Без грамматики не выучишь и математики.
(Эпиграф записан на доске)

Цель урока. Обобщение и систематизация знаний имени числительного и нумерационной системы счисления.

Задачи урока.

Создать условия для развития познавательной деятельности.

Способствовать:

• грамотному усвоению имени числительного;
• формированию практических математических умений и знаний.

Организовать деятельность учащихся по обобщению знаний и способов деятельности при совмещении знаний по двум предметам.

Ход урока

I. "Организационный момент. Постановка проблемы.

Однажды двум приятелям в библиотеке попалась на глаза увлекательная игра "Морской бой". Они так увлеклись, что не заметили, как прозвенел звонок на урок. Приложение 1

Когда ребята сложили буквы в слова у них получились РУССКИЙ ЯЗЫК и МАТЕМАТИКА. Они задумались, а какой предмет важнее - математика или русский язык? "Миром управляют числа. Поэтому математика - самая важная наука", - утверждает один из них. "А язык мой - друг мой. Так что русский язык главнее математики", - отвечает другой. Ребята, а вы как считаете?

(Дети высказывают мнения, отстаивая свои позиции).

Обобщающее слово учителя.

Математика и русский язык как учебные предметы различны не только по названию, но и по содержанию. Аргументы обоих учеников, которые вы поддержали, справедливы. Если говорить о жизни вообще, как о существовании вселенной, то математика и русский язык наряду с другими науками составляют целостную систему окружающей нас действительности. Поэтому однозначно ответить на вопрос что важнее нельзя. Как сказал М.В.Ломоносов: "Все науки в грамматике нужды имеют". Вот и мы с вами сегодня на уроке проверим можно ли в математике обойтись без знаний русского языка.

II. Подготовка учащихся к обобщающей деятельности.

1. Исследовательская беседа.

- Как называются символы для обозначения результатов счета? (Цифры)

- Продолжите фразу: "Цифры составляют …" (Число)

- Составьте слово

ЧИСЛО - О + И + ТЕЛО - О + Ь + НОС - С + Е (Числительное)

- Найдите "лишнее слово": СЧЕТ, КНИГА, РАЗРЯД, НУМЕРАЦИЯ, ЧИСЛО. (Книга)

- Из оставшихся слов выделите одно, которое объединяет три других слова. Ответ обоснуйте. (Нумерация)

- Проверьте - подходят ли по смыслу слова числительное и нумерация?

- Где изучается числительное?

- Где изучается нумерация?

- Можем ли мы объединить эти две темы в одну? Попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока.

- Итак, тема нашего урока "Имя числительное в теме "Нумерация".

2. Поиск решения проблемы

- Можете ли вы сказать про себя так, как сказал С.Данилов:

Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком.
Это потому что я владею
Русским всеохватным языком.

- Итак, большинство из вас сказали "нет". Ну а стремиться к этому нужно! Поэтому сегодня на уроке мы повторим правописание числительных и их употребление в речи на основе знаний нумерационной системы счисления.

- Перечислите те действия, которые приведут нас к достижению цели.

(Заслушиваются ответы детей)

Обобщающее слово учителя.

- Молодцы ребята! Вы сумели объединить свои учебные действия по двум предметам и выделить главное: знать правила правописания числительных и правильно употреблять их в речи; знать состав чисел, уметь их правильно читать и записывать.

- Какие задания помогут вам в овладении необходимыми знаниями и умениями? (Тренировочные задания)

- К кому при необходимости каждый из вас может обратиться за помощью? (К учителю, товарищу)

III. Воспроизведение знаний учащихся.

1. Теоретическая разминка.

- Хлопни, если услышишь числительное. Топни, если услышишь другую часть речи

Девять, сороконожка, удвоить, семиэтажный, десятый, троечник, пятачок, пятьсот, одноклассник, восьмидесятый.

2. Игра "Веришь ли ты?" Приложение 2.

3. Обобщение.

- Какие действия вы использовали при выполнении этих заданий?

- Какие правила?

IV. Комплексное применение знаний, умений. Тренировочные упражнения.

1. Фронтальная работа с классом.

