Урок русского языка по теме "Прямое и переносное значение слова"

Облова Елена Александровна

09.01.2015

Русский язык

Урок русского языка по теме "Прямое и переносное значение слова"

Тип урока: объяснение нового материала.

Межпредметные связи: литература.

Планируемые результаты.

Предметные:
- представление об основных функциях языка, о связи языка и культуры народа, о роли языка в жизни человека и общества;
- понимание особенностей языка художественной литературы , использования выразительных средств языка в тексте;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка;
- способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;
- знать о прямом и переносном значения слова;
- уметь определять лексическое значение слова, уметь различать прямое и переносное значения слов, формирование умения использовать слова с переносным значением в речи.
Метапредметные:
- понимание информации устного и письменного сообщения;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной форме;
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; умение создавать устные и письменные тексты разных типов;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
Личностные:
- осознание эстетической ценности русского языка, ответственности за произнесённое слово;
- уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык; потребность сохранить чистоту русского языка;
- стремление к речевому самосовершенствованию;
- стремление к увеличению объема словарного запаса и усвоению грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Оборудование: компьютер, мультимедийная система.

Презентация по теме: "Прямое и переносное значение слова".

ХОД УРОКА

С русским языком можно творить чудеса!

К.Г. Паустовский

Слайд 1

- Эпиграфом к нашему уроку мы возьмём слова известного русского писателя К.Г.Паустовского.
- Как вы понимаете это высказывание? (ответы учащихся)
- Вот о чудесных свойствах русского языка, русского слова мы будем говорить на уроке. - Послушайте отрывок из исторической миниатюры Валентина Пикуля "Битва железных канцлеров".
- Я осмелюсь говорить на русском языке, - заявил Бисмарк, - когда освою значение вашего слова "ничего". Русские при встрече на вопрос о жизни отвечают, что "живут ничего". Сейчас, когда я ехал во дворец, ямщик на повороте Невского вывернул меня в сугроб, я стал ругаться, а он, отряхивал мою шубу от снега со словами:"Ничего, барин, ничего - это ... ничего, и только! [1]
- В каком значении употреблено слово "ничего" в первом случае? (Нормально, хорошо)
- В каком значении употреблено слово "ничего" в втором случае? (Ничего страшного не случилось)
- Что такое лексическое значение слова? (Это то, что обозначает данное слово, называет; обозначение словом определенного предмета или явления действительности)
- А сейчас вам предстоит работа, которая предполагает проверку не только вашей грамотности, но и лексического запаса, эрудиции.
- Откройте рабочие тетради, запишите: число, классная работа, эпиграф к уроку - слова К.Г. Паустовского.

I. Лексико-орфографический диктант

- Определите слово по его лексическому значению, запишите, объясните орфограммы:

1. Раздел лингвистики, изучающий словарный состав языка - лексика.
2. Начитанность, глубокие познания в какой-нибудь области науки - эрудиция.
3. Совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве - филология.
4. Двойной лист бумаги, соединяющий крышку переплёта с самой книжкой - фОрзац (обращаем внимание на ударение в слове).
5. Цитата, изречение, помещаемое автором перед своим произведением, которое раскрывает его основную идею - эпиграф.
6. Значимые части слова - морфемы.

II. Объяснение нового материала

Слайд 2

- Послушайте отрывок из стихотворения " Снежная баба" известного детского поэта Саши Черного:

Воробьи в кустах дерутся,
Светит солнце, снег, как пух.
В васильковом небе вьются
Хороводы снежных мух…[2]

- Как вы понимаете выражение "васильковое" небо? "хороводы снежных мух"?
- Эти выражения употреблены в прямом или переносном значении?

- О чем мы будем говорить на уроке? Попробуйте сформулировать тему урока. Прямое и переносное значение слова.

Слайд 3

- Запишите тему урока.

Слайд 4

- Прочитайте строки из «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина:

Белка песенки поет
Да орешки все грызет;
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра - чистый изумруд.[3]

- Объясните значение слова «золотые»? («Золотые скорлупки», то есть скорлупки из золота)
- Сравните употребление этого слова в "Сказке о рыбаке и рыбке"А.С.Пушкина:

В третий раз закинул он невод,
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, - золотою.

