Цель: расширить представление о причинно-следственных связях между природными явлениями, предметами через познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность.

Задачи:

• Образовательные.
  Содействовать творческой проектной деятельности индивидуального и группового характера. Расширять знания о государственных праздниках. Совершенствовать речь детей.
• Развивающие.
  Расширить представления о свойствах воздуха через экспериментирование и практическую деятельность. Создать условия для закрепления умения моделировать по образцу и словесному описанию.
• Воспитательные.
  Создать условия для формирования основ экологической культуры, навыка коллективной работы: умения работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду.

Интеграция образовательных областей: "Коммуникация", "Познание", "Художественное творчество", "Чтение художественной литературы", "Социализация", "Музыка", "Безопасность", "Труд", "Здоровье".

Активизация словаря: космический корабль, ракета, планеты, иллюминатор.

Оборудование и материалы: компьютер, экран, проектор, музыкальный центр, тропа здоровья, детские грузовые и пожарные машины, пусковые устройства, самолет.

Демонстрационный: Видеоматериал, бросовый материал, презентация-выставка изделий из бросового материала.

Раздаточный: воздушные шары, заготовки ракеты и деталей к ним на подносах, кисточки, клей, салфетки, клеенка,

Предварительная работа с детьми: изготовление корпуса ракеты.

Подготовка воспитателя: подбор видеоматериалов, изготовление пускового устройства, сочинение песен и стихотворений в соответствии с темой НОД.

Ход непосредственно образовательной деятельности

I. Вводно-организационный этап: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.

1. - Мой сын Азат любит конструировать. Мы с вами проведем опыты, сконструируем ракету.

- Чтобы работа ладилась споем вместе:

Ни минута, не секунда,
Не должны промчаться зря,
Играйте вместе, трудитесь вместе,
Копите знания, друзья!

II. Мотивационно-побудительный этап: создание проблемной ситуации.

2. Рассматривание предметов (использованные коробки, бутылки, бумага, пакеты) в коробке.

- Как одним словом можно назвать предметы, которые лежат в коробке? (Бросовый материал.)

Для их изготовления использовано много природных ресурсов

- Кто скажет, как изготовливается бумага? (Перерабатывается дерево.)
- Пластиковая бутылка? Полиэтиленовый пакет? (Используются нефтепродукты, газ.)
- Они прослужили как емкость для пищевых продуктов, упаковочный материал.
- Стоит ли их сразу после использования выбрасывать?
- Бумагу можно собрать и сдать в макулатуру. 100 кг макулатуры спасает одно дерево.
- Посмотрите, что можно сделать из бросового материала (рассматривание выставки поделок, сделанных воспитателем, родителями и детьми).
- Скоро в нашей стране большой праздник - День космонавтики. Он отмечается 12 апреля, много лет назад в космос впервые запущен космический корабль с человеком на борту.
- Назоваите первого космонавта (Ю.А.Гагарин)
- Сегодня мы сделаем ракету. А чтобы она полетела, нам нужно знать законы природы и физики.

III. Информационно-аналитический этап: (исследовательско-поисковый) обсуждение проблемной ситуации, поиск путей ее решения; актуализация знаний, анализ визуальной информации. Установка цели.

3. Запуск самолета, сделанного из пенопласта.

- Что происходит с самолетом? (Он летит.)
- Как вы думаете, можно ли летать в космос на самолете?
- Самолет в космос полететь не может, потому, что там нет воздуха.
- Самолет взлетает и летит, как бы опираясь на воздух, как делают это и птицы.

4. - Возьмите листочки бумаги, сильно подуйте под листком.

- Что происходит?
- Листок поднимается вверх, а потом падает на пол.
- Существует закон силы тяготения. Земля наша очень сильная: все притягивает к себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо очень быстро лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро передвигаться. И только у ракеты есть мощный двигатель, который может разогнать ее до такой скорости.
- Значит, какой вид транспорта самый быстрый на Земле? (Ракета.)
- У ракеты особый двигатель - реактивный.
- Хотите увидеть, как работает реактивный двигатель?
- Надуйте воздушные шары и крепко зажмите горлышко.
- Что внутри шарика? (Воздух.)
- Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы.
- Что произошло?
- Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи.
- Надуем еще один шарик- наш животик

Встаньте прямо, положите ладошку на живот. Сделайте глубокий вдох носом, через нос -выдохните. А почему вы все стоите на местах и никто из вас не улетел?

5. Вместе со мной сделайте пальчиковую гимнастику:

По порядку все планеты назовет любой из нас,

Раз-Меркурий, Два-Венера,
Три-Земля, Четыре- Марс,
Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн,
Семь - Уран, За ним - Нептун.

6. Просмотр видеоролика. (Запуск космического корабля, сопровождающийся рассказом о работе двигателя, об изучении других планет.)

