Цели

Содержание

1.Наш урок хотелось бы начать с пословицы
«Мало уметь читать, надо уметь думать».
- Как вы её понимаете?
2. Книга заставляет нас задуматься о добре и зле. Из книг мы узнаём что-то новое. Книги учат нас честности, справедливости, любви к природе, животным.
3. О чём сегодня заставит нас задуматься книга, мы узнаем на нашем уроке.

1. Выставка книг

- Какие книги вы подготовили к уроку? (Ученики берут свою книгу с выставки, показывают классу, называют автора)
- Что общего между ними? (Это стихотворения о зиме)

2. Зима полноправной хозяйкой вошла в природу. Люди пытаются изобразить зимнюю природу по-разному. Посмотрим несколько снимков в зимнем лесу. (Слайд)

3. Посмотрите на репродукции двух известных художников И.И.Шишкина и В.М.Васнецова. (Слайд)
- Какой теме они посвящены? (Зиме)
- Как догадались?
- При помощи чего художники передали своё зимнее настроение? (Красок)

4. Композиторы пишут прекрасную музыку. Послушайте отрывок из произведения Вивальди, он так и называется «Зима». (Слайд)
- При помощи чего автору удалось передать своё отношение к зиме? (Звуков)
- Как выдумаете, как передают красоту этого удивительного времени года:

художник композитор фотограф
(красками) (звуками) (снимки)

- А как может выразить своё отношение к этому замечательному времени года писатели и поэты?
- Поэтому сегодня предлагаю провести маленькое исследование. Мы попробуем разобраться, а можно ли при помощи слова передать красоту сурового зимнего пейзажа?

Физминутка

1. Работа с текстом

- Откройте 5 страницу учебника. С произведением, какого автора будем сегодня знакомиться? (С.Есенина)
- Что вы знаете об этом авторе?

2. Презентация, 1 слайд

Сергей Александрович Есенин и его стихи известны каждому гражданину России.
2 слайд
Жил Есенин в селе Константинове Рязанской области.
3 слайд
Раскинулось село на зелёном холмистом берегу реки Оки.
4 слайд
Вольным было детство поэта. Жил в семье деда и целые дни проводил на природе: ходил в пасти коней и коров, косил траву, встречал и провожал солнце.
5 слайд
Тогда, в детстве, сформировалась его тонкая и чувствительная душа. Из детства, пришла его
поэзия, наполненная любовью к родной земле и её людям.

3. Прочитайте название произведения, рассмотрите иллюстрацию.

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея Есенина «Зима»

Цель: Надо понять, как Сергею Есенину удалось создать образ «зимы».

4. Анализ произведения

- О ком или о чём это произведение?

А) Слушание стихотворения «Зима» (Читает учитель)
Б) Понравилось ли вам это стихотворение?
В) Какие строчки запомнились?
Г) Какое настроение автора вы почувствовали?

Словарь настроений: весёлое, грустное, мечтательное, любование, печальное, радостное, спокойное, тоскливое, шутливое

Д) Словарная работа

Все ли слова вам понятны?
Давайте посмотрим страницу 173 учебника…

Стозвон - образ сильного, мощного звона в сто колоколов.
Ставни - дощатые створки для прикрытия окна снаружи.
Сиротливые - тоскливо одинокие, унылые.
Сосняк - молодой сосновый лес.
Метелица - сильный ветер со снегом.
Вьюга - снежная буря.

Е) Прочитайте стихотворение самостоятельно и подумайте, какие разные картины - образы рисует в нём С.Есенин:

«Зима в лесу»
«Метелица на дворе»
«Воробышки у окна»
«Зимняя вьюга»
«Сон воробышков»

