Этап работы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Начало совместной образовательной деятельности. Организационный момент.

«Мы готовы!»
Цель: психологический настрой на совместную деятельность.

Проговаривание стихотворения.

1,2,3,4,5
Будем мы сейчас опять:

Смотреть, думать,
размышлять,

Но друг другу не мешать.

Чётко, ясно говорить,
Не вертеться, не шалить.

Дети стоят перед педагогом в произвольном порядке и вместе с педагогом проговаривают стихотворение и выполняют действия:
- хлопки в ладоши
- указательным пальцем правой руки грозят
- указательные пальцы, голове
- указательные пальцы к вискам
- указательным пальцем правой руки отрицать из стороны в сторону
- указательные пальцы к губам
- руки «полочкой» перед грудью.

Процесс совместной образовательной деятельности. Основная часть.

Минутка календаря.

Карточка - символ.

Цель: формирование временных представлений.

Педагог демонстрирует детям пособие «Календарь».
- Расскажем вместе о сегодняшнем дне по плану.
ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД, ВРЕМЯ ГОДА, ДЕНЬ НЕДЕЛИ.
- Что можно сказать про октябрь?
- Если сегодня четверг, то завтра будет …
- Если сегодня четверг, то вчера была …

Дима К.
- Сегодня 10 октября 2013 года, время года - осень, день недели - четверг.

- Октябрь - это середина осени.
- Если сегодня четверг, то завтра будет пятница.
- Если сегодня четверг, то вчера была среда.

Упражнения по сопряжённой гимнастике для рук и языка.
«КАКОЙ БЫВАЕТ ТРАНСПОРТ»
Карточка - символ.

Педагог рассказывает упражнения.

- Посмотрите
Посмотрите, самолет
Отправляется в полет.
Самолет летит, гудит,
Смелый летчик в нем сидит.

Дети выполняют упражнения.

Прикусить зубами широкий кончик языка и длительно произносить звук «Л», при этом поднять руки в стороны и покачивать ими, как крыльями.
Произносят звук «Л» тихо - громко, высоко - низко.

Ну, а это парашют.
Вниз нас спустит в пять минут.

Берут комочек ватки.
Положить на кончик носа маленький комочек ватки. Высунуть изо рта широкий кончик языка, придав ему форму чаши, и подуть с языка вверх на кончик носа. Ватка должна подлететь вверх.

По шоссе спешат машины,
«Би-би!»,
Мотоциклы.

Подуть на губы, вызывая их вибрацию со звуком, напоминающим работающий двигатель, в руках держать воображаемый руль.

А по железной дороге мчатся поезда:
«Чух-чух-чух»,

Вращать руками, как колесами, «Ту-ту-у-у!»
Помахать рукой в знак прощания.

Даже под землей теперь ездят поезда.
- В самом деле?
- В самом деле!
Выезжают из туннеля.
Вот так…

Высунуть изо рта в направлении вперед длинный узкий кончик языка, а затем убрать его обратно.

Спешат поезда от одной станции до другой.
Туда-сюда. Туда-сюда.
Вот это да!

Приоткрыть рот и водить острым кончиком языка от одного уголка губ до другого. Упражнение повторить несколько раз в умеренном темпе.

Остановился поезд на станции.
Двери открываются.

Особое внимание уделить Артёму К.

Вытянуть губы вперед рупором, язык в форме чашечки убираем за верхние зубы, зубы сближены, длительно произносить [Ш], при этом руками изобразить открывающиеся и закрывающиеся двери поезда. Для этого прижать друг к другу ладони и, держа их перед грудью, сначала развести в стороны со звуком [Ш], а затем, после слов «Двери закрываются», соединить ладони вместе, вновь повторив звукоподражание.

Путь проделали большой
И приехали домой.

Руки сложить «домиком»

Выделение темы.

- Наши язычки были в роли машин, и, наверное, вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь?
- Да, о транспорте.
- Мы будем образовывать новые слова, выучим интересное стихотворение.

- Будем говорить о транспорте.

Работа над многозначным словом «крыло».

Показывает игрушку самолёт.

Плакат с изображениями многозначного слова «крылья».

- Что мы будем дальше делать?

- Что это у самолёта?
- У чего или у кого бывает крылья?

- Крылья - парная часть тела насекомых, птиц обычно используемая для полёта.
Крылья - часть у некоторых морских судов на подводных крыльях.
Крылья - ограждающее сверху покрытие над колесом автомобиля, велосипеда, мотоцикла и т. п. Служит для защиты транспортного средства, его водителя, пассажиров и окружающих от грязи и камней, разбрасываемых колёсами.
Крылья носа - ограничивают с боков наружные отверстия носа - ноздри.
Крылья мельницы

Дети смотрят на карточку - символ.
- Мы над чем - то будем думать.

