

ТООУ

ТООУ

ТООУ

- Предлагаю провести исследования.
- Работать будем в группах. Вспомним правила работы в группе. (Дети отвечают)

1. Внимательно читаем задание, договариваемся, кто какую работу выполняет.
2. Работаем быстро, дружно, выслушиваем мнение каждого.
3. Назначаем того, кто будет отвечать.
4. Представляем результат
5. - Внимание. Каждая группа получит задание. В каждой группе своя технологическая карта. (Показываю)
6. Действие производится каждым членом группы. Главное условие: качественно выполнить работу в своей группе и не мешать другим группам.
7. Ваша цель - определить, какой орган чувств помогает выполнить работу.
8. - Поднимите руки, кто не понял задание?

Задания:

I группе - на ощупь определить, что находится в «волшебном» мешочке.
Группе выдаётся мешочек, в котором: кубик из пенопласта, пробка, болт, стеклянный шарик. Каждый член группы должен, на ощупь, определить, что находится в мешочке, не подглядывая и выбрать карточку с изображением органа чувств.

II группе - определить по запаху кофе, лимон, огурец, чеснок.
Группе выдаются бутылочки с кофе, апельсином, луком, чесноком.
Каждому члену группы нужно по запаху определить, что находится в каждой бутылочке и выбрать карточку с изображением органа чувств.

III группе - карточки с картинками. Понаблюдать, что будет при вращении карточки между ладонями в разные стороны Выбрать карточку с изображением органа чувств, который помог им выполнить это задание.

IV группе - определить кто издает звуки, которые они слышат при переворачивании коробочки. Выбрать карточку с изображением органа чувств, который помог им выполнить это задание. Группе даются две коробочки. При поворачивании коробочки издаются звуки, которые произносят кошка и собака, при поворачивании другой коробочки - петух и утка.

V группе - определить, вкус воды в каждой бутылочке. Выбрать карточку с изображением органа чувств, который помог им выполнить это задание.
Группе выдаются 4 бутылочки: со сладкой водой, соленой, кислой и обычной.
- Поднимите руки те, кто не нарушил правила работы в группе.

Представители каждой группы дают ответ на вопрос, выбирая символы - органы чувств, которые помогли выполнить задание. Учитель вывешивает на доску изображения органов чувств и их названия. (Приложение 2)

I группа. Ученики: «Мы определили, что в мешочке находятся кубик из пенопласта, пробка, болт, стеклянный шарик, с помощью кожи рук».
- Как помогает нам кожа? (В коже много чувствительных клеток, которые воспринимают тепло и холод, форму и величину предметов, их поверхность. Кожа - орган осязания.)
II группа. Ученики: «Мы определили, где находятся лук, чеснок, кофе, огурец с помощью носа».
- Как помогает нам нос? (Умение человека различать запахи называется обонянием: мы чувствуем запах цветов, свежей зелени, вкусной пищи. Запахи предупреждают и об опасности: запах газа, гари, испорченной пищи.)
III группа. Ученики: «Мы вставили карточки в держатель для карточек и увидели, что при вращении одно изображение накладывается на другое. Видеть предметы нам помогают глаза.
- Глаза - это орган зрения.
- Какие признаки помогают различать глаза? (Глазами мы различаем форму предметов.)
(С помощью глаз мы можем определить, движутся ли предметы или стоят на месте.)
- Какое значение в нашей жизни имеют органы зрения? (Глазами мы видим предметы и можем определять их признаки: форму, цвет, величину. Также мы видим красоту окружающего мира, можем читать, смотреть кино и телевизор.)
- Глаза надо беречь - потерянный глаз ничем не заменишь! 4 1
IV группа. Ученики: «Нам помогли выполнить задание уши».
- Как помогают нам уши? (Уши - это орган слуха.)
V группа. Ученики: «Мы определили, где находятся сладкая, соленая, кислая и обычная вода. Нам помог язык.
- Что помогает нам определить язык? (Мы пробуем ту или иную пищу, ощущаем вкус. Органом вкуса является язык. Благодаря ему мы чувствуем вкус пищи.)
- Какой вывод можно сделать? ( Кожа - орган осязания, нос - орган обоняния, глаза - орган зрения, уши - орган слуха, язык - орган вкуса, они нам помогают ощущать окружающий мир).