Эффективная подача информации. Мотивация.

Критическое отношение к информации

Человек - хозяин своего поведения. Ответственное поведение.

Здоровый образ жизни. Ценность здоровья.

1. Организационный момент.

2. Психологический настрой на работу. (слайд 2)

Прежде чем перейти к работе по новому материалу, нужно сосредоточить своё внимание и слух, настроимся на работу. Пусть нам будет комфортно на уроке в обучении и общении. А для этого нам необходимо, как вы думаете ,что? Конечно, уважительно выслушивать чужую точку зрения, уметь аргументировать своё мнение, пусть оно будет и ошибочным, не боятся мыслить и активно включаться в работу на уроке.

Лингвистическая справка (презентация к уроку слайд 3)

Категория числа существительных

Большинство существительных обозначает предметы, поддающиеся счёту, и поэтому сочетается с количественными числительными. Данные существительные имеют форму единственного и множественного числа. При обозначении одного предмета слово употребляется в форме единственного числа, а при обозначении нескольких или множества предметов - в форме множественного числа.

Изменение конкретных существительных по числам передаётся при помощи окончания (при этом меняется место ударения).

Слайд4

- Скажите, что вы знаете об имени существительном?

- Имя существительное обозначает предмет.

- Отвечает на вопросы кто? что?

- Имена существительные изменяются по родам, числам и падежам.

- А чему нужно нам научиться?

- Отличать имена существительные единственного числа от множественного числа, только единственного числа от формы только множественного числа.

3. Сообщение цели и темы урока.

- Сегодня на уроке мы с вами постараемся приблизиться к цели, изучив вопрос "Имена существительные, имеющие форму только единственного и форму только множественного числа". А также поговорим о здоровом питании.

(презентация слайд 5)

- Как вы понимаете слова Сократа: "Мы живём не для того, чтобы есть, а едим для того, чтобы жить"?

- Как вы считаете здоровое питание входит в ЗОЖ? (слайд 6-7)

Слова записаны в 4 колонки

1 2 3

овощи белки здоровый дух волосы жиры здоровье

день прыгалки зарядка

обед лыжи капуста

Задание

Сравним 3 колонки.

(Анализируя количество предметов, которые обозначают данные слова, дети приходят к выводу, что слова 1 колонки обозначают один предмет и много предметов. Слова 2 колонки - предметы, которые чаще всего употребляются в паре. В 3 колонке - предметы имеют форму только ед. ч.

4. Актуализация прежних знаний.

Загадка (слайд 8 презентация к уроку)

Его нельзя купить за деньги. Что это?

(здоровье)

- Что вы можете сказать об этом слове с точки зрения морфологии?

(это имя существительное, так как обозначает предмет, отвечает на вопрос что?, средний род (оно моё?), ед ч.)

- Можно ли образовать форму множественного числа?

(нет)

5. Объяснение нового материала

Работа с таблицей (п.95-96 стр.204, 206 учебника "Русский язык 5 класс" автор Л.А.Тростенцова"

(Презентация к уроку слайд 9-10)

Имена существительные, имеющие форму только ед.ч.

• Собственные имена (Урал, Татьяна Сергеевна, Курган)
• Большинство абстрактных сущ. (грусть, счастье, изумление)
• Большинство вещественных сущ. (смола, молоко, золото)
• Собирательные сущ. (молодёжь)

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

• Название составных и парных предметов (ножницы, грабли, очки)
• Название материалов, отходов, остатков (духи, чернила, сливки, консервы)
• Название промежутков времени и игр (каникулы, сутки, жмурки)
• географические названия (Альпы, Афины)

Физминутка (презентация "Здоровое питание" слайд 4)

Задание "Проверь себя" (Презентация к уроку слайд 11)

Верно ли образовано число?

1. Восстание - восстания
2. Ворота - вороты
3. Серебро - серебра
4. Оттепель - оттепели
5. Цитата - цитаты
6. Досуг - досуги
7. Консервы - консерва
8. Свёкла - свёклы
9. Щавель - щавеля

слайд 12

Проверка (верно 1,5)

Задание (слайд 13 презентация к уроку)

По лексическому значению отгадать слово.

