Урок русского языка по теме "Устойчивые сочетания слов". 2-й класс
Цель урока: сформировать представление о стилистическом значении и возможности использования в речи устойчивых сочетаний слов (фразеологизмов)
Планируемый результат
Личностные умения:
- проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;
- осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
- стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.
Метапредметные умения:
- определять различия синонимов, антонимов и фразеологизмов и обосновывать своё мнение;
- определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;
- классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;
- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном пространстве Интернете);
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения;
- определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения.
Предметные умения
- понимать выразительные возможности фразеологических оборотов;
- объяснять значение фразеологических оборотов;
- использовать фразеологизмы в собственной речи.
Оборудование: интерактивная доска Smart Board, проектор, компьютер, карточки с заданиями.
|
Этапы урока |
Описание слайда. Деятельность учителя. |
Деятельность учащихся |
| Оргмомент | - Здравствуйте, дети, здравствуйте, наши гости! Ребята, поприветствуем наших гостей.
- А сейчас пора за работу. Сели красиво и правильно, записали дату в тетрадь. |
Ученики готовы к работе, приветствуют учителя и гостей, записывают дату в тетрадь. |
| Актуализация знаний. | - Повторим термины, знание которых будет сегодня нам необходимо.
- Слова, имеющие несколько значений. (МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА) - Слова, близкие по значению. (СИНОНИМЫ) - Слова, противоположные по значению. (АНТОНИМЫ) - Какова роль этих слов в нашей речи? |
Вспоминают изученные термины, объясняют их значение. |
| Целеполагание |
- А понять, о чем пойдет речь сегодня на уроке, нам поможет словарная работа. (Приложение 1)
- Прочитайте словосочетания на доске.
- Назовите одушевленные существительные. Неодушевленные существительные.
дети - ребята
- Запишите эти слова в тетрадь, начиная с середины строки.
- Какое словосочетание показалось вам необычным?
Фразеологизмы! - Ребята посмотрите на это слово, прочитайте его. Фразеологизм - это сложное слово. Оно образовалось от двух греческих слов "фразис" - выражение и "логос" - учение, т.е.
фразеология - это наука, изучающая устойчивые выражения. Фразеологизм - это устойчивое сочетание слов, т.е. в их составе нельзя заменить ни слово, ни порядок слов. Слова теряют
свою самостоятельность.
|
Читают сочетания слов, называют одушевленные и неодушевленные существительные, заменяют их синонимами - словарными словами.
Имена прилагательные заменяют антонимами. Записывают сочетания в тетрадь, объясняя орфограммы.
Обращают особое внимание на сочетание белая ворона, пытаются объяснить его значение.
Выводят тему урока, ставят задачи. |
| Первичное закрепление |
- Кто-то уже слышал такие устойчивые сочетания?
- А может вы встречали их в книгах? - Оля, ты искала это сочетание в других словарях? (Да, там было только слово ворона) - Значит это не просто слово, а сочетание слов, состоящее из двух, иногда из трех и больше слов. И свое значение фразеологизм имеет только в данном неделимом сочетании слов. - Давайте посмотрим на эти предложения. - В каком предложении речь идет о цвете вороны? - А во втором предложении говорится о цвете? О птице?
- А какое значение здесь имеет сочетание белая ворона?
|
Объясняют значение словосочетания и фразеологического оборота. Сравнивают. Делают выводы. |
| Работа в парах
(минигруппах) |
- Вы уже хорошо умеете работать в группах и парах, знаете правила работы (Приложение 3).
- Сегодня вы тоже поработаете в парах. Попробуйте составить памятку, только не совсем обычную, а из фразеологизмов. - Приготовьте красный и зеленый карандаши, договоритесь с соседом, кто каким карандашом будет работать.
- Перед вами карточка (Приложение 4). Поставьте карандашом красного цвета минус рядом с тем фразеологизмом, который будет нам
мешать в работе. А карандашиком зеленого цвета поставьте плюс рядом с выражениями, которые нам будут помогать.
- Проверим правильность выполненной работы.
- Теперь мы знаем, в какую колонку поместить это выражение. |
Знают и соблюдают правила работы в паре (минигруппе). Выполняют задание вместе.
Замечают, что отсутствует фразеологизм «бить баклуши», пытаются объяснить его значение.
|
| - Посмотрите внимательно на первую колонку. Найдите фразеологизмы со значением «не лениться» (трудиться в поте лица, работать, не покладая рук).
- Ребята, а как можно назвать эти фразеологизмы, если они близкие по смыслу? (Синонимы. Оказывается и среди фразеологизмов есть синонимы!) - А сейчас посмотрите во второй колонке фразеологизмы со значением «лениться» (сидеть, сложа руки, работать, спустя рукава, бить баклуши) Это тоже фразеологизмы-синонимы. - А теперь посмотрите на фразеологизмы из первого столбика и второго столбика. Чем они являются? (Антонимами). - Оказывается среди фразеологизмов есть и антонимы! - Ребята, а что помогло вам выполнить работу верно? (Мы поняли и объяснили значение фразеологизмов). - Запишите в тетрадь фразеологизм, который станет девизом вашей работы сегодня. |
Работа со значением фразеологизмов, поиск среди них синонимов и антонимов. | |
| Физминутка |
- А теперь пришло время отдохнуть. Фразеологизмы нам также помогут и провести зарядку.
|
Учащиеся выполняют физминутку. |
| Работа с нетбуками. Закрепление. |
- За работу, друзья! Открываем нетбуки. Вам нужно соединить фразеологизм с его значением. Не забудьте правила работы в паре, договаривайтесь и уступайте друг другу.
- Покажите готовность! - Назовите фразеологизм со значением
Составление предложений с данными фразеологизмами. - Прочтите предложения на доске. Все ли в порядке в этом тексте?
- Давайте попробуем изменить его с помощью фразеологизмов. Вместо подчеркнутых слов вставьте подходящие по смыслу фразеологизмы прямо у себя на листочке. Посмотрим, что же у нас
получилось.
|
Работают с нетбуками, соединяют фразеологизмы с их значением, устно составляют предложения.
Составляют и записывают предложения, делают вывод, что фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее ярче и выразительнее. |
| Домашнее задание | - Дома я предлагаю вам продолжить работу с фразеологизмами, дописать 2-3 предложения в рассказе про Алёшу с использованием фразеологизмов. А где их найти? В учебнике на стр. 45, в вашем справочном пособии на стр.211 есть словарик фразеологизмов, можно посоветоваться со взрослыми, можно обратиться к словарю (обратить внимание детей на выставку словарей фразеологизмов и крылатых выражений) | Запись д/з |
| Подведение итогов урока. Рефлексия |
- Давайте подведем итоги работы. Обратимся к нашему плану. Что вы узнали и чему научились сегодня?
- Возьмите сигнальные карточки (Приложение 5). - Обсудите с соседом. Вам нужно проголосовать вместе.
- Кто-то хочет поделиться своим мнением о работе?
|
Подведение итогов урока. |
