Цель урока: создание условий для формирования отношения к тексту художественного произведения как явлению мировой культуры, средству сохранения и передачи духовно-нравственных ценностей.

Задачи урока:

- формировать историко-литературные понятия;

- совершенствовать навыки построения развёрнутого ответа на вопрос, создания рассказа о литературном герое на основе его характеристики;

- развивать умения работать в малой группе;

- содействовать формированию установок толерантности.

Оборудование:

- мультимедийный проектор, презентация в программе Power Point;

- фрагмент художественного фильма "Убить пересмешника", запись музыки к фильму;

- ленты времени, заранее подготовленные учащимися и проанализированные учителем.

Ход урока

- Некогда интересную мысль высказал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев: "Если в художественном произведении все ясно, оно утрачивает художественность. В художественном произведении что-то должно быть тайное". Почему ученый посчитал наличие тайны обязательным атрибутом художественного произведения? (Ответы учащихся)

- В центре внимания сегодня роман американской писательницы Ли Харпер "Убить пересмешника". Какие предположения о содержании книги у вас были перед её прочтением, когда вам было известно только название романа? (Пересмешник - тот, кто смешит; слово "убить" предполагает наличие детективного сюжета)

- Что для вас осталось в тексте тайным? непонятным?

- Какие вопросы вы бы хотели задать автору романа?

- Книга, выносимая на обсуждения интересна не тем, что написана иностранным автором, точнее американской писательницей, не тем, что по результатам опроса читателей Великобритании, проведённого в 1999 году, была признана лучшей книгой 20 века. Сегодня, говоря о литературном тексте нам придётся теснее, чем это было ранее на уроках литературы, соприкоснуться с историей другой страны и определить круг проблемных вопросов, которые волнуют автора иной культурной среды, другой эпохи. Но так ли разнятся темы в зависимости от континентов, на которых живут писатели?

Ваши вопросы помогают наметить цель занятия:

• определить ведущую идею/ идеи книги;
• сформулировать авторскую позицию на описываемые события.

Сообщение учащегося (в сокращении): Роман "Убить пересмешника" в чем-то автобиографичен. Отец писательницы, бывший владелец и редактор газеты, был юристом, а также находился на государственной службе с 1926 по 1938 гг. В детстве Ли была сорванцом, рано начала читать. Через дорогу от дома Ли жил отшельником человек, который оставлял вещи в дупле дерева. Их оттуда забирали дети. Повествование включает в себя судебное дело, а это для Ли была сфера хорошо известная, поскольку она училась юриспруденции.

- В какой период истории США переносит нас книга? (30-е годы XX века; время экономического кризиса, расовой неприязни; люди с белой кожей против людей с черной кожей).

- Книга написана от лица девочки, которой в начале повествования скоро исполнится 7 лет, а в конце истории ей уже почти 10 лет. Джин Луиза Финч. Именно ее глазами мы смотрим на городок Мейкомб и его жителей. В каких известных вам книгах повествование ведется от лица ребенка? (Элиза (сказка "Альдабра. Черепаха, которая любила Шекспира"), Том Сойер (роман "Приключения Тома Сойера и Гекельбеои Финна"); Вася (повесть "Дети подземелья") и т.д.

- Что дает такая форма повествования? Что однажды сумел рассмотреть ребенок в известной сказке Ганса Христиана Андерсена? (Честный, искренний взгляд на происходящее)

- Нам представляется возможность взглянуть на события, представленные в книге, с позиции ребёнка, причём многие из вас уже достигли возраста старшего брата героини, которому после описанных событий исполнилось 13 лет. Почему героиня получила прозвище Глазастик? Уточнение: это вариант русского перевода английского слова "скаут" (в прямом переводе - "разведчик"). (Неуёмная жажда познания, способность всё подмечать)

- Закончите фразу: "Если бы жизнь была показана глазами взрослого, то…". (Множество мелких деталей было упущено, картина была бы однобокая)

- Какие вопросы Глазастика, оценки ею происходящего не могут не вызвать у читателя улыбку? (Ответ на этот вопрос учащиеся должны подготовить дома заранее)

"Почему в школе ругают за то, что я умею читать и заставляют переучиваться?";

"Мейкомб - город старый, когда я его узнала, он уже устал от долгой жизни".