Ответы детей.

Игра на планах - макетах.
Цель: понимание, употребление приставочных глаголов и предлогов.

- Давайте рассмотрим наши макеты. Что на нём изображено?
- Как вы думаете, где может стоять машина?
- Давайте отправимся на наших машинах в путешествие по красным стрелкам.

Педагог начинает предложение, …
Ехали мы, ехали, до реки … (доехали),
На мост ... (заехали), с моста … (съехали).
Мост … (переехали), дальше … (поехали).
Ехали, ехали, до поворота доехали.
- В какую сторону повернули? (влево)
До автозаправки … (доехали).
На автозаправочную станцию … (заехали), заправились
С автозаправочной станций … (выехали) и дальше … (поехали).
Ехали, ехали, до поворота доехали.
- В какую сторону повернули? (влево)
Ехали мы, ехали и до ямы … (доехали),
Яму ... (объехали) и дальше … (поехали).
Ехали, ехали, до поворота доехали.
- В какую сторону повернули? (вправо)
Ехали мы, ехали, до реки … (доехали),
На мост ... (заехали), с моста … (съехали).
Мост … (переехали), дальше … (поехали).
Ехали мы, ехали, до гаража … (доехали),
В гараж … (заехали), вот и … (приехали).

- Это гараж, это мост, это река, это автозаправочная станция.

- Машина стоит в гараже.

Дети пододвигают к себе план - макет и выполняют действия в соответствии с текстом.
…дети по цепочке повторяю начало и договаривают глагол ехать в нужной форме.

Физкультминутка

- О чём говорит нам следующий символ?
Синие корабли считаем
И столько раз приседаем.

Сколько жёлтых вертолётов в круге
Столько раз поднимем руки.

Сколько самосвалов здесь зелёных,
Столько сделаем наклонов.

Подпрыгнем столько раз,
Сколько голубых ракет у нас.

Повернитесь столько раз,
Сколько поездов у нас.

- Мы будем делать зарядку.
Дети по очереди пересчитывают длинным счётом названный транспорт (Например, 1 синий корабль, два синих корабля,…, 5 синих кораблей) и выполняют заданием.

Заучивание стихотворения с «волшебными колечками»
Мария Манакова «Транспорт».

Педагог рассказывает стихотворение.

Работа по содержанию

Работа с волшебными колечками.

Деление стихотворения на части.

Рассказывание стихотворения с помощью «колечек» по цепочке, индивидуально.

Рассказывание
стихотворения без помощи колечек.

- О чём говорит нам следующий символ?
- Мы будем заучивать стихотворение, а помогут пальцы и колечки.

Ты скажи-ка, умница,
Что же это? - Улица!
Интересная картина:
Вот автобус, вот машина,
Едет самосвал большой.
Вот идёт трамвай с дугой,
По реке плывёт «Ракета» -
Это транспорт, транспорт это!

- Понравилось ли вам стихотворение?
- С каким транспортом мы встретились в стихотворении?

- Разложим колечки по порядку, как нам встретился транспорт в стихотворении:

• автобус,
• машина,
• самосвал,
• трамвай с дугой (Что это за дуга?), Трамвай - городской пассажирский общественный электрический транспорт с подачей электроэнергии через воздушную контактную сеть с помощью токоприёмников.
• «Ракета» (Как может ракета плыть? «Ракета» - это название большого и быстрого катера, который плывёт очень быстро, как ракета. «Ракета» - название серии советских пассажирских речных судов на подводных крыльях.)

1. Автобус
2. Машина
3. Самосвал.
- Что делает самосвал?
- Какой самосвал?
4. Трамвай.
- С чем трамвай?
5. «Ракета»
- Где плывёт ракета?

- Это всём вместе что?

Ответы детей.

Дети раскладывают колечки

Проговаривание каждой строки сопровождается надеванием «колечка».

Окончание совместной образовательной деятельности. Итоговая часть.

Работа со смайликами - карточками (весёлый - грустный).

- Посмотрите на карточки - символы и расскажите, чем мы сегодня занимались?

- Кто может сказать о себе:
«У меня сегодня всё получилось!»
«У меня не всё получилось!»
- Молодцы, мне очень понравилась ваша дружная работа. Всех можно назвать умницами.
- Нам осталось только выбрать нужный смайлик.

Дети по карточкам - символам рассказывают о деятельности.