- Что значит «золотая рыбка»? (Жёлтая, похожая на цвет золота)
- На основе какого сходства поэт употребляет выражение "золотая рыбка"? (На основе сходства по цвету)
- Определите, в каком фрагменте слово употреблено в прямом значении? в переносном? (Слово «золотой» употребляется в прямом значении в «Сказке о царе Салтане», в переносном - в "Сказке о рыбаке и рыбке")
- Какие цели мы можем поставить перед собой на уроке? Научиться различать прямое и переносное значения слов, уметь определять лексическое значение слова (дети формулируют цели урока, учитель помогает).
- А также бережно относиться к слову, уважать родной язык.

Работа с рисунками

Слайды 5, 6, 7

- Рассмотрите эти занимательные рисунки.
- Подумайте, какое отношение они имеют к теме нашего урока.
Ученики рассуждают, анализируя изображения на рисунках, где слово употреблено в прямом значении, а где - в переносном значении.

III. Закрепление материала

Слайд 8

- Запишите словосочетания, распределяя их в 2 столбика:

1) с прямым значением;
2) с переносным значением;

Высокое здание - высокие чувства, тяжелый чемодан- тяжёлый характер, серебряный браслет - серебряный иней, каменное здание - каменное сердце, зрелый возраст - зрелый
плод, строить планы - строить мост, музыкальный инструмент - музыкальная капель.

Слайд 9

- Составьте с данными словами словосочетание так, чтобы каждое слово употреблялось и в прямом, и в переносном значениях.

1) стеклянный (стеклянный стакан - стеклянный дождь);
2) прыгал (ребенок прыгал - прыгал мячик);
3) одежда (зимняя одежда - одежда деревьев).

- Каким частями речи являются эти слова? (Прилагательное, глагол, существительное)
- Какой вывод можно сделать? (Переносное значение могут иметь слова разных частей речи)

Слайд 10

- Объясните выражение "золотые руки". (Человек умелый, трудолюбивый)
- Объясните выражение "золотой характер". [4] (Добрый, отзывчивый, гуманный)
- На основе какого сходства употреблены эти выражения?
На основе сходства определённых качеств человека, по его оценке окружающими появилось переносное значение.

Работа с учебником. [5]

- Откройте учебник . Прочитайте теоретический материал и узнайте один из секретов русской речи.
- Какой важный секрет содержит эта информация? (Слова с переносным значением не только информируют нас о каком-то качестве человека, но оценивают его образно, ярко. В этом секрет удивительной образности и выразительности русского языка)
- На основе переносного значения слов в русском языке возникает большое количество изобразительно-выразительных средств.
- С какими из них вы познакомились на уроках литературы? (эпитеты, олицетворения, метафоры)
Слайд 11

Анализ изобразительно-выразительных средств в стихотворении С.А. Есенина «Отговорила роща золотая»

Ученики называют эпитеты: "роща золотая", "березовым, веселым языком", "печально пролетая";
метафоры (с подсказкой учителя): "Отговорила роща золотая// Берёзовым, весёлым языком", "Не жаль души сиреневую цветь", "В саду горит костёр рябины красной...".

Работа с текстом индивидуальная и парная

Михаил Пришвин "Лесная капель"(текст у каждого ученика) [6]

Видел ли кто-нибудь, как умирает лед на лугу в лучах солнца? Вчера еще это был богатый ручей: видно по мусору, оставленному им на лугу. Ночь была теплая, и он успел за ночь унести почти всю свою воду и присоединить ее к большой воде. Последние остатки под утро схватил мороз и сделал из них кружева на лугу. Скоро солнце изорвало все эти кружева, и каждая льдинка отдельно умирала, падая на землю золотыми каплями.

- О чем говорится в тексте?
- К какому стилю речи относится данный текст?
- Каковы признаки художественного стиля речи? (употребление выразительных средств)
- Найдите в тексте М.М.Пришвина слова, употребленные в переносном значении, постарайтесь определить эти художественные средства ( работа в парах).

эпитеты	олицетворения
богатый ручей золотыми каплями теплая ночь большая вода	умирает лед успел унести почти всю свою воду и присоединить ее к большой воде схватил мороз и сделал из них кружева солнце изорвало кружева, льдинка умирала

Выполнение проверочного теста

Вариант 1

Вопрос №1

Прочитайте отрывок из стихотворения Саши Черного "Летом". В каком значении, прямом или переносном употреблено слово "бежит ". Выберите правильный вариант ответа.

А за полем, где рябинка
Вечно с ветром не в ладу,
Сквозь дубняк бежит тропинка
Вниз к студеному пруду.