Цель: познакомить с новыми звуками [с], [с'], буквой С.

• Обучающая:
  • научить читать слоги, слова с новой буквой;
  • формировать навык сознательного чтения.
  • обогащать словарный запас учащихся.
• Развивающая: развивать фонематический слух, речь детей, внимание.
• Воспитательная: создать условия для воспитания культуры общения, интереса и любви к родному языку.

В ходе работы на уроке формировались универсальные учебные действия учащихся:

• Личностные универсальные учебные действия:
  • мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
• Метапредметные:
• Познавательные УУД:
  • умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста
  • создавать знаково-символические модели для решения практических задач
  • производить простые логические действия (анализ, сравнение)
• Регулятивные УУД:
  • умение прогнозировать предстоящую работу
  • оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
• Коммуникативные УУД: - умение работать в парах, слушать собеседника. Признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою.
• Предметные УУД:
  • Применять технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов.
  • Различать звуки по звонкости и глухости, мягкости и твердости.
  • Читать слова по слогам и орфоэпически.

Тип урока: формирование новых знаний.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент

Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Все за парты дружно сели
И на доску посмотрели.

2. Актуализация знаний

На доске записаны слова: найти-зайти рама-рана

- Прочитайте пары слов, какую особенность заметили?
- От того, что заменили 1 букву, изменилось значение слова?
- Назвать буквы. Какой звук обозначают эти буквы?
- Приготовьте конверты (у детей конверты с моделями звуков). Я назову слова, обозначьте моделью звук на конце слова . (кино, дверь, вагон, спорт, игры, кровать).
- Оцените свою работу по волшебной линеечке.
- Какие бывают звуки, сгруппируйте их.

3. Целеполагание:

Учебник с.56.

- Рассмотрите условные обозначения в левом верхнем углу страницы и определите тему урока.
- Составьте план работы на уроке (на доске модели слогов, схем, слов, предложений).

4. Постановка учебной проблемы и открытие нового знания

- Послушайте загадку, к отгадке составьте звуковую модель (работа в парах).

1) Есть всегда он у людей.
Есть всегда у кораблей. (Нос)

- Знакомый звук на конце слова? Как определим, что он глухой?

2) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит тихо и легко
Рога раскинув широко. (Лось)

- Оцените работу по волшебной линеечке.
- Чем похожи модели? (Один слог)
- Сравните звук в конце слова, какой он? (Согласный, глухой, твердый, мягкий)
- Звук [c] обозначают буквой с.
- Сконструируйте эти буквы. (У детей элементы букв для конструирования)

5. Конструирование

- Сколько букв получилось?
- Для чего нужна заглавная?
- В словах нос и лось какую используем? (строчную)
- Эту часть плана выполнили. (на доске рядом с этим пунктом плана появляется солнышко)
- Найдите букву в алфавите. После какой буквы стоит? (р)

6. Применение новых знаний:

- На что похожа буква с? (Презентация, слайды 1-4)
- Где в слове сова стоит буква с? Придумать слова с буквой «с» в начале, в конце слова.
- Какой звук обозначает буква «с» в словах снеговик, снегурочка? (согласный,глухой,твердый)

7. Физкультминутка:

- Я называю слова. Услышите слово со звуком [c], встаньте, нет - сидите. (Снег, зима, санки, дети, сосульки, сугроб, лыжи, солнце, коньки)
- Прочитайте слоги к первой модели. (Сы, сю, су, си, ся, со, сё, са) Какой согласный звук? (Твердый)
- Прочитайте слоги ко 2 модели. Какой согласный звук? (Мягкий)
- Прочитайте хором слоги с твердым согласным, дополните до слова.
- Эту часть плана выполнили.

8. Чтение звуковых схем:

Учебник с.56
- Средняя часть страницы. Двухуровневые схемы. Найдите изображение пчелы. Как называются ячейки из воска. Которые делают пчелы для меда? (Соты)
- Назвать звуки. Прочитать слово по слогам хором. Сколько звуков? Сколько букв?
- Как называют лесную кошку? (Рысь)
- Назвать звуки. Прочитать слово. Сколько звуков? Сколько букв?
- Почему букв больше, чем звуков? (Ь не обозначает звука)
- Эту часть плана выполнили.

9. Чтение слов:

Учебник с.57 (чтение цепочкой)

10. Физкультминутка (компьютер)

11. Словарная работа:

На доске слова:

засолили
отсырел
население

- Объясните значение слов (работа в парах)

Засолили - положили в соленый раствор
Отсырел - намок от воды
Население - жители города, страны

- Эту часть плана выполнили.
- Как назвать «население» по-другому? (Народ)
- Наш народ очень талантлив. Какие виды устного народного творчества знаете?
- Определите жанр произведения, которое приготовила для вас Лебедева Маша.
- Что прослушали? (Небылицу)
- Докажите, что это небылица. Где живет сом?
- Составьте модель предложения : Сом живет в воде. (У детей конверты с моделями слов)
- Оцените свою работу.
- О чем говорит знак рядом с небылицей? (Читать с ускорением)
- Кто прочитает быстрее?
- К какому виду устного народного творчества можно отнести это произведение? (Скороговорка)
- Докажите, что это скороговорка. (Звук[c] повторяется)
- Прочитайте еще одну скороговорку. (На доске скороговорка с пропущенной буквой с):

Саша любит сушки -
Соня - ватрушки.

- Какая буква потерялась? Прочитайте. Прочитайте с ускорением. Скороговорка хорошо развивает дикцию.

12. Итог урока:

- Какая буква повторяется? (С)
- Какие звуки мы обозначаем этой буквой? (Согласный, глухой, твердый, мягкий)
- О каких видах устного народного творчества говорили?
- Мы план выполнили?
- Как оценили свою работу? (Дети показывают свои волшебные линеечки)

13. Рефлексия:

- Какие впечатления от урока? (Дети показывают настроение-солнышко, настроение-тучку)
- Вы сегодня хорошо потрудились, молодцы.

Приложения

• pril.pptx (4.17 МБ)