Класс: 8.

Количество часов: 13.

Пояснительная записка.

Одной из ведущих тенденций современного образования является его профилизация. В школах, гимназиях, лицеях появляются профильные классы, в которых ведется профильное изучение тех или иных предметов. В частности в различных профилях существенно отличается и содержание уроков химии. Для классов не химического профиля характерна практическая направленность уроков химии, т.е. связь с повседневной жизнью.

Данный элективный курс рассчитан на учащихся 8 классов, и относится к курсам по выбору направленным на повышение мотивации к предмету химия и позволяет расширить свои знания в химии на уровне, не требующем специальной подготовки по предмету.

Цель: Создание условия для формирования и развития у учащихся:

• интереса к предмету
• навыки самостоятельной работы
• навыки проведения химического эксперимента
• творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения
• социализация учащихся

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

• Наблюдать и изучать физические или химические явления, свойства веществ, тел
• Описывать результаты наблюдений
• Выдвигать гипотезы
• Выполнять измерения, вычисления
• Интерпретировать результаты эксперимента: представлять результаты в виде таблиц, схем графиков
• Делать выводы
• Обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии
• Работать с дополнительной литературой.

Содержание программы

Программа основывается на принципах доступности, системности и последовательности, прочности знаний, научности и наглядности. На занятиях должны быть созданы условия для развития исследовательской, проектной деятельности учащихся. К таким условиям можно отнести: прикладной характер и ситуативность работ, приоритет экспериментальных форм работы.

Методы и формы обучения.

• Методы поискового и исследовательского характера: тренинги, лабораторный эксперимент, реферативные и экспериментальные исследования; проектно-исследовательская деятельность, развивающая творческую инициативу.
• Интерактивные методы: эвристические методы, учебный диалог, метод проблемных задач, деловые игры.
• Самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации.

Формы организации познавательной деятельности: Индивидуальные, групповые, коллективные.

Формы учебных занятий.

Интерактивные лекции с последующими дискуссиями, семинары, занятия с элементами моделирования ситуаций и деловыми играми, экскурсии, практикумы, нетрадиционные уроки (альманахи, презентации, «круглые столы»), занятия решения ключевых задач, интегрированные занятия, занятия защиты творческих проектов.

Планируемые результаты.

1. Приобретения необходимых навыков по поиску, анализу, синтезу и преобразованию полученной информации.
2. Развитие познавательной активности учащихся.
3. Формирования навыков самостоятельной работы с дополнительной информацией, различными источниками её получения.
4. Самоопределений и профориентация.
5. Развитие бережного отношения к окружающей природе, своему здоровью, и жилищу.

Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений учащихся, критерии оценки.

• Итоговая контрольная работа;
• зачет;
• отчет об исследовании;
• зачетный практикум;
• защита творческих проектов.

Список литературы:

Литература для учителя:

1. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1995. - 96 с.
2. Девяткин В.В., Ляхова Ю.М. Химия для любознательных, или о чём не узнаешь на уроке. - Ярославль: Академия развития: Академия, К°: Академия Холдинг, 2000. - 240 с.
3. Емельянова Е.О., Иодко А.Г. Организация познавательной деятельности Учащихся на уроках химии в 8-9 классах. Опорные конспекты с практическими заданиями, тестами: В 2-х частях. Часть I. - М.: Школьная пресса, 2002. - 144 с.
4. Емельянова Е.О., Иодко А.Г. Организация познавательной деятельности Учащихся на уроках химии в 8-9 классах. Опорные конспекты с практическими заданиями, тестами: В 2-х частях. Часть II. - М.: Школьная
5. Оржековский П. А., Давыдов В. Н., Титов Н. А. Экспериментальные творческие задания и упражнения по неорганической химии. - М.: АРКТИ, 1999. - 48 с.
6. Войтович В.А. Химия в быту. М.: РОСМЭН, 2004. - 204 с.
7. Третьяков Ю.Д. Химия и современность. М.: Школьная пресса, 2008. - 144 с.
8. Орлова А.Н. Повторяем химию на примерах из повседневной жизни. М.: АРКТИ, 2007. - 148 с.
9. Симонов В.М. Калейдоскоп Учебно - деловых игр в старших классах на уроках математики, физики, информатики, химии, географии, экономики. - Волгоград: Учитель, 2003. - 114 с.
10. Тарасов А.К. Ботаника, зоология, химия. - Смоленск: Русич, 1999. - 256 с. («Весёлый урок»).
11. Фадеева Г.А. Химия и экология. 8-11 классы: Материалы для проведения учебной и внеурочной работы по экологическому воспитанию. - Волгоград : Учитель, 2004. - 118 с.

Литература для учащихся:

1. Девяткин В.В., Ляхова Ю.М. Химия для любознательных. - Ярославль, 2000. - 240 с.
2. Леенсон И.А. Занимательная химия. - М.: РОСМЭН, 1999. - 104 с.
3. Войтович В.А. Химия в быту. М.: РОСМЭН, 2004. - 204 с.
4. Третьяков Ю.Д. Химия и современность. М.: Школьная пресса, 2008. - 144 с.
5. Орлова А.Н. Повторяем химию на примерах из повседневной жизни. М.: АРКТИ, 2007. - 148с.

Приложения

• pril.zip (41.51 КБ)