Цель: показать, как поэты воспевают весну, подснежники, апрель.

Задачи:

- познакомить с содержанием стихотворений;
- учить определять настроение стихотворение;
- учить выделять средства лексической выразительности;
- работать над выразительным чтением;
- совершенствовать навык чтения целыми словами;
- развивать эмоциональную сферу, учить детей чувствовать эмоциональное содержание слов, конструкции;
- развивать память, внимание, речевые умения;
- воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к природе.

Средства обучения:

- мультимедиа;
- презентация;
- портреты А. Майков, Т. Белозёров, С Маршак;
- иллюстрация С. Маршак "Круглый год";
- загадки о весне;
- запись композиции "Времена года" П. И. Чайковского.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка рабочего места.

II. Работа по развитию речи, творческого воображения.

- Ребята, отгадайте загадку. (Презентация. Слайд 2)

На земле живут сестрички:
У сестричек - по косичке.
Вот зеленая косичка:
Это первая сестричка.
Пашет, сеет, поливает,
Почкам глазки открывает.

- Что же это за сестрички?
- А что же это за первая сестричка?
- Ребята, а вы любите весну? Почему?

III. Проверка домашнего задания

- Как называется раздел литературного чтения, с которым мы познакомились на прошлом уроке?
- Какие произведения поэтов вам особенно понравились? (Дети рассказывают выученные наизусть произведения.)

IV. Введение в тему. Речевая разминка.

- Прочтите, составьте слова по таблице:

(Грибок Грибной
Грибы Грибник
Грибочек Грибники)

- На уроке мы познакомимся с произведениями русских поэтов. Будем учиться читать выразительно их стихотворения, анализировать знаменитые строки поэтов, понимать настроение авторов.

Аполлон Николаевич Майков. (Слайд 3)

Русский поэт, переводчик. Родился в 1821 году в Москве, в семье живописца. Получил домашнее образование. В семье выпускался рукописный журнал "Подснежник" и альманах "Лунные ночи", в которых и появились первые стихи будущего поэта. В 1842 году был опубликован первый поэтический сборник поэта, в котором широко была представлена пейзажная лирика.

- Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении. (На фоне спокойной музыки учитель читает стихотворение.)

А. Майков "Весна".

Голубенький, чистый
Подснежник-цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок…

Последние слезы
О горе былом
И первые грезы
О счастье ином.

- Как вы понимаете слово " сквозистый"?
- Какое настроение передаёт автор в этом стихотворении?
- Какое чувство передаёт автор?
- Какие чувства возникли в вашем сердце?
- Давайте прочитаем выразительно это стихотворение.
- Когда вы читаете стихотворение, что вы видите?
- Прочитайте ещё раз стихотворение.

V. Физкультминутка.

Тимофей Максимович Белозёров

Большинство произведений Т.Белозёрова посвящено сибирской природе, детству. Читая сказки Т.Белозёрова хочется стать чуточку добрее и лучше. Любить свою малую Родину так, как любит её Тимофей Максимович Белозёров. (Слайд 4)

- Прочтите фамилию автора.
- Как называется стихотворение?
- Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении.
- Прочтите ключевые слова сначала по слогам, затем целыми словами: (Слайд 5)

сне-гу-роч-ка - снегурочка

про-во-жа-та-я - провожатая

пе-чаль-на-я - печальная

пла-ка-ла - плакала

тро-га-я - трогая

сне-гу-роч-ки-ны - снегурочкины.

- Прочтите стихотворение вслух по цепочке.
- О чем это стихотворение?
- Какое настроение оно создает?
- С какой интонацией надо его читать?
- Прочтите строчки, в которых автор говорит о Снегурочке.
- С чем автор сравнивает первые весенние цветы?
- Нравится ли вам сравнение подснежников со снегурочкиными слезами?
- Прочтите стихотворение, передавая настроение поэта.

VI. Физкультминутка.

Самуил Яковлевич Маршак. (Слайд 6)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением о весне автором, которого является Самуил Яковлевич Маршак.
- Кто знает произведения С.Я. Маршака? (Слайд 7)
- Книга "Времена года" Маршака написана, о каждом из времен врем года.
- Сейчас мы послушаем музыкальное произведение П. И. Чайковского "Времена года" ("Апрель"). (Слайд 8)
- Какое настроение передал композитор в музыке?
- Что вы представили, слушая эту музыку?
- Отшумели вьюги. Все ярче и теплее греет солнце. Спешит, торопится весна. Хорошо вокруг! В лесу появились первые цветы. Снег начинает таять. Воздух чистый и прозрачный. Музыка апреля похожа на вальс.
- Кто автор следующего стихотворения? (С.Я.Маршак "Апрель".)
- Прочтите название стихотворения.
- Прочтите слова, сначала по слогам, а затем целыми словами: (Слайд 9)

му-ра-вьи - муравьи

про-би-ра-ет-ся - пробирается

ва-леж-ник - валежник

рас-цвёл - расцвёл

- Объясните значение слов: (Слайд10)

Капель - падение с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли.

Валежник - старые листья, сучья, корни, которые долго лежали на земле.

Стужа - мороз, холод.

Пробирается - медленно и тяжело идет.

- Прочтите стихотворение самостоятельно. Какое настроение передает это стихотворение?
- О каких признаках весны вы прочли?
- Прочитайте слова, которые рифмуются:

апрель - капель

лужи - стужи

ручьи - муравьи

медведь - петь

валежник - подснежник.

- Каким близким по значению словом можно заменить слово "сквозь"? (Словом "через".)
- Прочтите стихотворение выразительно.

VII. Домашнее задание.

- Учить наизусть стихотворение С.Я.Маршак "Апрель".

VIII. Подведение итогов (оценка деятельности учеников). (Слайд 11)

С какими произведениями мы познакомились на уроке?

- О чем эти произведения?
- Какое из них вам понравилось больше всего?
- Почему?
- Спасибо за работу.

Приложения

• pril1.zip (18.96 МБ)