Цель: формирование и расширение  представлений о горных породах и полезных ископаемых и об их использовании.

Задачи:

• познакомить учащихся с группами горных пород по происхождению, с их свойствами и применением;
• создать условия для развития навыков исследовательской деятельности;
• способствовать формированию активной жизненной позиции, чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности каждого за конечный результат.

Оборудование:

• Презентация
• Физическая карта
• Набор для исследования
• Учебник

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний учащихся

– Ребята, я загадаю загадки, а вы попробуйте их разгадать. (Слайды 1-4)

Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина.)

Очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит)

Одну её не едят,
А без неё мало что едят. (Соль)

Он чёрный, блестящий,
Людям помощник настоящий.
Он несёт в дома тепло,
От него в домах светло,
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Каменный уголь)

– Что объединяет эти объекты? (Полезные ископаемые)
– А что такое полезные ископаемые? (Горные породы и минералы).
– Догадались, о чем мы с вами будем говорить? И тема нашего урока – «Каменное царство». (Слайд 5)
– А что вы знаете о глине, граните, соли, каменном угле?
– Что вам хочется узнать про эти полезные ископаемые?
– Люди, каких профессий занимаются научными исследованиями? (Учёные)
– А в чем заключается их работа?
– Вот сейчас и вы будете учеными. В своих лабораториях вы проведете исследования  и сделаете открытия. 
– С чего вы начнете свои исследования? (Рассмотреть, прочитать, проделать какие то опыты)
– Итак, чем же вы сейчас займетесь?

3. Изучение нового материала

Исследовательская работа.

Цель: определить состояние и свойства гранита, соли, каменного угля и глины.

– На столах лежат листочки с инструкцией по изучению свойств материалов неживой природы. Сейчас в своих лабораторий   вашим группам предстоит определить свойства гранита, соли, каменного угля, глины; сделать вывод об их происхождении (образовании).
Но сначала вспомним правила работы в группах.(Ответы детей)

Работа в группах:

1 группа – соль
2 группа – глина
3 группа – каменный уголь
4 группа – гранит (слайд 4)

Дети, используя карточку инструкцию, выполняют исследовательскую работу.

Защита своих исследований (Слайд 5)

– А теперь сравним полученные результаты. По каким общим признакам можно классифицировать эти горные породы на две группы? (Познакомить учащихся с происхождением горных пород и минералов)

Горные породы     (Слайд 6)
гранит                      соль
                                    глина
                                    уголь
Магматические               Осадочные

Дети читают на карточках.

Горные породы рождались по-разному. Одни рождались в глубине Земли и вместе с раскаленной выносились к поверхности, в земную кору. Остыв, они образовывали на глубине скопления гранита, базальта, разных руд.
Осадочные – это породы, которые появились в результате  того, что в морях и океанах оседали на дно остатки разных живых организмов. За миллионы лет они образовали огромные скопления. Осадочные породы образовались так же и в результате разрушения гор. Солнце , вода и ветер превращали их  в мелкие частицы. Попав в водоемы, они постепенно оседали и в определенных условиях превращались в твердые горные породы.
– Сравнив свойства гранита, соли, глины и каменного угля, мы можем сделать вывод: горные породы образуются по-разному.

4. Физминутка

Тихо все ребята встали.
Руки дружно все подняли,
Развели их в стороны,
Посмотрели, ровно ли,
Опустили разом вниз,
Тихо, тихо все садись.

– Что еще мы не сказали про эти полезные ископаемые? (Где применяются?)
– А чтобы ответить на этот вопрос, мы обратимся к учебнику.(Про каменный уголь, соль  в энциклопедии).Стр.92-94. Читаем и ищем ответ на вопрос.
(Работа в группах)
Ответы детей сопровождаются слайдами.
Показать на карте месторождения
– В Волгоградской области тоже есть «солёное» озеро Эльтон, а недалеко, в Калмыкии – озеро Баскунчак.

5. Закрепление материала

– Итак, ребята. Вы очень хорошо поработали в своих лабораториях, узнали много интересного о горных породах. И я вам сейчас предлагаю выполнить задание на карточках. Я уверенна, что вы с ним справитесь.

Карточка № 1

Полезные ископаемые разделить на группы (по применению человеком)

Каменный уголь, известняк, малахит,  торф, природный газ, каменная соль, гранит, глина, железная руда, рубин,  песок, изумруд,  нефть, медный колчедан, мрамор

– Ребята, а вы все объекты распределили? Почему? А хотите узнать больше про эти горные породы и минерала. Подготовьте на следующий урок сообщения . На перемене подойдете и мы распределим, кто о чем будет готовить сообщение.
– Ребята, а вы знаете, что в природе существует около 4000 тысяч минералов. Давайте об этом прочитаем в учебнике на стр. 94. (Слайды)

6. Рефлексия (Слайд)

– Ваша работа напоминала труд учёного-исследователя с той только разницей, что вы исследовали уже открытое, а учёный исследует неизвестное.

• Сегодня на уроке мы познакомились ...
• Мне было трудно ...
• Я сомневался ...
• Мне понравилось ...
• Я доволен ...