Урок русского языка по теме "Правописание парных согласных на конце слова". 2-й класс
Цели урока:
Обучающая: формирование умения находить в слове орфограмму "парный согласный на конце слова" и правильно графически её обозначать, подбирать проверочные слова, сравнивать согласные буквы в проверочном и проверяемом слове.
Развивающая: развитие навыка грамотного письма, мышления, речи, орфографической зоркости.
Воспитательная: воспитание культуры общения в группах
Формируемые УУД:
- Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания.
- Регулятивные: планирование, целеполагание, корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
- Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные учебные действия |
||||||||||
| I. Организационный момент |
Читаю стихотворение
|
Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
|||||||||||
| II. Сообщение темы, постановка цели урока | У учителя в руках большой конверт. 5 учеников по очереди выходят к доске и с закрытыми глазами, достают вырезанные из картона буквы, на ощупь узнают их. |
Дети выходят по 1 человеку, берут из конверта букву и с закрытыми глазами пытаются угадать, какая это буква. |
Регулятивные: целеполагание. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. |
||||||||||
|
- Итак, это буквы Б, П, З. С. Н
- Что объединяет эти буквы? |
Все эти буквы согласные |
||||||||||||
| - Скажите, пожалуйста, какую букву можно исключить? Почему? |
Исключаем букву Н, потому что он не парная. |
||||||||||||
| - На какие группы можно разделить оставшиеся буквы. |
Парные звонкие и парные глухие |
||||||||||||
| - Назовите парные звонкие согласные. | Б, З | ||||||||||||
| - Назовите парные глухие согласные. | П, С | ||||||||||||
|
- Могут ли эти буквы подсказать вам тему сегодняшнего урока?
- Какая тема нашего урока? Правописание парных согласных на конце слова. |
Сегодня на уроке мы будем говорить о парных звонких и глухих согласных | ||||||||||||
| - Какие цели мы поставим перед собой, т. е. какую работу мы будем выполнять на уроке? | Распознавать парные согласные и проверять их написание | ||||||||||||
|
III. Минутка чистописания |
Вспомним правильное написание букв.
|
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | |||||||||||
| Написание какой буквы, состоит из трёх наклонных линий с закруглением внизу. | Это буква Ш | ||||||||||||
| Какой звук она даёт? | Звук [ш] | ||||||||||||
| Дайте характеристику этому звуку. | Он согласный, парный глухой, всегда твёрдый. | ||||||||||||
| - Пропишите заглавную и строчную буквы "Ш,ш", обращая внимание на параллельность вертикальных линий и соразмерность элементов. (образец написания букв на доске) |
Прописывают буквы в рабочую тетрадь (написав 4 буквы, дети подчёркивают "лучшую" букву, затем прописывают буквы до конца строки, сравнивая их написание с "лучшей" буквой. |
||||||||||||
| - Повторим алгоритм каллиграфического письма (с подчёркиванием "лучшей" буквы). | |||||||||||||
|
IV. Работа по теме урока
1. Игра |
Подчеркните одной чертой буквы, которые обозначают парный глухой согласный, кружком обведите буквы, которые обозначают парный звонкий согласный:
П О Х Ф В Т У Р Ш А Ж С К М З Г Б Д |
Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. |
|||||||||||
| - Какие буквы обвели в кружок? | В, Ж, З, Г, Б, Д | ||||||||||||
| - Какие буквы подчеркнули одной чертой? | Ф, Ш, С, К, П, Т | ||||||||||||
| - Почему не обвели в кружок буквы: М, ведь она тоже звонкая? | Это не парная звонкая | ||||||||||||
| - Почему не подчеркнули буквы: Х, ведь она глухая? | Это не парная глухая | ||||||||||||
| 2. Работа в паре. |
- Распределите слова в 2 столбика в зависимости от парной согласной, требующей проверки. Слова со звонкой парной согласной в левый столбик, с глухой парной - в правый. Рядышком
напишите проверочное слово.
Моро(з, с), шка(в, ф), утю(г, к), арбу(з, с), мос(д,т), пиро(г, к), ланды(ж, ш), язы(г, к) |
Учащиеся распределяют слова, записывают их в нужный столбик, в зависимости от парной согласной.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений, доказательство. Личностные: применять правила делового сотрудничества |
||||||||||
| 3. Буквенный диктант | - Запишите только одну букву - согласную, которую необходимо написать в конце слова. Перед заданием давайте вспомним, какие 3 способа проверки парных согласных на конце слова мы знаем? |
1 способ - один - много (дуб - дубы) 2 способ - большой - маленький (дуб - дубок) 3 способ - подставить к слову слово "нет" (дуб - нет дуба) |
Регулятивное: контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
||||||||||
- А теперь приступили к выполнению задания:
|
Дети записывают буквы. | ||||||||||||
|
- А теперь проверьте свою работу с образцом. |
Дети проверяют свою работу, если необходимо исправляют ошибки. | ||||||||||||
| 4. Физминутка |
- Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный звук - подпрыгиваете, глухой звук - приседаете.
День, конь, боль, тень, трава, село, клоун, земля, год, кот, слон, звон, карандаш, тетрадь) |
Дети внимательно слушают слова, определяют первый звук в каждом слове и выполняют упражнения: приседание или подпрыгивание |
Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков |
||||||||||
| 5. Работа в группе |
- Ребята это задание очень трудное. Поэтому вы работаете в группах. Здесь вам понадобятся дружба, взаимовыручка, взаимопомощь. Старайтесь, думайте, общайтесь тихо, чтобы
остальным группам.
Отгадайте загадки, и заполни клетки словами-отгадками с парной согласной на конце. [2] 1. Идёт, иглы на себе несёт,
2. Острые ушки, на лапках подушки
3. В одежде богатой,
4. Круглый, полосатый,
5. Где бы ты не находился,
6. По песку идет гора,
|
|
Коммуникативные: уважительное отношение друг другу. Личностные: применять правила делового сотрудничества Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов, презентовать подготовленную информацию в наглядном виде |
||||||||||
|
V. Рефлексия |
- Наш урок подходит к концу. Какое задание вам больше всего понравилось?
- Какое вызвало затруднение? - Вы сегодня замечательно потрудились. - У каждого из вас на столе лежит фигурка человечка. Представьте, что человечек - это вы. - Перед вами вершина знаний. На вершине парные согласные. |
Высказывания детей |
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос "что я не знаю и не умею?"). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |
||||||||||
| - Определите своё место на пути освоения нового знания. | Дети приклеивают флажки | ||||||||||||
| Выставление оценок | |||||||||||||
VII. Домашнее задание. |
Тетрадь: стр. 44 упр. 6. [3] |
Список литературы:
- О.Е. Жиренко, Л. И. Гайдина, А. В. Кочергина Учим русский с увлечением.
- В.М. Борисов Загадки, скороговорки, считалки.
- М.И. Кузнецова Рабочая тетрадь Пишем грамотно.