Цель: расширить представление о причинно-следственных связях между природными явлениями, предметами через познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность.

Задачи:

• Образовательные.
  Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. Расширять знания о государственных праздниках. Совершенствовать речь детей.
• Развивающие.
  Расширить представления о свойствах воздуха через экспериментирование и практическую деятельность. Создать условия для закрепления умения моделировать по образцу и словесному описанию.
• Воспитательные.
  Создать условия для формирования основ экологической культуры, навыка коллективной работы: умения работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

Интеграция образовательных областей: “Коммуникация”, “Познание”, “Художественное творчество”, “Чтение художественной литературы”, “Социализация”, “Музыка”, “Безопасность”, “Труд”, “Здоровье”.

Активизация словаря: космический корабль, ракета, планеты, иллюминатор.

Оборудование и материалы: компьютер, экран, проектор, музыкальный центр, тропа здоровья, детские грузовые и пожарные машины, пусковые устройства, самолет.

Демонстрационный: Видеоматериал, бросовый материал, презентация-выставка изделий из бросового материала.

Раздаточный: воздушные шары, заготовки ракеты и деталей к ним на подносах, кисточки, клей, салфетки, клеенка,

Предварительная работа с детьми: изготовление корпуса ракеты.

Подготовка воспитателя: подбор видеоматериалов, изготовление пускового устройства, сочинение песен и стихотворений в соответствии с темой НОД.

Ход непосредственно образовательной деятельности

I. Вводно-организационный этап: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.

1. – Мой сын Азат любит конструировать. Мы с вами проведем опыты, сконструируем ракету.

– Чтобы работа ладилась споем вместе:

Ни минута, не секунда,
Не должны промчаться зря,
Играйте вместе, трудитесь вместе,
Копите знания, друзья!

II. Мотивационно-побудительный этап: создание проблемной ситуации.

2. Рассматривание предметов (использованные коробки, бутылки, бумага, пакеты) в коробке.

– Как одним словом можно назвать предметы, которые лежат в коробке? (Бросовый материал.)

Для их изготовления использовано много природных ресурсов

– Кто скажет, как изготовливается бумага? (Перерабатывается дерево.)
– Пластиковая бутылка? Полиэтиленовый пакет? (Используются нефтепродукты, газ.)
– Они прослужили как емкость для пищевых продуктов, упаковочный материал.
– Стоит ли их сразу после использования выбрасывать?
– Бумагу можно собрать и сдать в макулатуру. 100 кг макулатуры спасает одно дерево.
– Посмотрите, что можно сделать из бросового материала (рассматривание выставки поделок, сделанных воспитателем, родителями и детьми).
– Скоро в нашей стране большой праздник – День космонавтики. Он отмечается 12 апреля, много лет назад в космос впервые запущен космический корабль с человеком на борту.
– Назоваите первого космонавта (Ю.А.Гагарин)
– Сегодня мы сделаем ракету. А чтобы она полетела, нам нужно знать законы природы и физики.

III. Информационно-аналитический этап: (исследовательско-поисковый) обсуждение проблемной ситуации, поиск путей ее решения; актуализация знаний, анализ визуальной информации. Установка цели.

3. Запуск самолета, сделанного из пенопласта.

– Что происходит с самолетом? (Он летит.)
– Как вы думаете, можно ли летать в космос на самолете?
– Самолет в космос полететь не может, потому, что там нет воздуха.
– Самолет взлетает и летит, как бы опираясь на воздух, как делают это и птицы.

4. – Возьмите листочки бумаги, сильно подуйте под листком.

– Что происходит?
– Листок поднимается вверх, а потом падает на пол.
– Существует закон силы тяготения. Земля наша очень сильная: все притягивает к себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро передвигаться. И только у ракеты есть мощный двигатель, который может разогнать ее до такой скорости.
– Значит, какой вид транспорта самый быстрый на Земле? (Ракета.)
– У ракеты особый двигатель – реактивный.
– Хотите увидеть, как работает реактивный двигатель?
– Надуйте воздушные шары и крепко зажмите горлышко.
– Что внутри шарика? (Воздух.)
– Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы.
– Что произошло?
– Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи.
– Надуем еще один шарик– наш животик

Встаньте прямо, положите ладошку на живот. Сделайте глубокий вдох носом, через нос –выдохните. А почему вы все стоите на местах и никто из вас не улетел?

