Учебные пособия «Предшкольная пора»:
Н.Г.Салмина «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» I часть (рабочая тетрадь);
Н.Г.Салмина «Учимся думать. Что с чем объединяется?» I часть (рабочая тетрадь).

В современных условиях подготовки детей к школе необходимо учитывать основные компоненты школьной готовности. На сегодняшний момент ребенку не достаточно дать определенный запас знаний и представлений (научить считать, писать, читать). На первый план выходит психологическая и физическая готовность к школе.

Пусть первоклассники лишь в общих чертах представляют содержание и цели своих будущих занятий - важна готовность к усвоению знаний.

В работе с детьми я использовала технологию развивающего и личностно ориентированного обучения: игровой и проблемный подходы, учебный диалог, создавала ситуацию выбора и успеха и др. Игра - основной метод дошкольного образования, ведущий вид деятельности. В игре, игровой ситуации созревают познавательные процессы, потребности, интересы и происходит становление личностной готовности детей к школе). Таким образом, работаем в игровом плане, следовательно, вызываем интерес к учебной деятельности.

Программа «Предшкольная пора» не дублирует программу 1-го класса. Система игр, тренировочных упражнений, которые мы предлагаем детям, способствует формированию умения учиться, умению осознавать свои успехи и недостатки и планировать ближайшую деятельность, направленную на позитивные перемены. Отличительной чертой программы является наглядность, комплексность.

Работа по комплекту «Учимся думать» («Что это такое?», «Что за чем следует?», «Что с чем объединяется?», «Что, как и с чем связано?») формирует у детей начальные логические и математические знания, умение оперировать знаками и символами.

На занятиях использовала разные формы работы:
- фронтальный метод;
- индивидуальный (дифференцированный);
- парный метод

Таким образом, приобщаем к работе с коллективом. Ребёнок становится субъектом образовательного процесса.

Слияние педагогического и психологического воздействия на дошкольников создает хорошие перспективы для формирования учебной мотивации.

Образовательные задачи:

• формирование начальных математических знаний, умение оперировать знаками и символами;
• развивать логическое мышление, память, внимание учащихся; умение сравнивать, наблюдать и делать выводы; умение классифицировать, обобщать;
• обогащать словарный запас учащихся;
• развитие мелкой моторики кисти руки;
• развитие творческих способностей детей;
• формирование и развитие коммуникативных умений (обучать умению слушать и слышать другого);
• воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общее решение в конфликтных ситуациях;
• познакомить с навыками саморегуляции;
• повысить уверенность ребенка в себе и своих силах.

Воспитательные задачи:

• знакомство с правилами поведения в школе;
• воспитание устойчивого интереса к знаниям, которые дают в школе;
• воспитание прилежания, аккуратности, активности.

На занятии использовала следующие методы:

• Словесный метод обучения (объяснение, беседа, устное изложение, диалог)
• Практический (выполнение работ на заданную тему, по инструкции)
• Наглядный (с помощью наглядных материалов: показ мультимедийных материалов, карточки - дорожки)

Оборудование:

• Н.Г.Салмина «Учимся думать. Что, как и с чем связано?» I часть (рабочая тетрадь) стр.55;
• Н.Г.Салмина «Учимся думать. Что с чем объединяется?» I часть ( рабочая тетрадь)стр.58,60.61;
• презентация «Учимся думать» (Приложение 1);
• мультимедиа проектор;
• карточки-дорожки

ХОД ЗАНЯТИЯ

Оргмомент

- Здравствуйте, ребята.
- Сегодня мы с Вами на занятии подумаем, поразмышляем, поиграем.
- Все готовы?!

Задание № 1 (Приложение 1, слайд 2)

- На какие две группы можно разделить данные знаки? (Буквы и цифры)
- Запишите буквы и цифры в разные круги.
- Какие буквы записали? (А, Б, В, Д, Е)
- Сколько? (5)
- Какой знак нарисуем? (знак буквы А)
- Какие цифры записали? (1, 2, 5, 6, 7)
- Сколько? (5)
- Какой знак нарисуем? (знак 1)
Слайд 3
- Обратите внимание, чем отличается нижняя схема (есть пересечение, которое закрашено желтым цветом)
- Кто догадался, что запишем на желтом фоне?
- По какому признаку будем рисовать буквы и цифры?
- Правильно, буквы и цифры красного цвета. (1, 2, 5, Е, Д)
- Ребята, а какой знак мы можем написать? (У нас есть подсказка на наклейках)

Задание № 2 (слайд 4)

- Найдите лишнюю картинку (ножницы)
- Отметьте её V.
- Как можно назвать все картинки одним словом? (строительные инструменты).
- Наклейте знак для инструментов.
Слайд 5
- Посмотрите на картинки во втором ряду.
- Что изображено? (весы: аптечные, чашечные, напольные, бытовые)
- Найдите лишнюю картинку (часы)
- Отметьте её V.
- Как можно назвать все картинки одним словом? (весы).
- Наклейте знак.
Слайды 6-9
- Ребята, а теперь вы поработаете в парах. Найдите в каждом ряду лишний предмет, отметьте V и наклейте общий знак для группы.
- А теперь посмотрите на слайды и сравните свои ответы с правильными.

Физкультминутка (включаем демонстрационную видеозапись)

Задание № 3 (слайд 10)

(Классификация по двум признакам)

- Ребята, посмотрите на таблицу.
- Кто из вас догадался, что изображено в первом столбике? (положение рук)
- А во втором? (фигурка мальчика)
- В третьем? (фигурка девочки)

Постепенно заполняем таблицу.
В первой строчке м. и д. - руки вверх, во второй - руки в стороны, в третьей - руки вниз.

- Теперь посмотрите на круги. Кто из вас догадается, по какому признаку размещены фигурки в кругах?
- Какие фигуры изображены на желтом фоне? На светло-зеленом?
- А в пересечении? (д и м - руки вверх)
- Теперь посмотрите на круги внизу страницы. По какому признаку нарисованы фигурки на желтом фоне? (в пересечении двух кругов - д. и м. - руки в стороны)
- Сколько таких фигур? (три)

Задание № 4 (слайд 11)

- Ребята, посмотрите, у вас на столах розовая дорожка.
- Как вы думаете, что обозначает розовый круг на квадрате? (полоска розового цвета)
- Продолжаем наше путешествие наверх. По дорожке какого цвета мы идем? (голубой)
- Кружки какого цвета поставим? (розовый и голубой)
- Продолжаем путь по желтой дорожке (роз., гол., желтый)
- Продолжаем путешествовать по зеленой дорожке и фиолетовой. Какие круги поставим?
- А теперь давайте придумаем свой путь. Каким цветом нарисуем следующую дорожку? (на выбор)

Задание № 5 (слайд 12)

- Мы продолжаем с вами путешествие на поезде.
- Что необычного вы заметили? Есть пустые окошки.
- А какой вагон заполнен? (последний)
- А каких чисел не хватает в предыдущем вагончике? (9 и 7)
- Допишите пропущенные числа в вагончиках.
- А теперь давайте вместе посчитаем в обратном порядке от числа 12.
- Проведите стрелочки к соответствующей карточке с точками. слайд № 13

Подведение итога занятия

- Ребята, Вам было интересно?
- Какое задание понравилось?
- Что запомнилось?

Приложения

• pril.ppt (4.30 МБ)