1. Скоростная дорога (шоссе)
2. Болезнь из-за недостатка витаминов (цинга)
3. Гладко, душисто, моет чисто. (мыло)

Определите форму числа.

(только ед. ч.)

Первичное закрепление

(презентация слайд 14-16)

Дерево держится своими корнями, а человек - пищей.

Задание

Найдите имена существительные, имеющие форму только ед. ч.

(человек, пища)

слайд 17

Задание

Выберите продукты, которые полезны для вас, и разделите их на две группы: полезные и неполезные. Определите категорию числа у них.

(ребята выполняют самостоятельно, затем проверяют с доской)

слайд 18 (проверка)

- Мне предложили алгоритм определения категории числа имён существительных.

(слайд 19 "Презентация к уроку")

1. Поставьте имя существительное в И.п. ед. ч.
2. Измените форму числа.
3. Если изменяется, то существительное имеет 2 формы: ед.ч. и мн.ч.
4. Если не изменяется, то имя существительное имеет форму только ед. ч. или форму только мн. ч.
5. Определим, что обозначает имя существительное.

- Можно ли примять этот алгоритм?

- (можно)

Орфоэпические нормы

Упражнение 513 (распределить имена сущ., употребляющиеся только в ед. ч. по группам: 1) с ударением на 1 слоге, 2) с ударением на 2 слоге, 3) с ударением на 3 слоге.

Слайд 20 "Презентация к уроку" - проверка выполнения упр.

Ребята выполняют упражнение самостоятельно, затем взаимопроверка и сверка с доской.

Упр. 515 (выписать имена существительные, имеющие форму только мн. ч.)

упр. 507 (устно)

упр.509. (орфоэпические нормы)

один уч-ся у доски, остальные в тетрадях, затем проверка.

Выполнение

Ворота, заморозки, похороны, тиски, хлопоты, чернила.

Работа с презентацией слайд 21-30

Слайд 31 (Какие имена существительные имеют форму только ед. числа?)

Слайд 32-33

Почему овощи - кладезь здоровья? Ответ объясните.

Слайд 34

(кроссворд)

Задание: назовите имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Ответ: киви

А теперь только единственного числа.

Ответ: капуста, лук, свёкла, репа.

Работа с презентацией слайд 35- 43 (разговор о правильном питании)

Задание.

Прослушайте текст и выпишите имена существительные

1 в. имеющие форму только ед. ч.

2 в. - форму только мн. ч.

(дети получают карточку с текстом) слайд 44

Питание человека должно быть правильным. Нельзя есть быстро, впопыхах. Питание должно быть дробное и частое, а пищевые блюда - хорошо термически обработанные, не очень холодные и не очень горячие. До минимума свести употребление поваренной соли, острых, копчёных и маринованных блюд, консервов, поскольку эти продукты вызывают повышенное выделение соляной кислоты в желудке. Желательно исключить блюда, обжаренные в масле: чебуреки, беляши, картофель. В суточный рацион целесообразно добавлять свежие огурцы, кабачки, яблоки, свёклу, морковь, инжир, сухофрукты, курагу, финики.

Проверка (слайд 45"Презентация к уроку)

1 в. Питание, поваренная соль, соляная кислота, масло, картофель, свёкла, инжир, курага, морковь.

2 в. Консервы, сухофрукты

слайд 47

Д.з. п. 95, 96, правило. Упр. 516

Физминутка для глаз

1. Закрыть глаза, сильно напрягая мышцы, на счёт 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счёт 1-6. Повторить 4 раза.

6. Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мыщцы, на счёт 7-12.

Физминутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. И.П. - о.с. 1. Поднять плечи. 2. - опустить плечи. Повторить 6 раз, затем пауза 2-3 с., расслабить мышцы плечевого пояса. Темп медленный.

Презентация "Здоровое питание"

(слайды 35 )

Рефлексия (слайд 46 презентация к уроку)

(каждый ученик на листке отмечает)

• На уроке я работал активно/пассивно
• Своей работой на уроке доволен/не доволен
• Урок для меня казался коротким / длинным
• Моё настроение стало лучше / хуже
• Материал на уроке мне был полезен / бесполезен
• Интересен / скучен.