Урок русского языка по теме "Правописание суффиксов наречий после шипящих". 4-й класс
Тип урока: урок решения частных задач.
Место урока в календарно-тематическом планировании - первый урок по теме.
Методы обучения: проблемный, исследовательский, практический.
Цель - создание ситуации, в ходе решения которой обучающиеся узнают о правописании суффиксов - о, е в наречиях после шипящей.
Планируемые результаты, на формирование которых направлена работа на данном уроке:
Предметные:
- Систематизировать знания учащихся о наречиях, как неизменяемой части речи;
- Формировать умения применять орфографические правила написания суффиксов в наречиях;
- Пополнить знания учащихся о наречиях;
- Совершенствовать умение проверять выполненную коллективную и самостоятельную работу.
Метапредметные :
- Познавательные: развивать общеучебные умения учащихся;
- Способствовать в ориентировке цели и задач урока, используемых средствах.
- Регулятивные: способствовать в постановке учебной задачи, ее сохранении, удержании, планировании учебных действий, рефлексии полученного результата, самоконтроле и самооценке своих действий.
Личностные:
- Развивать самостоятельность в суждениях и тактичного отстаивания своей точки зрения;
- Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление;
- Развивать умения анализировать и систематизировать полученные знания.
Оборудование: презентация, компьютер, мультимедийный проектор, схемы, учебник "Русский язык. 4 класс" (Полякова А.В. Развивающая система Л.В.Занкова).
Ход урока
1. Организационный момент.
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
- Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
- Здравствуйте, садитесь.
2. Актуализация полученных ранее знаний.
Цель: подготовить учащихся к последующим шагам в учебной деятельности;
- повторить материал предыдущих уроков;
- создать эмоциональный настрой учащихся.
- Послушайте, пожалуйста, красивое стихотворение. Подумайте, какие слова привлекли внимание автора.
Наш язык и скромен и богат.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово "высоко" произнеси -
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: "Кругом белым - бело!" -
И увидишь зимнее село.
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Ну, а если скажешь ты "красиво" -
Пред тобою сразу вся Россия!
- Какие слова помогли описать нашу Родину и выразить свою любовь к ней? (Презентация. Слайд 2)
(Высоко, бело, красиво.)
- Что объединяет эти слова?
- Как вы думаете, о словах какой части речи мы будем говорить на уроке? (Наречие.)
Приём "Корзина идей".
- Вспомните, что такое наречие.
(Учащиеся моделируют на доске графически все, что знают о наречиях.)
- Вернёмся к нашему стихотворению. Выберите иллюстрацию, которая подходит к стихотворению. Почему вы так думаете? Слайд 2
- Красива природа нашей Родины в любое время года, а особенно зимой. Посмотрите еще раз на картину. Какие из записанных слов подходят для описания зимы? Слайд 3
- Давайте запишем их с комментированием.
(хол…дно, пр…хладно, мя…ко, ле..ко, т…пло)
- Что общего у записанных вами слов? (Это наречия, образованы от прилагательных.)
Физкультминутка.
3. Постановка учебной задачи.
- Я предлагаю вам решить одну задачу. Слайд 4
Соберите слова: Б2А8В8 (неуклюже) и А6В3 (хорошо).
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
| А | -медл- | -двиг- | -крик- | -ех- | -уч- | -хорош- | -пуг- | -уклюж- | |
| Б | ис- | не- | за- | у- | на- | пере- | вс- | без- | |
| В | -а- | -ся | -о- | -л- | -н- | -енн- | -нн- | -е- | |
| Г | -и | -ет | -а | -о | -ит | -ы | -ть |
- Чем похожи слова, а чем они отличаются? Давайте разберём их по составу.
- Можете ли вы объяснить, почему в одном слове пишется суффикс о, а в другом суффикс е?
Используя опорную запись, сформулируйте цель урока. Слайд 5
Научиться писать …
4. Обсуждение и решение проблемы.
- Ребята, вам необходимо распределить данные наречия на 2 группы по признаку, который должны определить сами. Слайд 6
- Понаблюдайте над словами. Как вы думаете, почему в одних пишется суффикс о, а в других суффикс е?
- От чего зависит написание суффиксов в наречиях после шипящих?
- Верно ли мы сделали вывод? Проверьте его по учебнику.
- Как вы думаете, могу ли я в одну из групп записать слово спокойно? Почему?
- Посмотрите на схему. (Приложение 1)
- Что в этих схемах не хватает? Допишите.
- Составим алгоритм, как правильно выбрать суффикс на конце наречий.
1) Определить часть речи.
2) Ответить на вопрос: суффикс пишется после шипящей?
3) Стоит под ударением или нет.
4) Написать суффикс.
5. Решение учебной задачи.
Цель: закрепить приобретенные знания, научиться применять их в предметно-практической деятельности.
- Спишите пословицы, поговорки и приметы, объясните написание суффикса наречий после шипящих. Слайд 7
6. Итог.
- Что нового узнали на уроке?
- Какой вопрос возник у нас на уроке?
- Вспомните, какую цель мы ставили перед собой сегодня? Слайд 8
- Удалось ли нам её решить? Как?
- Что вы можете добавить в "корзину идей"?
7. Рефлексия.
- Оцените себя, поднимите сигнальную карточку красного цвета, кому было комфортно на уроке, другого цвета, кто испытывал трудности на уроке.
- Заполните таблицу:
Не знал…
Узнал…
Хочу узнать больше…
8. Домашнее задание.
Написать рассказ "Зимняя прогулка", употребив 5-7 наречий. Слайд 9