- Вы хотите участвовать в данном проекте вместе со мной? (Да. Хотим.)
- Что нам нужно сделать?

Постороить ракету и запустить ее.

- Посмотрите на цвет эмблемы. Соберитесь по цветам (каждая команда состоит из троих детей - у ни эмблемы -ракета, звезда, машина).
- Займите свои рабочие места в монтажно-испытательном цехе, согласно вашей эмблемы.

7. Рассматривание приемов изготовления ракеты.

- Конструкторы изготовили эскиз космического корабля, на литейном заводе специалисты отлили специальный металл, на другом заводе собрали корпус ракеты, состоящей из головной части и стабилизурующего устройства, а мы с вами будем работать на заводе сборки и подготовки к запуску ракет, в монтажно-испытательном корпусе.
- Какие планеты вы знаете? (Земля, Марс, Меркурий, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.)
- Эти планеты еще не изучены до конца, поэтому сегодня мы запустим ракеты на разные планеты
- Посмотрите, нам нужно прикрепить 4 лапы-опоры (намазываем клеем отогнутые края опор, приклеиваем их к космическому кораблю, примакивая салфеткой, приклеиваем иллюминатор, чтобы у космонавтов была возможность наблюдать за планетой).

8. Чтение стихотворения. (Про планеты.)

- Команда испытателей с красными значками изготовит космический корабль для запуска на Марс;
- коричневыми - на Меркурий;
- желтыми - на Венеру;
- зелеными - на Юпитер;
- голубыми - на Уран.

IV. Практический этап. Реализация намеченного плана действия, практическое решение проблемной ситуации.

9. Творческо - продкутивная деятельность детей в 5 подгруппах.

- С чего начнете работать?
- Работайте аккуратно, быстро, не мешая друг другу. Все детали должны быть приклеены прочно, чтобы не произошла авария при полете корабля.

Сделали ракеты, необходимо перевезти их к пусковым установкам.

10. Осторожно расположите их на грузовые машины КамАЗ, сделанные в нашем городе и преревезите на Байконур. Дети с беджами - машина, перевезите космические корабли.

Машины переезжают очень медленно, скорость у них такая же, как у человеа, чтобы не повредить космический корабль.

V. Переход к пусковым установкам. Звучит музыка Свиридова "Время, вперед!"

11. - Я главный испытатель космического корабля Сатурн.
- Посмотрите, как устанавливаю космический корабль на пусковое устройство.
- Космический корабль "Сатурн " - к старту готов.
- Сейчас подойдите главные испытатели команд (дети с беджами "Звезда") установите свои космические корабли на пусковые устройства вашего цвета.
- Подайте рапорт о готовности.
- Космический корабль "Марс " - к старту готов.
- Космический корабль "Меркурий " - к старту готов.
- Космический корабль "Венера " - к старту готов.
- Космический корабль "Юпитер" - к старту готов.
- Космический корабль "Уран " - к старту готов.

12. Даю команду "Ключ на старт!" - вы все вместе отсчитывайте время - 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 и дайте команду - Пуск!

- Запуск корабля на планету Сатурн состоялся. (Дети хлопают в ладоши.)
- Дайте команду для запуска ракеты на Марс.
- Ключ на старт! 5,4,3,2,1 - Пуск! (Вместе.) (После команды, ребенок нажимает на пусковое устройство, сделанное из пластиковой бутылки и ракета взлетает.)
- Дайте команду для запуска ракеты на Меркурий
- Ключ на старт! 5,4,3,2,1 - Пуск! (Вместе.)
- Дайте команду для запуска ракеты на Венеру
- Ключ на старт! 5,4,3,2,1 - Пуск! (Вместе.)
- Дайте команду для запуска ракеты на Юпитер
- Ключ на старт! 5,4,3,2,1 - Пуск! (Вместе.)
- Дайте команду для запуска ракеты на Уран
- Ключ на старт! 5,4,3,2,1 - Пуск! (Вместе.)

VI. Заключительный этап: завершение проектной деятельности, оценка результатов деятельности.

13.Возвращение в сад с песней.

14. Рефлексия.

- Что нового вы узнали сегодня?
- Какие задания вам понравились?
- Какие задания для вас оказались трудными?
- За счет чего произошел полет ракет?

VII. 15. Подведение итогов. Мотивационно-побудительный этап последующей деятельности. Предложение предметного материала, обеспечивающего продолжение познавательно - исследовательской деятельности в совместной деятельности взрослого и детей.

- Вы хорошо справились со всеми сложными заданиями. Возьмите в подарок, чертежи ракеты. Вечером расскажите родителям о наших опытах, рассмотрите чертеж космической ракеты и сделайте вместе.

- Соберите вместе 100 кг макулатуры, спасите 1 дерево от вырубки.