Цель:

- закреплять правильное произношение звука С;
- учить слышать и выделять звук (в начале, середине, в конце слова);
- познакомить с понятием "согласный" звук;
- ввести новое обозначение согласного звука (синий цвет);
- познакомить с буквой С;
- учить читать открытые, закрытые слоги со звуком С;
- закреплять навык звуко-буквенного анализа слогов;
- закреплять правильное согласование местоимений МОЙ, МОЯ, МОЕ с именами существительными;
- закреплять правильное употребление имен существительных в Р.п., ед. и мн. числе;
- обогащать предметный словарь со звуком С;
- развивать мелкую моторику пальцев рук;
- развивать пространственную ориентацию на плоскости;
- развивать память, внимание, мышление;

Оборудование: - кукла Соня, мягкая игрушка - лиса, картинки на звук С, начало слова - сад, сом, сок, сова, санки, самовар, самокат, самолет, сук, сыр, стекло, сумка, собака, сапог, сапоги, салат, Снегурочка, сундук, сокровище; середина слова - оса, лиса, капуста, носок, носки, сосулька, песок, насос; конец слова - нос, насос, ананас, лес, волос, автобус; зеркала логопедические индивидуальные; картинка "улыбка -заборчик"; картинка Лес; доска магнитная , маркер черный, синий, красный; карточка буква С; карточка - картинка на что похожа буква С- "Порвалась О в серединке - С осталась на картинке"; настенная Азбука; буквы - заготовки , для прописывания пальчиком, с тактильной поверхностью (бархатная бумага); кружки из картона красного, синего цвета; карточки "Найди окошко", для определения места звука в слове; таблицы для чтения слогов; тетрадки (половинки обычной тонкой тетради в клетку); карандаши (простой, красный, синий);

1. Организационный момент: Отгадывание загадок: В воде родится, а воды боится (Соль); Непоседа птица эта - одного с березой цвета (Сорока); Бел, как снег, в чести у всех. В рот попал - там и пропал (Сахар); Какой звук мы услышали в отгадках - звук С.

2. Фонетическая гимнастика "Прогулка в лесу".

Мы в лесу, подул ветерок - С - С - С… Ветерок холодный (дуем на тыльную сторону ладони). Рассматривание артикуляции. Картинка "Улыбка - Заборчик". Улыбка, зубки вместе заборчиком, язычок за зубками. Дети свистят ветерок все вместе, затем по одному.

3. Игра "Назови картинку".

Дети называют картинки, выделяя звук С. В игре используются карточки "Найди окошко" для определения места звука С в слове.

4. Игра "Жадина".

Логопед раскладывает перед детьми картинки. Просит их правильно назвать. Затем участники игры поочереди закрывают ладошкой любую картинку и говорят: - Мой сом. Моя сумка. Мое сокровище и т. д. Логопед следит за правильностью выполнения задания.

5. Игра "Чего нет".

Логопед раскладывает перед детьми картинки. Просит их проверить в каждом ли слове спрятался звук С. Затем педагог просит глазками сфотографировать картинки, запомнить в каком порядке они разложены. А теперь дети закрывают глаза - логопед убирает одну картинку, спрашивая: -Чего нет? Повторяем три раза. Две картинки прячем два раза. Три картинки один раз.

6. Игра "Поймай звук".

Логопед предлагает детям потренировать ушки. Как только услышите песенку ветерка - СССССС…хлопните в ладоши, поймайте звук С. В игре можно дать слова и на звук З, таким образом подготавливая детей к дифференциации звуков С - З. Слова: сова, сапог, сухарь, коза (не хлопаем - это не ветерок. Молодцы.),сон, сын, салат, заноза, сахар, слон, лиса, ваза и т. д.

7. Физ.минутка.

Мы в лесу ,дует ветерок - ССССС. Далее дети проговаривают слова, выполняя при этом соответствующие движения. Дети изображают деревья.
Дует ветер нам в лицо - СССССС;
Закачалось деревцо - ССССС;
Ветерок все тише, тише - ссссссс;
Деревцо все выше, выше!

8. Буква С.

Показ буквы - карточки С; - показ и нахождение буквы С на настенной Азбуке; - показ карточки "На что похожа буква С" - Порвалась О в серединке - С осталась на картинке; - где окошечко - справа; - прописывание С в воздухе; - прописывание буквы С пальчиками на тактильных карточках.

9. Понятие "согласный" звук.

Логопед рассказывает детям о том, что буква и звук - всегда друзья. А звук С мы уже хорошо знаем. Дети снова в зеркало рассматривают артикуляцию, произносят звук С. Широкая улыбка, зубки стоят красиво заборчиком, язычок за зубками. Логопед спрашивает детей о том, что есть ли здесь преграда, когда мы произносим звук С. Сравним с произнесением звука А. Звук А - ротик открыт, звук поется голосом. Звук А не имеет преграды - он гласный звук, обозначаем его красным цветом. А есть ли преграда, когда произносим звук С - да, преграда есть, у нас закрыты зубы. Таким образом, звук С имеет преграду - зубы (дети это видят в зеркалах). Логопед сообщает детям, что звуки у которых есть при произнесении преграда называются - согласными звуками и обозначаются синим цветом. Логопед при этом показывает синий кружок или квадратик и рисует на магнитной доске под буквой С синий кружок.

10. Работа в тетрадях.

Дети печатают букву С в тетрадях (пять, семь букв). Дети в тетрадях под буквой С рисуют синий кружок, проговаривая при этом, что звук С имеет преграду - он согласный звук, обозначаем синим цветом.

11. Чтение слоговых таблиц.

12. Звуко-буквенный анализ слогов.

Работа выполняется детьми в тетрадях. Дети печатают слоги АС и СА простыми карандашами. А под слогами рисуют схемы звуков красными и синими карандашами, обосновывая при этом есть ли преграда в звуке или нет, согласный звук или гласный анализируется.

13. Игры с мячом "А ну-ка, повтори".

Дети встают в круг, логопед бросает мяч ребенку и просит повторить за ней чистоговорки:

- са - са - са - вот лиса;
- су - су - су - были мы в лесу , видели лису;
- сы - сы - сы -хвост красивый у лисы;
- Са - са - са - испугалась нас лиса;

Игра "Эхо".

Логопед просит детей повторить ряды слогов - сначала громко, затем тихо.Слоги: - са - са - со

- Со - со - сы
- Сы - сы - су
- Су - су - сэ
- Сэ - сэ - са и т. д.

Игра "Проговори скороговорку":

- Заяц косой - стоял с косой,
Говорил: - Коса коса.

Игра "Придумай слова со звуком С".

Сначала дети придумывают слова любые, затем по заданию логопеда дети придумывают имена девочек и мальчиков со звуком С (Соня, Сима, Алсу, Серафима, Алиса, Сережа, Саша, Максим и т. д.).

14. Итог занятия.

Логопед спрашивает детей : - С каким звуком мы сегодня играли? - Есть ли преграда у звука С? - Как мы называем эти звуки? - Как обозначаем согласные звуки? - Какой буквой обозначается звук С? (Буквой С). - На что похожа буква С, как мы ее пишем? Молодцы дети. Наше занятие закончено.