Цель: помочь учащимся понять нравственные уроки сказки, показать неразрывное единство человека и природы, накапливать наблюдения над ролью детали и средств выразительности в создании художественного образа.

Задачи:

• Образовательная:
  • помочь детям раскрыть содержание сказки, её идейный замысел;
  • продолжать работу над умением давать характеристику героям произведения и оценку поступкам;
  • доказать, что добро побеждает зло;
• Развивающая:
  • развивать умения учащихся анализировать и давать характеристику героям;
  • оценивать поступки героев;
  • совершенствовать навыки выразительного чтения в лицах, развивать логическое мышление;
• Воспитывающая:
  • способствовать становлению личностной нравственности школьников на основе идейного содержания сказки К. Г. Паустовского «Тёплый хлеб».

Оборудование:мультимедийная презентация

ХОД УРОКА

І. Организационный момент

Постановка задач и цели урока

ІІ. Слово учителя

(Приложение, 1 слайд)

- Прослушаем стихотворение А. Багдановой

(Стихотворение читает подготовленный ученик)

Есть ценности, которым нет цены:
Клочок бумаги с пушкинским рисунком,
Учебник первый в первой школьной сумке,
И письма не вернувшихся с войны.
Есть ценности - самих себя ценней.
Вот хлеб. Бросать его негоже.
Что хлеба может быть дороже?
Что по сравненью с ним - дары царей?

- Жанр произведения «Тёплый хлеб» - сказка. В сказках обязательно присутствуют два понятия - это добро и зло. Давайте определим тему нашего сегодняшнего урока: «Понятие добра и зла в сказке К. Г. Паустовского «тёплый хлеб»

(2 слайд)

ІІІ. Работа в группах

- Перед вами лист, на нём мы будем сегодня работать с вами. В одном круге пишем слово «добро» в другом - «зло»

(3 слайд)

- Закрашиваем кружочки разными цветами: зло - одним цветом, добро - другим. В ходе урока под ними записываем, рисуем, как мы понимаем добро и зло.

ІV. Активизация домашнего задания

1. Беседа по прочитанному

(3 слайд)

- Как попал в Бережки конь?
- Что известно о главном герое Фильке?
- Почему он живёт с бабкой?
- Почему его называют ни Филиппом, ни Филиппком, ни Филей, а Филькой?

(5 слайд)

2. Чтение эпизода как Филька обидел коня.

- Что сделал Филька? (Обидел коня, бросил хлеб)

(6 слайд)

Хлеб - особенный продукт в русской кухне, это необходимое дополнение к любому блюду. Не зря говорится - «хлеб всему голова». С ним связано много народных поверий, множество поговорок и пословиц сложено о хлебе.

- Какие пословицы о хлебе вы знаете?

1) 1 группа зачитывает пословицы о хлебе

• Больному помогает врач, а голодному - калач.
• Порою пир и хлеб с водою.
• Рыба - вода, ягода - трава, а хлеб - всему голова.
• Хлеб на стол - и стол - престол, хлеба ни куска - и стол - доска.
• Без хлеба и медом сыт не будешь.
• Без хлеба куска везде тоска.
• Хлеб - батюшка, вода - матушка.
• Хлеб в человеке - воин.
• Хата бела, да без хлеба - беда.
• Хлеб ногою топтать - всему народу голодать.

- Какую пословицу выберем для нашей сказки? («Хлеб ногою топтать - всему народу голодать.)

(7 слайд)

- Какой поступок совершил Филька? (Плохой)
- Что же случилось после этого? (Вьюга, всё замёрзло)
- Какие приёмы использовал К. Г. Паустовский, чтобы усилить впечатление от сильного холода?

2) 2 группа рассказывают об изобразительно-выразительных средствах, которые использует
К. Г. Паустовский, описывая холод.

(8,9 слайды)

- Как ещё усиливает наше впечатление о страшном холоде К. Г. Паустовский?

3. Работа с учебником

1) Чтение эпизода «Рассказ бабки»

2) Беседа по прочитанному

- Отчего помер тот мужик? (От остуды сердца)
- Знала ли бабка, что Филька обидел коня?
- Для чего она рассказала Фильке эту историю? (хотела, чтобы он сам понял, что натворил)

3) 3 группа (творческая). Инсценирование эпизода «Разговор Фильки с мельником»

- Что придумал Филька?
- Почему люди смогли запустить мельницу?

(10 слайд)

- Что произошло в деревне после того, как заработала мельница?

(11 слайд)

Сцена примирения с конём (отрывок из мульфильма)

- Зачем Филька пошёл к коню?
- Как произошло примирение?
- Что же всё-таки победило в сказке?

V. Вывод:

Тёплый хлеб - это не только тот подарок, который делает "исправившийся" Филька раненому коню, но и тот хлеб, который накормил всю деревню. Это определённый символ изменённых отношений между людьми.

(12 слайд)

«Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы»,- писал К. Г. Паустовский. Что имел в виду писатель, говоря о сухой душе?
Можно считать, что у Фильки «сухая душа»?

- Умение прощать - свойство сильных. Слабые никогда не прощают. Нет ничего отважнее, чем победа над собой.
- Какое выражение в большей степени соответствует сказке «Тёплый хлеб»?
- Так в чём мудрость этой простой сказки? (Злое дело обязательно исправлять, но вообще-то лучше зла не делать никогда и никому.)

VІ. Подведение итогов урока

1) Тестирование (13-22 слайды)
2) Подводя итоги урока, я хочу прочесть вам стихотворение бывшего патриарха всея Руси отца Алексия ІІ:

Как часто в этой жизни бренной
Творим мы зло, впадаем в грех,
Но милостью неизреченной
Прости меня, прости нас всех.

VІI. Рефлексия

Приклеить на свой рисунок смайлик, который оценивает урок.

VIII. Домашнее задание

Ответить на вопрос: в чем смысл названия сказки?

Приложения

• pril.zip (20.60 МБ)