- Как вы думаете, почему стихотворение называется «Зима», а не «Воробышки»
(Именно зима здесь центральный образ, она «поёт», «аукает», «мохнатый лес баюкает»)
Прочитайте 1 строфу.
- Кого напоминает зима в этом отрывке? (Живое существо)
- Какие слова помогают оживить предметы? (Поёт, аукает, баюкает)
- Как называется такой литературный приём? (Олицетворение)
Прочитай 2 строфу.
- Какой звук чаще других повторяется в этом отрывке? (Звук л)
- Звук л повторяется и как бы усиливает ощущение холода.
- С чем сравнивается метелица? (С шелковым ковром)
- Как называется этот приём? (Сравнение)
Сравнение это не случайно: шёлк - прохладная,
холодящая ткань.
Прочитай 3 строфу.
- Представили себе этих пташек?
- Как к ним относится автор?
- С кем сравнивает? (Воробышки - как детки сиротливые?)
- Очень трудно приходится птицам зимой: и холодно, и голодно им. Как мы можем помочь птицам?
Прочитай 4 строфу.
- Вот ещё одна песня зимы - бешеный рёв вьюги, стук открывающихся ставен.
- Кто обратил внимание: сначала была метелица, а потом ревёт вьюга.
- А чем отличаются метелица и вьюга?
- Можно ли вьюгу представить в виде живого существа?
- Какой приём используется? (Олицетворение)
- Как автор называет воробышков? (Нежные)
- О чём мечтают воробышки? (О весне)
- Какой Есенин изображает весну? (Прекрасной, ясной, красавицей)
- Для чего автор вводит образ весны? (Противопоставляет зиме)
- Для чего автор использует этот литературный приём?
- Весна всё равно победит зиму. Всё в природе меняется, грусть и тревога - сменяются на радость, есть надежда, поэт успокаивает птичек
Контраст
- Одинаковое ли настроение в стихотворении или оно меняется? (Слайд)

1. Интонационная гимнастика

- Произнесите слово Зима с интонацией:

радости
грусти
ужаса
удивления
восхищения

2. Дыхательная гимнастика: свеча

3. Выразительное чтение

- Прочитайте выразительно, стараясь передать чувства, выразите своё отношение к прочитанному произведению, чтобы слушатели ярко представили происходящие события.
- Какие слова надо выделить голосом в первой картине? (Поёт, аукает, баюкает)
- А как их надо прочитать? (Тихо, протяжно, немного таинственно)
- Возьмите простые карандаши, прочитайте и расставьте паузы.
- Помните: запятая - это короткая пауза, точка - длинная пауза.

1. Вы на протяжении всего урока вели большую исследовательскую работу, как самые настоящие литературоведы. - Предлагаю вам выполнить интересные задания:
- Заполните таблицу, распределив известные термины:
олицетворение, сказка, звукопись, контраст, хокку, рассказ, сравнение, эпитет, стихотворение.

- Подчеркните слова, которые помогают услышать звуки зимы.
(Аукает, поёт, баюкает, скрип снега, звуки ветра, завывание вьюги, скрип ставен, чириканье воробышков)
- Какие средства использует Сергей Есенин, чтобы показать образ зимы? (Олицетворение, сравнение, контраст) (Слайд)
- Природа, которую рисует С.Есенин живая, она как будто разговаривает с нами. Поэтому композиторы написали прекрасную музыку. Послушайте песню на стихи С.Есенина.
(Клип Е.Бирюховой «Поёт зима, аукает…»)

1. Что можно сказать об отношении автора к природе? (Любит природу, жалеет птичек)

2. Как вам показалось, можно ли словами выразить свои чувства наравне с музыкой и живописью?

3. А стала ли пословица девизом нашего урока?

«Мало уметь читать, надо уметь думать»
- Мы поняли, что нужно чувствовать и ценить неповторимую красоту русской природы. Это мы узнали, изучив произведение С.Есенина «Зима»

4. Предлагаю поставить нужный знак препинания в конце предложения: «Зима…»

- Поставьте точку, если вы услышали её голос.
- Вопросительный знак, если не услышали голос зимы.
- Восклицательный знак, если услышали голос зимы очень отчётливо.

- Выучить стихотворение С.Есенина «Зима».
- Нарисовать иллюстрация к данному произведению.
- Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения о зиме.
- Прочитать стихотворение собственного сочинения о зиме.