Цель урока:

• продолжить работу над литературной сказкой В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке»;
• доказать, что сказка - научно-познавательная;
• развивать интерес к механике.

Оборудование: Выставка шкатулок, проектор, экран, презентация, пьеса А. Лядова «Музыкальная шкатулка», отрывок из м/ф «Шкатулка с секретом».

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- С произведением какого автора мы познакомились на прошлом уроке?
- Что вы узнали и запомнили о В.Ф. Одоевском? (Посмотрите в тетради)
- Как называется сказка?

III. Актуализация знаний

- Оправдались ли наши предположения о содержании сказки?
- Что такое табакерка?
- Как сказать коротко: о чем эта сказка?
- Похожа ли эта сказка на другие, известные нам литературные сказки.
- Так может это не сказка? Докажите.
- Но она же отличается от других литературных сказок? Чем же?
На этот вопрос мы ответим в конце урока.

- А зачем мы читаем сказки? Ведь они нравятся и взрослым и детям.
- А чему нас учит сказка В.Ф. Одоевского?
- Что еще мы узнали, читая эту сказку?
- Итак, сформулируйте цели нашего урока.

На доске запись:

- определить, чем сказка В.Ф. Одоевского отличается от других литературных сказок;
- разобраться вместе с Мишей в устройстве музыкальной табакерке;
- дать характеристику Мише;
- сделать выводы, чему нас учит сказка В.Ф. Одоевского.

IV. Работа со сказкой

1. Словарная работа. (Презентация)

2. В классе раздаются звуки музыкальной шкатулки.

- Что за звуки мы слышим? (Красивая мелодия, но с неживым оттенком)
- А почему мы чувствуем этот оттенок. (Играет не человек, а механизм)
- Да, это играет музыкальная шкатулка. Посмотрите какие они разные по внешнему виду. (выставка шкатулок)
- Отличаются ли они от старинных?

3. Работа с учебником

- Откройте и прочитайте, как выглядела табакерка в сказке.
- Что удивило Мишу, когда папенька открыл табакерку.
- Как повел себя Миша?
- А что папа ответил Мише? Прочитайте.
- Как вы думаете, почему папа так ответил Мише и не объяснил, как работает шкатулка?
- Итак, Миша задумался и уснул. Давайте вместе с вами пройдем этот путь чтобы узнать устройство табакерки. (На доске надпись: «устройство табакерки»)

4. Игра «Кто сказал?»

Один ученик читает отрывок. Все угадывают, кому принадлежат эти слова.

А) «Динь-динь-динь, - я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь». (Под надписью «устройство табакерки» вывешивается надпись «колокольчик»)

- Чему удивился Миша, когда они с колокольчиком стали проходить под сводами?
- Как Колокольчик это объяснил?
- А какую историю вспомнил Миша?
- Что показалось смешным Колокольчику?
- Как Миша на это отреагировал? Прочитайте.
- Правильно ли Миша сказал, что нехорошо привыкать к поговоркам?
- Мог ли Колокольчик не произносить эти слова?

- Прочитайте описания улицы. В чем ошибался Миша посмотрев на колокольчики. (Что они все одинаковые)
- Как Колокольчик это объяснил?
- Как понимаете выражение «Закусил язычек».
- Чему Миша позавидовал? Прочитайте.
- Что ответил Колокольчик?
- Как вы думаете, плохо или хорошо всю жизнь ничего не делать, только заниматься игрой, напрмер, на компьютере.
- А кто сказал эти слова:

Б) «Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!» (Под надписью «устройство табакерки» вывешивается надпись «молоточки»)

- А кто сказал эти слова:

В) «А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры…» (Под надписью «устройство табакерки» вывешивается надпись «валик»)

- Какой вывод сделал Миша из разговора с Валиком. (Когда присматривают за тобой - это хорошо)
- А за вами детьми нужно присматривать?
- Чьи это слова:

Г) «Зиц-зиц-зиц, - глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь, ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц». (Под надписью «устройство табакерки» вывешивается надпись «пружина»)

- Поверил ли Миша Пружине? Докажи.
- Из каких же частей состоит табакерка?

5. Как же получается музыка? Прочитайте еще раз слова Пружинки? (Перед каждым учеником лежит карточка с текстом слов Пружинки)

- Прочитайте текст и зачеркните карандашом частицы не, бы, кабы.
- Прочитайте текст, который получился.
- Какие части речи чаще всего употребляются в этом отрывке? (Глаголы)
- Назовите их.
- На доске выписаны все глаголы из этого отрывка. Прочитайте их хором.
- Что делала? Толкала, вертелся, цеплялся, стучали, звенели, была.
- Что общего у всех этих глаголов? (Суффикс -л-)
- На что он указывает? (Прошедшее время глагола)
- На какой вопрос отвечают глаголы прошедшего времени?
- Заменим глаголы прошедщего времени на глаголы настоящего времени.
- На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

Дети поочередно заменяют глаголы: толкает, вертится, цепляется, стучат, звенят, есть (играет, звучит).

- Прочитайте отрывок, заменив глаголы.
- Поняли ли вы, как устроена табакерка?
- Посмотрите отрывок из мультфильма «Шкатулка с секретом»

6. - Благодаря кому мы узнали о работе табакерки?
- Что можно сказать о Мише. Используя опорные слова на стр. 168 расскажи о нем.
- Прочитайте что сказал папа Миши, когда он проснулся.

V. Итог урока

- Чему научился мальчик во время путешествия. (1. Издали все кажется меньше. 2. У Колокольчика побольше - голос низкий, поменьше - высокий. 3. Мы все разные. 4. Без учебы жить неинтересно. 5. Береги чужой труд.)

VI. Рефлексия

- Вернемся к цели нашего урока.
- Как же можно назвать эту сказку, если Миша узнал в ней много нового. (Научно-познавательной)
- Зачем автор написал эту сказку?
- Обсудите с соседом и скажите.
- Справились ли мы с поставленными задачами?
- Оцените себя.

Приложения

• pril.ppt (3.05 МБ)