Читаем стихотворение А.Барто "Звонки" Приложение 3.

- Назовите числительные в данном тексте. К каждому задавайте вопрос.

2. Диктант. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

- Запишите, пожалуйста, числительные, полученные в результате следующих вычислений.

- Найти сумму чисел 42 и 48. (Девяносто)

- Продолжи ряд чисел 298, 299, … (Триста)

- Запиши число, в котором четыре сотни. (Четыреста)

- Укажи число, которое получится, если 900 уменьшить на 500. (Четыреста)

- Сколько десятков в числе 990? (Девять)

- Сколько единиц в числе 11? (Одна)

- Сколько получится, если из тысячи вычесть 100? (Девятьсот)

- Какое число больше числа 699 на 1?(Семьсот)

3. Проверка.

- Сравни свои результаты с записями на доске. (Дети осуществляют совместную проверку задания)

4. Работа в парах. Дети работают самостоятельно по карточкам. Карточки раздаются с учетом способностей детей и их темпом работы.

- Расшифруйте слово и вспомните пословицу с полученными числительными.

Приложение 4

5. Проверка.

- Давайте послушаем, какие пословицы получились у вас. А также объясните смысл этих пословиц.

- Двое пашут, а семеро руками машут.

- Один с сошкой, а семеро с ложкой.

- Одна мудрая голова ста голов стоит.

- Сто голов - сто умов.

- Два горя вместе, третье пополам.

-Одна книга тысячу людей учит.

6. Фронтальная работа с классом.

- "Сочини" загадку.

Выполнив математическое задание, впишите полученное числительное в загадку.

- (345800 - 345700) одежек и все без застежек. (Капуста). <Рисунок 1>

- (699 + 1) ворот, да (100000 - 99999) выход. (Невод). <Рисунок 2>

- Выходили (50012 - 50000) молодцев, выносили (4552 - 4500) сокола, выпускали (300 + 60 +5) лебедей. (Месяцы, недели, дни). <Рисунок 3>

- У (2014 - 2012) матерей по (44990-44985) , а имя (100 - 99) всем. (Руки, пальцы.) <Рисунок 4>

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

- А теперь запишите, пожалуйста, в тетрадях числительные с существительными, которые вы запомнили из загадок.

8. ФЗМ. Приложение 5

9. Самостоятельная работа.

- Применяя правило согласования числительных с существительными, составьте словосочетания.

10 (дециметры), 24 (час), 100 (сантиметры), 365 (дни),

1000 (килограммы), 60 (мин)

10. Проверка.

- Замените эти словосочетания одним словом, чаще всего употребляемым в речи при обозначении этого понятия:

10 дециметров - 1 метр, 24 часа - сутки, 100 сантиметров - 1 метр, 365 дней - год; 1000 килограммов - 1 тонна; 60 минут - 1 час.

V. Домашнее задание.

Составьте кроссворд по теме "Имя числительное".

Найти пословицы, поговорки, загадки, в которых есть имена числительные (для слабых учащихся).

VI. Итог урока.

1. Рефлексия. Ребята отвечают на поставленные вопросы. Оценивают свою деятельность на уроке в соответствии с поставленной целью и способами учебных действий.

- Что нового ты узнал на уроке?

- Есть ли ошибки, которых ты мог избежать? Что для этого нужно сделать?

- Доволен ли ты результатом своей работы на уроке?

2. Выставление оценок.

3. Обобщение.

- Ребята, какую проблему мы пытались решить сегодня на уроке? (Что важнее - математика или русский язык?)

- Опишите те ситуации, в которых вы использовали знания русского языка и математики.

- О важности математики и русского языка говорили многие ученые. И их высказывания вполне убедительны.

Как обойтись бы без числа
Наука точная могла?
Расчёт во всяком деле нужен.
Ты и с числительным будь дружен.

+

Я добрый знак соединенья
И в том моё предназначенье.
Я для сложения гожусь,
И этим очень я горжусь.

Ребята, а какой вывод можно сделать в конце нашего урока?

- Без грамматики не выучишь и математики!

- Всем спасибо за урок

Приложения

• pril1.docx (179.15 КБ)