ХОД УРОКА

(Презентация. Слайд 1)

– Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

Чистописание (запись на доске):

П  Т  пт  пе  по  от
петух,  петушиный,  пел

– Какие вопросы Вы можете задать к словам 2-й строчки чистописания?
– Что объединяет эти слова?    П, П,     
– Какое слово лишнее и почему?  (Пел. 1.– односложное слово,  2.– не является однокоренным к двум другим словам.)
– По каким признакам можно разделить слова на группы? (1. Части речи. 2. Однокоренные и не однокоренные слова.)

– Назовите, что такое сущ, прил, гл. – как части речи. (Дети называют правила о данных частях речи.)
– А когда слова называются однокоренными? (Слова, в которых одинаковый корень и значение, близкое по смыслу)
– Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? (Определение грамматических признаков частей речи)
– Сформулируйте тему нашего урока. (Обобщение знаний о частях речи.)

(Слайд 2)
– Посмотрите на иллюстрацию к рнс «Лиса и Заяц». Назовите словарные слова, которые Вы здесь видите. (Заяц, медведь, лисица, петух,  деревня, дорога, одежда, горизонт, платок, огород, багаж, герой, впереди, готов, картина, рисунок, слышать, расстояние, победа, улица, здесь, растение, сегодня).
– Верно, некоторые из этих слов включены в Вашу работу «Графики». (см. Приложение 1)
Проверка.
(Слайд 3 – для всех вариантов; слайд 4 – для 1 варианта; слайд 5 – для 2 варианта; слайд 6 – для 3 варианта)
1 вариант. – Число сущ. Постоянный признак? (Нет, сущ. изменяются по числам.)
2 вариант. – Как Вы определяли род им. прилагательных? (По роду имени существительному, связанному с прилагательным).
– Род им. прилагательных постоянный признак? (Нет, прил. изменяются по родам.)  
3 вариант. – Что является показателем прошедшего времени глагола? (Суффикс Л.)

(Слайды 7,8 )
– Посмотрите на иллюстрацию сказки, постарайтесь выбрать пословицу, которая подходит к этой ситуации. Для этого составьте пословицы, определив, какой частью речи являются выбранные Вами слова.
(Слайд 9 )
Проверка.
– Какое из выбранных Вами слов, можно назвать лишним, почему? (Сердечные – прил., остальные – им. сущ.)

Физкультминутка для глаз (Слайд 10)

(Слайд 11)

– Как Вы можете соотнести эти пословицы с данными ситуациями? (Человек без стыда – там, где дети не видят нуждающихся в помощи. По делам человека судят о его совести – там, где дети приходят на помощь.)

Работа у доски.                                                прил.       сущ.    гл.           сущ.
– Синтаксический разбор предложения: Сердечные  дела трогают  сердце. (Повеств., не воскл., распр.)

– Укажите морфологические признаки слова: сердце. (сердце – сущ., нариц., неодуш., в ед.ч., ср.р., в В.п.)

Работа с текстом по карточке.

Ребята,  творите  добрые  дела!  Больным  и  немощным  подайте  руку.  Совестливые  люди,  время  не  теряйте  и  добрых  дел  не  оставляйте!

– Какая пословица, по Вашему мнению, может послужить заголовком данного текста? Запишите. («По делам  человека судят о его совести», или «Человек без стыда, что конфета без сахара»)

Работа в группах.

Задание к тексту:

1 группа. Красным цветом выделите в тексте глаголы.
2 группа. Желтым цветом выделите в тексте существительные.
3 группа. Зеленым цветом выделите в тексте прилагательные.

(Слайд 12)

Проверка.

– Ребята, у вас на столе лежат сердечки разного цвета. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. 

• Красное сердечко – урок понравился, хорошо усвоил(а) пройденный материал.
• Желтое сердечко – у меня осталось несколько непонятных моментов.
• Зеленое сердечко – я плохо усвоил(а) пройденный материал.

Обсуждение результатов рефлексии.

– Спасибо за работу на уроке!

Литература:

1. Наталия Нечаева: Методические рекомендации к курсу "Обучение грамоте". ФГОС
2. Шипачева Л.А. Нестандартные задания на уроках русского языка.
3. Методические рекомендации по проведению уроков нетрадиционной формы. http://www.bigpi.biysk.ru/ff/viewpage.php?page_id=82