Цель: организовать ситуацию понимания грамматической зависимости существительных и глаголов в числе.

Задачи: организовать актуализацию знаний об именах существительных и глаголов как части речи; создание на уроке проблемной ситуации для понимания числа у глагола.

Цель учащихся: научиться определять число глаголов.

Проект урока.

1 этап

1. Эмоциональный настрой

Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал,
Так что время не теряем
И работать начинаем.

2. Минутка чистописания: на доске буквы в,т,з

- Что общего можно сказать о буквах? Какая буква лишняя? Обоснуйте свой ответ.

3. Актуализация опорных знаний

- Посмотрите на доску, что скажите о записи: дазвез ютсия
- Что можно сказать о слове ЗВЕЗДА, о слове СИЯЮТ.
- Что вы знаете о существительном? (Выстраивается модель), о глаголе? (модель)

ЗВЕЗДА СИЯЮТ
Сущ. Что? Гл. (что делают?)
Ж.р. ед.ч.

- Что можно сказать о составленной записи? Почему так произошло? А хотите знать? А зачем вам это надо?
- Ребята, какую работу можно выполнить с данными словами. (Составление предложений, работа в парах).

2 этап

На доске вывешиваются варианты. (Если в распространенном предложении находим пары наших слов и выписываем отдельно.)

- Что скажете? (Мы изменили существительное, так как к данному глаголу подходит это существительное, мы изменили глагол, так как к данному существительному подходит этот глагол.)
- Как вы изменили слова?
- Какое открытие вы сделали для себя? (Что существительное и глагол должны стоять в одном числе, чтобы было понятно, правильно и красиво.)
- Хотите сравнить свое открытие с тем, что дано в учебнике? (Работа с учебником стр. 116 выполнение упражнения, чтение вывода)

Физминутка

Игра «Правильно неправильно»

Если я правильно связала существительное с глаголом, то вы изображаете это действие. Если не правильно, то нет.
Зайчики прыгают, лягушки квакают, летают воробей, рыбки плавают, девочки плачет, дерево качается, артисты кланяются, ученики садятся за парты.

3 этап

На столах карточки:

1) Пришли теплая весна.
2) Прилетел шумные грачи.
3) Оживают лесные поляны.

- Прочитайте. Что заметили? А вы сможете это исправить? Тогда я предлагаю поработать в парах . Исправьте эти предложения и свои варианты запишите в тетрадь. (Проверка по одному предложению с комментированием.)

- Какие знания вам помогли выполнить задание. На что вы обращали внимание? (Возвращение к работе со схемой). Если я вас правильно поняла, то между существительным и глаголом есть связь. Кто может стрелками показать на схеме? Вы согласны?

4 этап. Рефлексия

- Какое открытие для себя каждый из вас сделал? Кто вам в этом помог? Что было трудно? За что я могу себя похвалить?

Домашнее задание: творческое задание - составить сказку о дружбе существительного и глагола.