"Пока я не испугалась, что мне это запретят, я вовсе не любила читать. Дышать ведь не любишь, а попробуй не дышать" и др.

- Почему эпиграфом к роману стали слова Чарлза Лэма: "Юристы, наверное, тоже когда-то были детьми"? К какому герою эти слова имеют прямое отношение? Почему вы так считаете?

(Мудрый, мягкий, с тихой речью и великолепными манерами юрист, одинаковый и дома (в кругу семьи), и на улице (с чужими людьми). Он живет без фальши, его слова и поступки не расходятся с делом. И такие же дети Аттикуса).

- Чему учил Аттикус своих сына и дочь? (Ответ на этот вопрос учащиеся должны подготовить дома заранее)

"- Прежде попробуй выучиться одному нехитрому фокусу, Глазастик, - сказал он. - Тогда тебе куда легче будет ладить с самыми разными людьми. Нельзя по-настоящему понять человека, пока не станешь на его точку зрения...
- Это как?

- Надо влезть в его шкуру и походить в ней".

"...Понимаешь, малышка, если кто-то называет тебя словом, которое ему кажется бранным, это вовсе не оскорбление. Это не обидно, а только показывает, какой этот человек жалкий. Так что не огорчайся, когда миссис Дюбоз бранится. У неё довольно своих несчастий…".

"- Аттикус, ты, наверно, не прав.

- Как так?

- Ну, ведь почти все думают, что они правы, а ты нет...

- Они имеют право так думать, и их мнение, безусловно, надо уважать, - сказал Аттикус. - Но чтобы я мог жить в мире с людьми, я прежде всего должен жить в мире с самим собой. Есть у человека нечто такое, что не подчиняется большинству, - это его совесть".

"Я хотел, чтобы ты кое-что в ней понял, хотел, чтобы ты увидел подлинное мужество, а не воображал, будто мужество - это когда у человека в руках ружье. Мужество - это когда заранее знаешь, что проиграл, и все-таки берешься за дело и наперекор всему на свете идешь до конца. Побеждаешь очень редко, но иногда все-таки побеждаешь" и др.

- Определите ключевые фразы в предложенных цитатах.

- Готовясь к уроку, вы восстановили хронологию событий, представленных книге, в виде ленты времени. Анализ работ позволил определить 3 важных по своей значимости эпизода, на которые обратили внимание большинство из здесь присутствующих (кто-то раздробил эти эпизоды на более мелкие):

1. Выманивание из дома Страшилы Рэдли.

2. Суд над Томом Робинсоном. Аттикус защищает Тома.

3. Артур Рэдли спасает Джима и Глазастика от Боба Юэла.

(Беседа продолжается в заданной хронологии).

- Перед Вами фрагмент текста. Прочитайте и сформулируйте его основную мысль (во время чтения звучит музыка из фильма "Убить пересмешника):

- Не виляй. Говори.

- Я… мы только хотели кое-что передать мистеру Рэдли.

- Что передать?

- Письмо.

- Покажи.

Джим протянул ему грязный клочок бумаги. Аттикус с трудом стал разбирать написанное.

- Зачем вам, чтобы мистер Рэдли вышел из дому?

- Мы думали, ему с нами будет весело… - начал Дилл, но Аттикус только взглянул на пего, и он прикусил язык.

- Сын, - сказал Аттикус Джиму, - слушай, что я тебе скажу, повторять я не намерен: перестань мучить этого человека. И вы оба тоже.