5. Вместе со мной сделайте пальчиковую гимнастику:

По порядку все планеты назовет любой из нас,

Раз-Меркурий, Два-Венера,
Три-Земля, Четыре– Марс,
Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн,
Семь – Уран, За ним – Нептун.

6. Просмотр видеоролика. (Запуск космического корабля, сопровождающийся рассказом о работе двигателя, об изучении других планет.)

– Вы хотите участвовать в данном проекте вместе со мной? (Да. Хотим.)
– Что нам нужно сделать?

Постороить ракету и запустить ее.

– Посмотрите на цвет эмблемы. Соберитесь по цветам (каждая команда состоит из троих детей – у ни эмблемы –ракета, звезда, машина).
– Займите свои рабочие места в монтажно-испытательном цехе, согласно вашей эмблемы.

7. Рассматривание приемов изготовления ракеты.

– Конструкторы изготовили эскиз космического корабля, на литейном заводе специалисты отлили специальный металл, на другом заводе собрали корпус ракеты, состоящей из головной части и стабилизурующего устройства, а мы с вами будем работать на заводе сборки и подготовки к запуску ракет, в монтажно-испытательном корпусе.
– Какие планеты вы знаете? (Земля, Марс, Меркурий, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)
– Эти планеты еще не изучены до конца, поэтому сегодня мы запустим ракеты на разные планеты
– Посмотрите, нам нужно прикрепить 4 лапы-опоры (намазываем клеем отогнутые края опор, приклеиваем их к космическому кораблю, примакивая салфеткой, приклеиваем иллюминатор, чтобы у космонавтов была возможность наблюдать за планетой).

8. Чтение стихотворения. (Про планеты.)

– Команда испытателей с красными значками изготовит космический корабль для запуска на Марс;
– коричневыми – на Меркурий;
– желтыми – на Венеру;
– зелеными – на Юпитер;
– голубыми – на Уран.

IV. Практический этап. Реализация намеченного плана действия, практическое решение проблемной ситуации.

9. Творческо – продкутивная деятельность детей в 5 подгруппах.

– С чего начнете работать?
– Работайте аккуратно, быстро, не мешая друг другу. Все детали должны быть приклеены прочно, чтобы не произошла авария при полете корабля.

Сделали ракеты, необходимо перевезти их к пусковым установкам.

10. Осторожно расположите их на грузовые машины КамАЗ, сделанные в нашем городе и преревезите на Байконур. Дети с беджами – машина, перевезите космические корабли.

Машины переезжают очень медленно, скорость у них такая же, как у человеа, чтобы не повредить космический корабль.

V. Переход к пусковым установкам. Звучит музыка Свиридова “Время, вперед!”

11. – Я главный испытатель космического корабля Сатурн.
– Посмотрите, как устанавливаю космический корабль на пусковое устройство.
– Космический корабль “Сатурн “ – к старту готов.
– Сейчас подойдите главные испытатели команд (дети с беджами “Звезда”) установите свои космические корабли на пусковые устройства вашего цвета.
– Подайте рапорт о готовности.
– Космический корабль “Марс “ – к старту готов.
– Космический корабль “Меркурий “ – к старту готов.
– Космический корабль “Венера “ – к старту готов.
– Космический корабль “Юпитер“ – к старту готов.
– Космический корабль “Уран “ – к старту готов.

12. Даю команду “Ключ на старт!” – вы все вместе отсчитывайте время – 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 и дайте команду – Пуск!

– Запуск корабля на планету Сатурн состоялся. (Дети хлопают в ладоши.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Марс.
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.) (После команды, ребенок нажимает на пусковое устройство, сделанное из пластиковой бутылки и ракета взлетает.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Меркурий
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Венеру
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Юпитер
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Уран
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)

VI. Заключительный этап: завершение проектной деятельности, оценка результатов деятельности.

13.Возвращение в сад с песней.

14. Рефлексия.

– Что нового вы узнали сегодня?
– Какие задания вам понравились?
– Какие задания для вас оказались трудными?
– За счет чего произошел полет ракет?

VII. 15. Подведение итогов. Мотивационно-побудительный этап последующей деятельности. Предложение предметного материала, обеспечивающего продолжение познавательно – исследовательской деятельности в совместной деятельности взрослого и детей.

– Вы хорошо справились со всеми сложными заданиями. Возьмите в подарок, чертежи ракеты. Вечером расскажите родителям о наших опытах, рассмотрите чертеж космической ракеты и сделайте вместе.

– Соберите вместе 100 кг макулатуры, спасите 1 дерево от вырубки.