Как живет мистер Рэдли - его дело, сказал Аттикус. Захочет он выйти на улицу - выйдет. Хочет сидеть дома - имеет на это право, и нечего всяким надоедам (а это еще очень мягкое название для таких, как мы) совать нос в его дела. Кому из нас поправится, если вечером перед сном Аттикус без стука вломится к нам в комнату? А ведь, в сущности, так мы поступаем с мистером Рэдли. Нам кажется, что мистер Рэдли ведет

себя странно, а ему самому это вовсе не кажется странным. Далее, не приходило ли нам в голову, что, когда хочешь что-нибудь сказать человеку, вежливее постучать в парадную дверь, а не лезть в окно? И последнее: пока нас не пригласят в дом Рэдли, мы будем держаться от него подальше и не будем играть в дурацкую игру, за которой Аттикус однажды нас застал, и поднимать на смех кого бы то ни было на нашей улице и вообще в нашем городе…

(Ответы учащихся)

- Как отреагировал Аттикус, когда увидел, что дети разыгрывают возможный сценарий жизни Страшилы? Почему?

- Как Артур Рэдли превратился в Страшилу Рэдли?

- Перед вами цитата: "Никто не знал, каким образом мистеру Рэдли удалось запугать Страшилу так, чтоб он не показывался на люди; Джим думал, что Страшила почти все время сидит на цепи, прикованный к кровати. Но Аттикус сказал - нет, не в том дело, можно и другими способами превратить человека в привидение". Правы ли дети, считая, что Артур Рэдли не по своей воле отказывается от внешнего мира?

(Страшила - добровольный затворник)

(Работа в парах/ малых группах по 3-4 человека)

- Почему адвокатом Тома Робинсона стал Аттикус? Докажите словами из текста.

- Городок Мейкомб живет замкнутой жизнью в соответствии со своими законами и традициями. В соответствии с этими традициями все жители относят себя к одной из двух групп (каких?) (с белым или черным цветом кожи)

- По каким деталям мы догадываемся о душевном состоянии Аттикуса, готовящего защиту обречённого на обвинительный приговор суда?

- Почему Том осужден за несовершенное преступление, ведь ясно доказана его невиновность? (Том - добродушный, благородный, искренний. Жизнь порядочного человека с темным цветом кожи оказалась не так ценна, как жизнь негодяя с белой кожей)

- Понимает ли общество, что вынося обвинительный приговор Тому, оправдывает того, кто действительно совершил преступление?

- Прокомментируйте эпизод одноименного художественного фильма.

Приложение 1.

(Аттикус до конца верит в Справедливость. В знак глубокого уважения к нему темнокожие жители Мейкоба встали со своих мест).

- Что общего вдруг для себя обнаружила Глазастик между судьбой Тома и птицей пересмешник. (Беззащитный человек, которого общество убило своим приговором, словно пересмешника)

- Почему книга Ли Харпер получила такое необычное название? За что полюбил Рэдли (обитатель загадочного дома) детей Аттикуса? Что роднило Джима и Глазастика с маленькой беззащитной птичкой? Почему Страшила защитил брата и сестру от Боба Юэла?

- Что нового после пережитого открыли для себя в окружающем их мире Глазастик и ее брат Джим? О добре? О справедливости? О предрассудках? (Жизнь - это не сказка, она полна несправедливости, предрассудков. Добро не всегда побеждает зло, но это не означает, что следует жить против законов совести).

- Каждый из детей взрослеет по-своему, по-своему принимает мир, пройдя через череду испытаний. Сама Ли Харпер, говоря о своей книге, писала, что это "история чистой и простой любви". Вопрос: кого к кому?

(Человека к человеку независимо от возраста, цвета кожи, уровня образования…)

- Книга прочитана. Определен круг заявленных в ней тем: тема образования и воспитания; тема расизма; тема человека и толпы; тема человека и общества с его предрассудками; тема справедливости и несправедливости… Но можете ли вы сказать, что все тайны книги мы сегодня раскрыли? (Настоящее художественное произведение многоаспектно, поэтому не может трактоваться однолинейно. И книга Ли Харпер соответствует тем критериям художественности, которые были определены Д.С. Лихачевым).

Домашнее задание. Сочинение-миниатюра "Почти все люди хорошие, когда их в конце концов поймешь" (Чему можно научиться у героев книги Ли Харпер?)

Приложения

• pril1.mp4 (5.05 МБ)